張勁風(fēng)

【摘要】文章基于水墨畫(huà)教學(xué)對(duì)小學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)形成的重要意義，以新課改精神為指導(dǎo)理念，結(jié)合水墨畫(huà)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，積極探索了包括領(lǐng)略水墨畫(huà)意境的水墨畫(huà)作品鑒賞策略，感悟水墨畫(huà)技藝的水墨畫(huà)創(chuàng)作學(xué)習(xí)策略，品味水墨畫(huà)價(jià)值的水墨畫(huà)創(chuàng)意實(shí)踐策略等內(nèi)容的新課改理念下小學(xué)階段水墨畫(huà)教學(xué)的科學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】水墨畫(huà);新課改;小學(xué)美術(shù)

水墨畫(huà)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的典型代表，因特殊的藝術(shù)風(fēng)韻以及蘊(yùn)藏的豐富的育人價(jià)值，成為美術(shù)教學(xué)中不可替代的一個(gè)重要內(nèi)容。而小學(xué)階段作為人認(rèn)識(shí)社會(huì)、提升自我、涵養(yǎng)品格的起步階段，十分需要水墨畫(huà)這種傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶。

一、新課改理念下小學(xué)階段水墨畫(huà)教學(xué)科學(xué)策略探索的現(xiàn)實(shí)意義

新課改理念下小學(xué)階段水墨畫(huà)教學(xué)策略的科學(xué)探索將積極貫徹新課改要求，落實(shí)新課改精神，遵循“以學(xué)生為中心”的教育理念，尊重美術(shù)教學(xué)規(guī)律，結(jié)合時(shí)代發(fā)展組織相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)。相關(guān)策略的探索既注重知識(shí)技能的傳授，也注重情感態(tài)度、價(jià)值觀念的培養(yǎng)，既以教材內(nèi)容為主，也拓展教材外的豐富內(nèi)容;既保證教學(xué)效果的普遍性，也尊重學(xué)生發(fā)展的差異性。因而，新課改理念下小學(xué)階段水墨畫(huà)教學(xué)科學(xué)策略有著較大的實(shí)踐意義[1]。

（一）培養(yǎng)學(xué)生文化自信心

水墨畫(huà)以其獨(dú)特的風(fēng)韻享譽(yù)國(guó)內(nèi)外，成為中國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆璀璨明珠。因而，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)必將帶領(lǐng)小學(xué)生回顧中國(guó)水墨畫(huà)創(chuàng)作發(fā)展歷史，了解中國(guó)水墨畫(huà)創(chuàng)作藝術(shù)風(fēng)格，使小學(xué)生折服于中國(guó)水墨畫(huà)的精彩魅力，生發(fā)出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自信心，增強(qiáng)學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，使學(xué)生成為傳統(tǒng)文化的堅(jiān)定弘揚(yáng)者。

（二）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

傳統(tǒng)的水墨畫(huà)教學(xué)形式單一，教學(xué)方法不生動(dòng)，限制了學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的提升。新課改理念下小學(xué)階段水墨畫(huà)教學(xué)科學(xué)策略的有效實(shí)施必將打造生動(dòng)鮮活、氛圍輕松的水墨畫(huà)美術(shù)課堂，給予小學(xué)生足夠的創(chuàng)作空間，使其可以放飛自我，釋放個(gè)性，為學(xué)生插上藝術(shù)創(chuàng)新的翅膀，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，落實(shí)新課改理念。

（三）提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)

新課改理念下小學(xué)階段水墨畫(huà)教學(xué)科學(xué)策略著重以生動(dòng)鮮活、氛圍輕松的水墨畫(huà)教學(xué)為載體，培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)審美能力、美術(shù)理解能力、美術(shù)表現(xiàn)能力、美術(shù)創(chuàng)新能力等，從而有效提升小學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)品位的提升。

二、新課改理念下小學(xué)階段水墨畫(huà)教學(xué)實(shí)施存在問(wèn)題的客觀剖析

雖然國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育落實(shí)新課改理念提出了具體要求且明確了遵循原則，但在實(shí)際教學(xué)中很多學(xué)校的水墨畫(huà)教學(xué)并未全面落實(shí)新課改精神，導(dǎo)致水墨畫(huà)教學(xué)存在很多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，影響了水墨畫(huà)教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)[2]。

（一）水墨畫(huà)教學(xué)內(nèi)容不生動(dòng)

