袁桂麗

【摘要】進出口貿(mào)易實務是操作實踐性較強的一門課程，理論知識相對枯燥。教學中只有正確地應用案例進行授課教學，才能取得較好的教學效果。文章主要對在進出口貿(mào)易實務課中案例教學法教學的應用進行了研究，對教學中采用案例的形式、時間及進行教學應用時注意的問題進行了探討。

【關鍵詞】案例教學法;進出口貿(mào)易實務;應用探討

一、課題內(nèi)容界定

（一）進出口貿(mào)易實務課程的特點及教學要求

進出口貿(mào)易由于操作性強，每一筆業(yè)務都不盡相同，且外貿(mào)企業(yè)進出口交易的數(shù)量和金額都比較大，不允許在整個交易過程中出現(xiàn)點滴錯誤。這決定了本課程的教學應以企業(yè)要求和實踐案例教學為核心，注重培養(yǎng)學生較強的實踐能力，從而縮短學生與企業(yè)之間的距離，使學生畢業(yè)即可迅速適應企業(yè)崗位要求。

（二）案例教學法的概念與作用

1.案例教學法的概念。所謂案例教學法，是一種根據(jù)所授課程的教學目標和內(nèi)容以及學生就業(yè)崗位的要求，將不同類型的案例應用于課堂教學，教師作為引導者，以學生為主體，組織學生對案例進行學習分析討論，進而使學生掌握專業(yè)知識，同時鍛煉和提高學生實踐應用能力的教學方法。

2.案例教學法的作用。案例教學法要求教師在課堂上抓住重點，抓住主要矛盾，起到“畫龍點睛”的作用，其主要作用有以下幾點。

采用案例教學法，可以使枯燥的專業(yè)課課堂教學變得具有趣味性、課堂氣氛活躍，從而使學生喜歡上專業(yè)課學習。案例教學不僅使學生能變被動學習為主動學習，而且還可以大大縮短學校與外貿(mào)企業(yè)之間的距離，使學生畢業(yè)即可適應崗位要求。在學習過程中，使用來自企業(yè)的真實案例，模擬企業(yè)場景，設想可能遇到的問題，提出可能的解決方案，學生畢業(yè)即可很快適應企業(yè)要求。此外，案例教學更形象，內(nèi)容生動，形式多樣，學生更容易接受。案例教學比書本的教條來得具體、生動，學生易于接受，并且在實施這樣的案例教學過程中，學生很容易把案例和身邊發(fā)生的事聯(lián)系在一起，從而激發(fā)發(fā)散思維，培養(yǎng)善于思考的習慣。

二、進出口貿(mào)易實務教學中案例教學策略探討

在進出口貿(mào)易實務課程中如何運用案例教學，需要采用哪些類型案例，什么時間運用什么樣的案例進行課堂教學合適，成果又如何檢驗，這些都是我們要探討的問題。

（一）課前的精心準備

最重要的是精選案例。采用案例教學法，要根據(jù)學生的能力結(jié)合外貿(mào)企業(yè)實踐要求，精心選擇適度、適用的教學案例。案例教學法不僅能引發(fā)學生聽課的興趣，而且能夠使學生更好地理解和掌握進出口貿(mào)易的專業(yè)知識，提高學生分析和解決實際外貿(mào)業(yè)務問題的能力，快速適應外貿(mào)企業(yè)崗位要求。進出口案例選得好，案例教學就成功了一半。案例選擇應注意以下幾個方面。第一，新穎性。盡可能選擇外貿(mào)企業(yè)或行業(yè)新近發(fā)生的案例，以使案例教學更加貼近企業(yè)，與企業(yè)接軌，并通過案例討論發(fā)現(xiàn)新的問題。第二，實務性。進出口貿(mào)易實務教學特點是其應用性、可操作性強。選取的案例要反映外貿(mào)行業(yè)特定情景中發(fā)生的事例，讓學生分析確定應采取的解決措施和方法，與進出口企業(yè)崗位對接。 第三，針對性。案例要根據(jù)教學內(nèi)容和要求有針對性地選擇，案例的內(nèi)容必須適應具體教學目標的需要。

在進出口貿(mào)易實務中可以選用的案例類型可以歸納為以下幾種。

1.書本上現(xiàn)有的案例，難度適中，且與本節(jié)授課內(nèi)容緊密相關，做成PPT 文件，可以直接使用，易于學生理解。

2.課堂之外的案例，難度稍高。課外的案例既可以由教師來搜集，也可以是學生的成果，然后匯編成冊，作為校本教材發(fā)給學生共享，提高學生的案例分析能力。

3.實際生活中搜集的現(xiàn)實案例，新穎、貼近實踐，做成錄像，更形象直觀，易于提高學生處理實際外貿(mào)業(yè)務的能力。

（二）課堂案例教學的實施

課堂分析是案例教學中最重要的部分，是調(diào)動學生運用相關知識進行綜合思考的過程。在這個過程中，教師的角色是引導者，學生才是課堂的主角。那么案例究竟用在何處，什么時間用合適？筆者認為案例呈現(xiàn)時間和方式可以歸納如下。

第一個時間段，在新課講授之前?？梢砸砸恍┈F(xiàn)實生活中出現(xiàn)視頻、圖片等作為案例，進行案例導入，圖文并茂，可激發(fā)學生學習興趣。比如在講“風險與損失”時，在新課之前可以給學生播放一段索馬里海盜的視頻錄像，并提出問題：“貨物在海上運輸中還會遇到什么樣的風險？”通過這樣一個視頻案例，可以激發(fā)學生學習和探討的興趣，使學生帶著問題學習，變被動為主動，效果會好很多。

