王紅

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，一些教學(xué)方式和教學(xué)資源逐漸被社會(huì)所拋棄。因此，需要及時(shí)地對(duì)高等職業(yè)教育進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革，讓高等職業(yè)教育適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。文章對(duì)高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)進(jìn)行了分析和探索。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育;專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè);分析和探索

一、高等職業(yè)教育的概述

高等職業(yè)教育實(shí)質(zhì)上是人才培養(yǎng)的一種方式，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)方式跟普通高等教育的培養(yǎng)方式不同，其主要是用來(lái)培養(yǎng)技術(shù)類(lèi)人才的特殊教育模式，這類(lèi)人才能夠迅速適應(yīng)社會(huì)工作的狀態(tài)。高職教育不需要太多的理論知識(shí)，而是注重專(zhuān)業(yè)技能的一種培訓(xùn)方式，這就是高等職業(yè)教育的目標(biāo)。

二、高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）忽視了實(shí)踐的重要性

現(xiàn)階段我國(guó)的高等職業(yè)教育存在一些嚴(yán)重的問(wèn)題。比如，在當(dāng)前的高等職業(yè)教育中，學(xué)校過(guò)度重視理論課程，卻忽視了實(shí)踐的重要性。目前我國(guó)的高等職業(yè)教育，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)一項(xiàng)技能時(shí)，如果不熟悉理論知識(shí)，那么就很難去進(jìn)行具體的操作，因此理論知識(shí)對(duì)于高等職業(yè)教育的確很重要，高等職業(yè)教育也就忽略了實(shí)踐的重要性。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生確實(shí)熟練地掌握了理論知識(shí)，但是一旦進(jìn)入工作崗位后，學(xué)生可能就會(huì)在實(shí)際的操作中犯難。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)是以理論知識(shí)為主的，如果讓學(xué)生說(shuō)出工作的原理等問(wèn)題，學(xué)生會(huì)說(shuō)的很多，但是在實(shí)際操作中，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得很不熟練。而造成這樣的結(jié)果，是因?yàn)樵诟叩嚷殬I(yè)教育中，學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，忽略了實(shí)踐的重要性，從而讓學(xué)生在實(shí)際工作中受到很大的影響。

（二）學(xué)生的綜合素質(zhì)不高

在高等職業(yè)教育中，學(xué)生的綜合素質(zhì)不高也是現(xiàn)階段高等職業(yè)教育所遇到的問(wèn)題之一。在高等職業(yè)教育中，學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生也認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是在社會(huì)上立足的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了綜合素質(zhì)的重要性，在學(xué)習(xí)中逐漸忘記提升自身的綜合素質(zhì)。這樣一來(lái)，即便學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)成績(jī)非常高，也不會(huì)很快地適應(yīng)社會(huì)，原因是學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，就導(dǎo)致發(fā)展受到限制。因此，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)于高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)非常重要。

（三）教學(xué)方式的落后

高等職業(yè)教育存在的問(wèn)題有很多，教學(xué)方式的落后是其中一個(gè)重要的因素?，F(xiàn)階段的高等職業(yè)教育中，教師采用的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂上只能?chē)處焷?lái)學(xué)習(xí)，教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失自主學(xué)習(xí)的能力，只知道從教師那里獲取，很不利于未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。另外，教師在講課過(guò)程中，講解的都是書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，并且只讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，這就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了惰性學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生遇到新的知識(shí)，只知道去記憶知識(shí)點(diǎn)，從來(lái)不去思考問(wèn)題。學(xué)生和教師之間的溝通過(guò)少也是現(xiàn)階段高等職業(yè)教育所遇到的問(wèn)題之一，學(xué)生不敢向教師問(wèn)問(wèn)題，而在這樣的情況下，教師認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)理解了問(wèn)題。因此，學(xué)生和教師之間缺少交流溝通，對(duì)于高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)也是非常大的問(wèn)題。

（四）學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)

高等職業(yè)教育是本著為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)類(lèi)人才而建立的，需要學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有一定的掌握和學(xué)習(xí)。但是，在高等職業(yè)教育中，學(xué)生逐漸地喪失了自主學(xué)習(xí)能力，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)和工作中無(wú)法取得更進(jìn)一步的成功。比如，在學(xué)校中，學(xué)生在課下沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也沒(méi)有把知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度是不對(duì)的，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸下降。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校中沒(méi)有培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力，所以在新的工作環(huán)境中無(wú)法迅速適應(yīng)工作，并且在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)沒(méi)有了解過(guò)工作流程以及工作所需要的技能等。在高等職業(yè)教育中，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力是影響高等職業(yè)教育發(fā)展的重要原因之一。

