黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院

社會的發(fā)展速度日益提升，按照如今的社會需求，如果只傳授文化知識，學生根本無法適應(yīng)和融入社會?，F(xiàn)代教育更需要綜合素質(zhì)發(fā)展和優(yōu)秀的團隊意識，高職院校也將這兩個方面化為重點。高職體育教學作為高職教育中的重要組成部分，通過花樣跳繩這種教學方式來培育和提升學生們的團隊精神，同時增強了學生的身體協(xié)調(diào)性，使得學生身心都能夠全面發(fā)展。

一、高職學?；犹K的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）花樣跳繩的現(xiàn)實困境

在教育改革的工作開展中，我們發(fā)現(xiàn)高職院校以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為體育教學的新目標。通過加強學生的體育鍛煉為引導，借此提升學生的領(lǐng)袖能力和團隊協(xié)作能力等?；犹K是一種較為獨特的團隊體育項目，但是教學現(xiàn)狀卻不樂觀。很多學生在體育教學中比較傾向于“自由活動”，不是很喜歡參與到花樣跳繩這種集體活動中，導致學生出現(xiàn)了排斥心理。另外，很多教師對學生的限制和過分約束，讓原本喜愛這項運動學生逐漸消磨了熱情，久而久之也會產(chǎn)生厭惡感，這對花樣跳繩的教學發(fā)展來說非常不利。

（二）花樣跳繩的教學優(yōu)勢

花樣跳繩不僅是一個娛樂性與表演性兼具的體育活動，它最早屬于民俗娛樂活動且歷史悠久，唐宋明清都有對它的記載，而且經(jīng)過千年的歲月洗禮，已經(jīng)擁有了十二大類、六十多套繩路、三百多種跳法。不僅能夠增強學生的身體協(xié)調(diào)性，多樣的玩法還能夠開發(fā)學生的大腦，增強學生的想象力和邏輯思維能力，更能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。目前花樣跳繩作為大學體育的自選課程已經(jīng)受到了許多高校和學生的認可與歡迎。[1]

二、花樣跳繩對培養(yǎng)學生團隊精神的作用

（一）團隊精神的認知能力

雖然我們常說社會性是人類的本質(zhì)屬性，可隨著近年來物質(zhì)水平的提高，我們的團隊認知能力和社交能力卻在不停下滑。從教學活動時，我們可以發(fā)現(xiàn)，部分學生沒什么團隊精神，基本上是以個人主義做主導，不想?yún)⑴c也不重視團隊活動。我們可以通過花式跳繩教學，讓學生參與其中，個人代表著團隊的形象，使其在與其他學生配合時，對團隊精神有更好的認知；通過與同學的協(xié)作來發(fā)揮出團隊的力量，為共同的目標而一起努力。[2]

（二）對理想團隊模式的構(gòu)建

培養(yǎng)團隊精神不是一步登天，要通過構(gòu)建理想團隊模式來循序漸進，從而引導學生了解團隊精神。教師可以抽取幾名學生組成一個團隊。團隊構(gòu)建的過程中，體育老師要及時對團隊中的角色分工、成員關(guān)系、領(lǐng)導者以及成員之間的交流能力進行評定和審核，以此來構(gòu)建出理想的團隊精神模式。團隊的構(gòu)成方面，會有多數(shù)同學想和水平相當或是比自己出色的同學做隊友，還有一些學生不愿和一些技術(shù)水平不好以及個人主義思想強烈的同學做隊友，因此在構(gòu)建團隊時，教師可以用抽簽和科學分配相結(jié)合的方法進行人員分配，能夠確保團隊精神的實際培養(yǎng)。

（三）打造團隊精神

花樣跳繩本身是帶有表演性的體育活動，可以通過團隊比拼這類活動來提升學生的參與熱情和積極性，有利于打造團隊精神。團隊精神可以幫助學生形成團隊意識，讓學生了解到個人的發(fā)展與自身周圍的“隊友”和周圍環(huán)境是緊密關(guān)聯(lián)的，從而有利于學生自我發(fā)展和形成較好的職業(yè)發(fā)展觀。而且，通過與他人交流溝通，能夠使提高自己的合作意識以及獲得認同感與成就感。[3]

三、花樣跳繩培養(yǎng)學生團隊精神的策略

（一）教學要分層次、分階段

花樣跳繩雖然有競技體育的性質(zhì)，可它的基本目的是健身和培養(yǎng)團隊意識與精神。因為與競技體育的基本目的不同，因此教學角度也有在較大的差異。對學生團隊精神進行培養(yǎng)的同時，要做好協(xié)調(diào)工作，因此，團隊合作也要有一個合適的周期，合作時間不能太短。訓練進行時，確保能夠做好分層次、分階段教學，要涵蓋基礎(chǔ)訓練階段、配合訓練階段，強化訓練階段來確保團隊能進行有效配合。

（二）進行科學的團隊配置

要培養(yǎng)團隊精神，就要進行科學的團隊配置。因為縱然是一個整體水平相似的團隊，也會有優(yōu)劣之分。一個好的團隊，不會只埋怨團隊的人員配置不合理或者別人的能力不足，要能做好自己的本職工作，和教師一起，來做好新成員的工作，讓自己團隊的整體水平不斷提高。所以，團隊的科學配置也是決定團隊精神的前提。[4]

四、結(jié)論

花樣跳繩作為高職學校中比較受歡迎的休閑體育活動，不僅能夠使學生運動能力和身體協(xié)調(diào)能力得到增強，更是不可或缺的團隊教學活動，幫助學生建立起團隊精神和合作意識。為了能夠讓學生日后能夠更好完成團隊任務(wù)和提高團隊意識，我們要通過科學的配置團隊和分層次、分階段的教育工作，為大學生的社交能力提升和團隊精神的培養(yǎng)繼續(xù)創(chuàng)造條件。