第二個時間段，在新課講授中。在授課中運用嵌入式的案例，改變案例中的不同條件，從而得出不同的分析結(jié)果，有利于學生通過同一案例掌握不同的外貿(mào)專業(yè)知識。比如在講保險中的基本險承保范圍時，可用一個案例貫穿整個授課過程，通過改變案例中的預設條件，使案例分析產(chǎn)生不同的結(jié)果。比如，青島一進出口貿(mào)易公司以FOB向大阪出口一批大米，裝運前向保險公司投保了平安險（條件一），9月3日貨物在青島裝船完畢，順利開航，裝載大米的船舶于9月10日在海上遇到海嘯，一部分貨物受到水漬，造成2000美元損失。假設你是保險公司一名業(yè)務員，客戶要求賠償，你認為應該給予賠償嗎？條件二，幾天后，該船又遭遇觸礁事故，該批大米又造成了5000美元的部分損失。問兩部分損失保險公司都應該給予賠償嗎？條件三，如果客戶投保了水漬險，保險公司是否應該給予賠償？也可以讓學生來改變條件，提出疑問，從而使學生對三種基本險的內(nèi)容能熟練理解和掌握。

第三個時間段，在課堂反饋或復習課時?？梢砸脒M出口業(yè)務綜合案例進行鞏固，也可以將現(xiàn)實生活中企業(yè)發(fā)生的實際案例交給學生來分析。例如，如果進出口雙方簽訂FOB合同，進口方向保險公司投?！皞}至倉一切險”。貨物從出口方倉庫運往裝運港碼頭途中，遭遇車禍，造成部分貨物受損（損失在承保范圍內(nèi)），出口方以保險單含“倉至倉條款”為由，向保險公司提出賠償要求，但被保險公司拒絕。出口方請進口方以進口方的名義向保險公司索要賠償，同樣也遭到保險公司拒絕。保險公司對進出口雙方的索賠要求都進行拒絕，原因何在？該案例表面看考查的是一切險的承保責任期間“倉至倉”，實際上還考查了FOB合同中買賣雙方的風險劃分界限，要我們分析被保險人向保險公司索賠具備的其中的一個條件，即被保險人必須對保險標擁有可保利益。如果再拓展一下，可以將條件改成：“如果是CFR合同，出口方能否得到賠償？”總之，課堂上案例的表現(xiàn)形式有很多，可以是視頻、圖片、文字、情境再現(xiàn)等，學生分析案例的方法也有多種，比如討論、辯論、競賽等等。教師在整個案例使用過程應控制整個課堂節(jié)奏，收放自如。這不僅活躍了課堂氣氛，使枯燥的進出口貿(mào)易專業(yè)課變得有趣，而且激發(fā)了學生學習專業(yè)知識的熱情。

（三）案例教學法成果的檢驗

方式一：案例再現(xiàn)。課堂上教給學生相關案例分析方法之后，讓學生在課后對搜集的案例（可以作為校本教材）進行交流，以達到確實掌握知識的目的。

方式二：案例重組。教師提供相關條件和場景，學生在掌握知識和原理的前提下進行案例的重新組合，然后在課堂上進行交流和分析。

方式三：知識競賽。將專業(yè)知識競賽引入到課堂教學中，針對一個典型案例開展辯論競賽，以“小組合作”的形式進行，有利于提高學生的綜合素質(zhì)和競爭能力。

三、案例教學法運用的注意點

（一）處理好理論教學與案例教學之間的關系

在進出口貿(mào)易實務教學中要以加強基本理論、基本知識教學為基礎，利用案例本身的真實性和可操作性，改變原有專業(yè)理論和知識教學條塊分割的狀況和思維定式。案例教學有利于鞏固理論教學內(nèi)容，基礎理論知識和案例教學可以相互補充，二者相輔相成，更有利于學生綜合素質(zhì)提升。

（二）教師要精心準備，形式多樣

在具體實施中，案例教學可以采取多種形式，既可以進行典型的案例示范講解和情景模擬訓練，也可以采用個人練習和小組討論辯論的形式。這就要求教師精心備課，做好每一節(jié)案例課的教學設計，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高要求。

（三）應樹立"以學生為主體"的教學理念，允許學生有不同的觀點和結(jié)論

課堂上在分析進出口貿(mào)易案例時，要以教師為主導，學生為主體，學生是課堂案例討論的積極參與者，不是被動接受者，學生只有積極參與到課堂案例討論中來，表達自己的觀點和看法，才能更好掌握專業(yè)進出口貿(mào)易知識。不同的學生對所學理論知識的理解不盡相同，所以往往會出現(xiàn)對同一案例存在不同觀點的現(xiàn)象。讓學生學會獨立思考，充分給予學生討論和發(fā)揮的空間，得出的結(jié)論可以是多樣的，這樣才能真正有利于學生將理論知識應用于實踐，提高進出口貿(mào)易實戰(zhàn)應用能力。

在進出口貿(mào)易實務教學中，案例教學縮短了教師教與學生學的距離，拉近了學校與企業(yè)之間的距離，有利于培養(yǎng)學生的自主學習和思考能力，加強實踐應用，正確處理教、學、做三者之間的關系。進出口貿(mào)易實務中采用案例教學，要求教師對課堂教學要進行精心設計，采用科學的教學方法，運用信息化教學手段和模式，實現(xiàn)進出口貿(mào)易這門專業(yè)課教學效果的最優(yōu)化，使學生愛上進出口貿(mào)易實務這門課程，為社會培養(yǎng)出合格的實踐型外貿(mào)專業(yè)人才。

【參考文獻】

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