曹大勇

◆摘 ?要：當今社會發(fā)展，要不斷地學習與應(yīng)用新的方法手段，培養(yǎng)人才雙元制教育起源于德國，為德國培養(yǎng)了高素質(zhì)、高技術(shù)的專業(yè)型人才。雙元制教育與我國傳統(tǒng)的教育模式相比有很大的優(yōu)勢，本文從雙元制教育理念出發(fā)，闡述了高職視覺傳播設(shè)計與制作人才培養(yǎng)模式。

◆關(guān)鍵詞：雙元制;視覺傳播設(shè)計;必要性;培養(yǎng)模式

現(xiàn)如今，我國傳統(tǒng)的教育模式越來越不適用我國的教育發(fā)展，我們必須推陳出新，積極應(yīng)用新教育方法。雙元制教育是德國職業(yè)教育的核心，雙元制的教育方法為德國培養(yǎng)了一大批一大批優(yōu)秀的人才，間接推動了德國經(jīng)濟的發(fā)展。這對我國職業(yè)發(fā)展有著很大的借鑒意義。

一、雙元制教育模式

（一）雙元制的概念

雙元制教育起源于德國，由于它強調(diào)，高校在培養(yǎng)是學生時，是在工廠企業(yè)和國家職業(yè)學校兩個地方進行，學校和企業(yè)共同承擔學生的培養(yǎng)工作，高校負責培養(yǎng)學生的理論知識，充實學生內(nèi)心的知識，企業(yè)負責培養(yǎng)學生的實際動手能力，讓學生將腦海之中學到的知識，充分發(fā)揮到實際當中來，這種模式在德國的企業(yè)中被廣泛應(yīng)用，為德國培養(yǎng)了優(yōu)秀的技術(shù)人才，我國在借鑒此教育模式中，也培養(yǎng)了一批專業(yè)知識豐富，技能高超的優(yōu)秀人才。此教育模式主要適用于我國的高職教育。

（二）雙元制的特征

雙元制之所以被稱為“雙元”，主要原因有以下幾個方面：第一，有兩個培養(yǎng)場所。雙元制模式下，高校在進行培養(yǎng)學生時，需設(shè)置兩個基本的培訓場所，一個是企業(yè)，另一個則是高校課堂。在企業(yè)內(nèi)的學習場所又分為兩個，實訓車間和生產(chǎn)車間。這兩個場所，一個負責給學生進行操作模擬，另一個是真實的生產(chǎn)車間。學生在企業(yè)車間的培訓時間一般高于在校內(nèi)課堂上學習理論知識的時間。讓學生們在車間實際環(huán)境操作學習，更能提升學生們的技能讓學生們在做中學，在學中做。有了實際操作的大環(huán)境，學生們在接受技能基礎(chǔ)知識時，就比較容易接受，一些晦澀難懂的專業(yè)名詞，在實訓中也能得到解答，有利于學生們的理解。在企業(yè)中學習，既解決了學校實習場地的因經(jīng)濟等限制因素引起的設(shè)備陳舊問題，又能與企業(yè)共同進步，在實訓中提升自己。第二，兩個身份。雙元制要求學生在學校和企業(yè)兩個學習場地學習，代表著在學習中擁有兩個身份，在學校是學生，在企業(yè)實訓中是學徒。在企業(yè)實訓中，學生們需要經(jīng)驗豐富的員工作為他們的“領(lǐng)路人”，在他們的學習過程中，指導他們。第三，兩類指導老師。雙元制教育模式實行實訓老師和李倫老師相結(jié)合的培養(yǎng)模式，師資力量是雙元制教育模式非常關(guān)鍵的一步，這兩類老師一般是由企業(yè)培訓和提供的。符合雙元制教育的老師，必須要滿足國家的規(guī)定才可以上崗教學。除此之外，雙元制教育模式的特征還有兩個指導文件《職業(yè)培訓條例》和《理論教學大綱》，兩種教材實訓教材和理論教材和兩種考試模式等。

二、視覺傳播設(shè)計與制作

（一）概念

視覺傳播設(shè)計是將信息進行歸納，運用文字，圖形，色彩和造型將信息傳達給觀眾的設(shè)計，它可歸納為“誰”“把什么”“傳達給誰”“影響效果”四大程序。像是電視設(shè)計，舞臺效果，藝術(shù)造型，建筑物等。視覺設(shè)計主要涉及的方面有以下幾個領(lǐng)域，字體設(shè)計，展示設(shè)計，包裝設(shè)計，標志設(shè)計，招貼設(shè)計等。其中最主要的有字體，插圖和標志三個部分。同時這三個部分也是視覺設(shè)計中最重要的構(gòu)成要素。

