宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀及常見問(wèn)題

（一）重視程度不足

我國(guó)大多數(shù)的高職院校將日常教學(xué)重點(diǎn)，往往都放在專業(yè)課程建設(shè)方面，卻忽略了對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的重視程度。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致了體育教學(xué)課時(shí)的嚴(yán)重不足，令學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的深入學(xué)習(xí)，也受到了極為嚴(yán)重的影響。還有些高職院校的田徑教學(xué)，以應(yīng)付比賽任務(wù)為目標(biāo)，使人力、物力和財(cái)力等方面的補(bǔ)給未能到位。久而久之，令教師和學(xué)生的情緒狀態(tài)逐漸消極，讓高職院校的田徑教學(xué)水平也出現(xiàn)了不斷下滑的趨勢(shì)[1]。

（二）教學(xué)方法陳舊

在高職院校的田徑教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生完成“走、跑、跳、投”等一系列活動(dòng)，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與延伸。這種情況的出現(xiàn)，不僅會(huì)嚴(yán)重打消學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性，甚至令學(xué)生產(chǎn)生厭煩體育課程的情緒。也使學(xué)生的身體素質(zhì)無(wú)法得到顯著改善，令高職院校的田徑教學(xué)水平停滯不前[2]。除此之外，填鴨式的田徑教學(xué)方法，未能體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生對(duì)田徑活動(dòng)的熱情逐步減退，令整體教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期。

（三）師資力量缺乏

田徑師資力量缺乏，是影響高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，更是阻礙教學(xué)內(nèi)容革新優(yōu)化的一大原因。在缺乏新的師資力量注入的情況下，目前的體育教師往往受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍舊照本宣科的講解課程內(nèi)容，缺乏對(duì)教學(xué)效果的反饋與整改。不僅使針對(duì)性教學(xué)無(wú)法落到實(shí)處，令學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)逐漸埋沒(méi)。也無(wú)法有效改善課堂氛圍，使學(xué)生的注意力和積極性顯著降低。而且，師資力量的缺乏，也使體育教師之間的溝通交流效果顯著減弱，無(wú)法更加全面地了解并解決教學(xué)過(guò)程中的各類問(wèn)題，令高職院校的田徑教學(xué)水平止步不前。

（四）學(xué)生觀念功利性

高職院校的學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，往往具有功利性思想，極容易選擇足球、籃球和羽毛球等時(shí)尚娛樂(lè)的體育項(xiàng)目，使田徑運(yùn)動(dòng)受到了較為嚴(yán)重的排斥。還有某些學(xué)生認(rèn)為跑跳本就是與生俱來(lái)的本能，不需要單獨(dú)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情不高。令田徑運(yùn)動(dòng)課程的開展，受到了諸多的阻礙。

二、改善高職院校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)水平的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了使田徑教學(xué)水平得到提升，高職院校管理人員應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的重視程度。不僅要在人力、財(cái)力和物資方面，給予充足的補(bǔ)給與保障。還要在建設(shè)專業(yè)課程的同時(shí)，增加體育教學(xué)課時(shí)。使學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間得以延長(zhǎng)，令教師和學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的熱情逐漸提升。

（二）擴(kuò)大師資隊(duì)伍

增強(qiáng)高職院校體育教師的教學(xué)水平，主要從外部引入和內(nèi)部培訓(xùn)兩方面同時(shí)進(jìn)行。相比于老一代的教職人員，年輕的體育教師不僅在教學(xué)方法上，擁有突破與創(chuàng)新的思想意識(shí)。還能夠深入洞察學(xué)生的心理情緒，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整體課堂氛圍變得輕松愉悅。而通過(guò)組織講座與外部學(xué)習(xí)等多種方式相結(jié)合，可以使原有體育教師的思想觀念和教學(xué)能力，得到顯著的提升。并采用定期的內(nèi)部交流，使教師之間互相學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享平日教學(xué)工作中的心得體會(huì)，令高職院校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)水平得到顯著的提升。

（三）加大宣傳力度

想要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，僅依靠提升高職院校的教學(xué)水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高職院校體育教師既要通過(guò)改變教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性。還要加大田徑運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好正確的思想觀念。使學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，深入了解田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程，減少對(duì)體育活動(dòng)的功利性，從而降低學(xué)生內(nèi)心對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的排斥感，達(dá)到提升田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)水平的效果。

（四）開展針對(duì)性教學(xué)

高職院校的學(xué)生年齡普遍在20 歲左右，對(duì)許多事物已經(jīng)有了自己的看法與主見，是非判斷能力也遠(yuǎn)超于初高中生。所以，高職院校體育教師在開展田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)先深入分析每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)狀況，為教學(xué)內(nèi)容的合理建構(gòu)提供信息參考。并選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的重視程度，順勢(shì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)著重關(guān)注課程之間的銜接效果，使教學(xué)流程變得更加順暢，令整體教學(xué)質(zhì)量得以提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)高職院校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀的深入分析，可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，主要存在教學(xué)方法陳舊、重視程度不足、和師資力量缺乏等問(wèn)題。面對(duì)這一系列問(wèn)題，采用轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、擴(kuò)大師資隊(duì)伍、加大宣傳力度和開展針對(duì)性教學(xué)的措施，能夠使學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的熱情得以增長(zhǎng)，令田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)水平也出現(xiàn)顯著的提升。為高職院校學(xué)生的全面發(fā)展，起到良好有力的幫助作用。