三、高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)的意義

現(xiàn)階段高等職業(yè)教育所遇到的問(wèn)題很多，因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致了高等職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)人才的計(jì)劃停滯不前，這對(duì)于社會(huì)以及我國(guó)的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)是非常不利的。因此，需要及時(shí)地對(duì)高等職業(yè)教育進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)，只有通過(guò)改革，才能夠解決高等職業(yè)教育所遇到的問(wèn)題，讓其能夠穩(wěn)定地為社會(huì)培養(yǎng)人才。除此之外，改革對(duì)于高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，還可以讓學(xué)生和教師意識(shí)到傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式中存在的問(wèn)題，能夠讓他們進(jìn)行改正，用更加正確的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)。確立以學(xué)生為中心，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而進(jìn)行更加有效的高等職業(yè)教育是現(xiàn)階段必須要進(jìn)行的事業(yè)。通過(guò)對(duì)高等職業(yè)教育的改革，能夠在改革中發(fā)現(xiàn)教育中的問(wèn)題，并且通過(guò)這些問(wèn)題去延伸解決其他的問(wèn)題，只有這樣才能夠讓我國(guó)的高等職業(yè)教育事業(yè)越來(lái)越好。

四、高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)的探索

（一）實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

現(xiàn)階段，高等職業(yè)教育非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)。這樣的教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，意義并不是很大，因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育的實(shí)質(zhì)是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)類(lèi)人才，但是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育著重培養(yǎng)理論知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力逐漸弱化。因此，對(duì)于高等職業(yè)教育重視理論知識(shí)的教育體系應(yīng)該舍棄，應(yīng)該當(dāng)將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手去做。這樣一來(lái)，不僅學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有了很大的提高，而且學(xué)生會(huì)在實(shí)踐中去進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)。在高等職業(yè)教育中，想要將理論和實(shí)踐很好地結(jié)合，就需要開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)課程來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，學(xué)校還可以和企業(yè)開(kāi)展合作，讓學(xué)生能夠在校學(xué)習(xí)過(guò)程中去企業(yè)中體驗(yàn)工作環(huán)境，通過(guò)真正的企業(yè)工作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在高等職業(yè)教育中，學(xué)生的綜合素質(zhì)不高也是影響高等職業(yè)教育發(fā)展的重要原因之一，而造成這樣的結(jié)果是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足，片面地看問(wèn)題。比如，在學(xué)校中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，于是就會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是突出的，但是綜合素質(zhì)不高，因而學(xué)生在社會(huì)中容易受到挫折。這就需要在高等職業(yè)教育中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要改變對(duì)學(xué)生的考核方式，應(yīng)放棄之前的成績(jī)至上的評(píng)比模式，以保證學(xué)生能夠全面地發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。

（三）改變教學(xué)方式

現(xiàn)階段，高等職業(yè)教育的教學(xué)方式是非常落后的，比如教師的講課方式過(guò)于死板，學(xué)生和教師的溝通不足等問(wèn)題，都是影響高等職業(yè)教育課堂質(zhì)量的因素。學(xué)校應(yīng)該對(duì)這樣落后的教學(xué)方式進(jìn)行改革。比如，教師應(yīng)該在講課的過(guò)程中，給學(xué)生講解實(shí)際工作的具體步驟以及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。不僅如此，教師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行交流。比如，在講課過(guò)程中，教師和學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生可以從教師那里學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，并解決一些在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，而教師可以通過(guò)與學(xué)生的交流，了解到學(xué)生的不足，并且督促學(xué)生彌補(bǔ)不足，這樣一來(lái)，就會(huì)很好地提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。

（四）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)也是影響高等職業(yè)教育的主要原因之一。因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因而學(xué)生在學(xué)校中對(duì)于新的知識(shí)很難去學(xué)懂。除此之外，學(xué)生步入社會(huì)，進(jìn)入企業(yè)，由于自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在工作中遲遲找不到狀態(tài)，一直沒(méi)有適應(yīng)工作環(huán)境，從而很難在社會(huì)上立足。因此，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)是非常重要的。教師應(yīng)該經(jīng)常督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不能養(yǎng)成教師教什么學(xué)生就學(xué)什么的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，學(xué)生只有提高這項(xiàng)技能，才能夠在未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中去提高自己，讓自己更好地適應(yīng)社會(huì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要講解了高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)的意義，以及高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)的探索。由此可見(jiàn)，在現(xiàn)階段，高等職業(yè)教育還是存在一些問(wèn)題的，因此就需要對(duì)其進(jìn)行改革和建設(shè)，通過(guò)對(duì)高等職業(yè)教育問(wèn)題的分析，找到改革與建設(shè)的方向，希望能夠提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。因此，高等職業(yè)教育的改革和建設(shè)是非常重要的。

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