很多小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容均為美術(shù)教材中的相應(yīng)內(nèi)容。雖然美術(shù)教材中的教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家認(rèn)真審核，符合小學(xué)生審美水平，具有較強(qiáng)的普遍性，但由于學(xué)生可能已經(jīng)在上課前進(jìn)行過(guò)瀏覽，從而在一定程度上降低了學(xué)生的課堂參與熱情。很多教師僅僅將教材內(nèi)容作為水墨畫(huà)教學(xué)的主要內(nèi)容，不注重將水墨畫(huà)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛(ài)好相結(jié)合，與地方特色文化相結(jié)合，從而使得水墨畫(huà)教學(xué)內(nèi)容不生動(dòng)，削弱了教學(xué)效果。

（二）水墨畫(huà)教學(xué)形式不豐富

小學(xué)生受年齡影響，注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，因而就需要美術(shù)教師采用豐富的教學(xué)形式，使水墨畫(huà)課堂能夠生動(dòng)鮮活。然而很多美術(shù)教師在進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)時(shí)仍然使用“千篇一律”的“老師畫(huà)一筆，學(xué)生學(xué)一筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得學(xué)生畫(huà)出來(lái)的水墨畫(huà)作品都大同小異，沒(méi)有創(chuàng)新，也使得水墨畫(huà)課堂枯燥無(wú)趣，限制了學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的探究欲望。

（三）水墨畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)不充足

水墨畫(huà)美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用水墨畫(huà)的形式表達(dá)自己的情緒和想法。這就需要開(kāi)展充足的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生嘗試用水墨畫(huà)來(lái)演繹自我，描繪大千世界世界。

但在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)水墨教學(xué)活動(dòng)僅僅局限于美術(shù)學(xué)科之內(nèi)，沒(méi)有將水墨畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)延伸到學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域，也沒(méi)有多樣的實(shí)踐形式，不利于學(xué)生水墨畫(huà)素養(yǎng)的形成。

三、新課改理念下小學(xué)階段水墨畫(huà)教學(xué)實(shí)施科學(xué)策略的積極探索

新課改理念下小學(xué)階段水墨畫(huà)教學(xué)實(shí)施的科學(xué)策略將積極落實(shí)新課改理念，促進(jìn)小學(xué)生在水墨畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自主探究能力，注重將藝術(shù)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，領(lǐng)悟藝術(shù)創(chuàng)作的真諦，形成較高水平的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（一）領(lǐng)略水墨畫(huà)意境的水墨畫(huà)作品鑒賞策略

領(lǐng)略水墨畫(huà)意境的水墨畫(huà)作品鑒賞策略，指的是以多媒體設(shè)備為載體為學(xué)生展示形式豐富的水墨畫(huà)作品，帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)水墨畫(huà)勾勒的美好世界，通過(guò)多重感官的強(qiáng)烈刺激，使得水墨畫(huà)的神奇魅力在學(xué)生頭腦中立體化、清晰化，從而成功激發(fā)小學(xué)生的水墨畫(huà)創(chuàng)作興致。

（二）感悟水墨畫(huà)技藝的水墨畫(huà)創(chuàng)作學(xué)習(xí)策略

習(xí)得水墨畫(huà)創(chuàng)作技能是小學(xué)水墨畫(huà)美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，而感悟水墨畫(huà)技能的水墨畫(huà)創(chuàng)作學(xué)習(xí)策略，將通過(guò)多種形象有趣的形式，將水墨畫(huà)平、圓、留、變等筆法和濃、淡、破、漬等墨法傳授給學(xué)生。比如，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放水墨畫(huà)教程視頻——《水墨梅花》，以動(dòng)漫的形式將水墨畫(huà)的基本繪畫(huà)技巧展示給學(xué)生，從而利用動(dòng)漫視頻的形象流暢特點(diǎn)使得水墨畫(huà)繪畫(huà)技巧傳授變得生動(dòng)有趣[3]。也可以以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式組織學(xué)生進(jìn)行水墨的調(diào)和，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)調(diào)和比例、調(diào)和濃淡結(jié)果、調(diào)和顏色結(jié)果準(zhǔn)確記錄，從而將水墨調(diào)和變成科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，既豐富了水墨創(chuàng)作技巧傳授形式，又使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)了水墨調(diào)和的奧秘，從而對(duì)水墨調(diào)和有更加精準(zhǔn)的駕馭。同時(shí)，也在反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程中培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)作耐心，使小學(xué)生明確藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程是需要不斷積累和反復(fù)實(shí)踐的，從而增強(qiáng)學(xué)生水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，升華小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)的育人價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林菊坪.探析問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)中的實(shí)效性[J].美術(shù)教育研究，2014（04）：169-170.

[2]吳本新.淺析重慶江北頭塘小學(xué)少兒國(guó)畫(huà)[J].大眾文藝，2014（21）：19.

[3]余蘇凡.新課標(biāo)背景下現(xiàn)代水墨技法應(yīng)用于小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)的可行性研究[J].美術(shù)教育研究，2015（09）：171-174.