（二）基本要素

視覺傳達設(shè)計的基本要素主要包括：文字，圖形和色彩。文字作為人類演變進展過程中傳播信息的重要工具，它更是記錄語言信息的視覺符號。以文字為例，文字的設(shè)計需要注意很多方面，文字的歷史非常悠久，象形文字用來記錄事實，傳播時代的思想。表意文字和表音文字雖有規(guī)律可循但是比較抽象。傳統(tǒng)文字更復(fù)雜繁瑣，而現(xiàn)代為文字強調(diào)簡單明了，今后發(fā)展的數(shù)碼文字更為靈活適用。文字的設(shè)計可變化字體的結(jié)構(gòu)來展現(xiàn)豐富的藝術(shù)內(nèi)容和情感。將這三種基本要素糅合排列達到一體的操作便成為編排。

（三）教育目標

視覺設(shè)計傳播與制作專業(yè)要求學生在理解了視覺傳播設(shè)計的基本知識之后，還要掌握電腦繪圖的操作，如PS圖像處理軟件和C4D電腦造型軟件，更多的還是培養(yǎng)學生的室內(nèi)設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，學生們應(yīng)具備較強的創(chuàng)新力與領(lǐng)導力，適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展要求。在培養(yǎng)學生過程中，需要更側(cè)重于學生操作繪圖軟件的能力，像是PS技術(shù)，學生的手繪能力也需要得到提高，在企業(yè)教育基地進行學習時，主要培養(yǎng)學生們的實際動手操作能力，一些企業(yè)比較需要的是各方面素質(zhì)較高，具有扎實的基礎(chǔ)，創(chuàng)新的思維，動手能力強的專業(yè)型人才。因此，企業(yè)在培養(yǎng)時，需要在學生們實際操作時，多多涉及案例重現(xiàn)或者是分析，同學們的動手能力和思維得到了提高與改善。視覺傳播設(shè)計與制作畢業(yè)后可去的工作崗位有很多，比如廣告設(shè)計公司，包裝設(shè)計公司，品牌策劃公司，文化傳播公司等。對于學生們的培養(yǎng)更要全面化，才能以便于學生畢業(yè)后更好的適應(yīng)工作。

三、雙元教育理念下視覺傳播設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）應(yīng)用的必要性

雙元制教育模式最重要的理念便是教育場地分為兩個，一個是課堂上進行基礎(chǔ)知識的講解，另一場地便是去企業(yè)進行實地操作訓練，雙元制模式下的視覺傳播設(shè)計與制作，在企業(yè)實習中，由于專業(yè)研究方向的不同，對于工科學生一般所去的實習場地是工廠車間，而視覺傳播設(shè)計的場所也相應(yīng)的更換到了設(shè)計公司進行。雙元制應(yīng)用于視覺傳播設(shè)計與制作主要有以下幾個優(yōu)點：第一教育場所不同提高了學生的專業(yè)能力。除了在學校課堂學習的理論知識之外，學生們最主要提高自身專業(yè)能力的場所便是實習企業(yè)。由于設(shè)計公司可提供學生最新的設(shè)備，學生們在實習過程中，能夠感受設(shè)計工作的氛圍，幫助學生們更快的適應(yīng)設(shè)計工作，同時，在跟進一個項目時，可以最直觀的學到知識，提高學生自身的工作能力，便于適應(yīng)以后的工作崗位。第二雙師制擴充了學生們的知識層面。課堂上的老師只能教給學生們的理論知識，比較偏基礎(chǔ)，但是，基礎(chǔ)不牢地動山搖。學生們在學習專業(yè)課時，要盡最大的能力去學習基礎(chǔ)知識，只有將基礎(chǔ)知識掌握牢固了，在后期的實習中，將專業(yè)知識變成推動自己前進的動力而不是阻力，才能將雙元制教育模式的優(yōu)點發(fā)揮到最大程度。第三雙元制教育模式有助于提高學生的適應(yīng)能力。當今社會，由于教育的普及，工作崗位的缺失導致越來越多的畢業(yè)生在脫離學校時找不到合適的工作，這給學生和社會都造成了不小的影響。畢業(yè)生難以尋找工作的原因在于學生們不能很快的適應(yīng)社會，將自己所學的專業(yè)知識，不能很好地發(fā)揮，因此，找工作成了很多畢業(yè)生的所面臨的第一大難題。雙元制的教育模式優(yōu)點在于可以讓學生們提前適應(yīng)社會，適應(yīng)自己的工作崗位。在企業(yè)的實習階段，學生們通過指導老師的指導，可以熟悉設(shè)計工作的流程，將自己所學的專業(yè)知識，在實習中得到進一步的提升，從而提高自身的工作能力。

（二）具體培養(yǎng)措施

雙元制下的高職教育模式培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學生們的工作能力，由于高職院校的在校時間短于普通本科的教育時間，一般是兩到三年，在如此短的時間內(nèi)，需要培養(yǎng)一批技能高超，專業(yè)能力強的人才，還是很有挑戰(zhàn)難度的。雙元制的培養(yǎng)模式就很好的解決了這一難題。既讓學生們在學校里學習了專業(yè)的知識，又讓學生適應(yīng)社會。主要地培養(yǎng)措施有以下幾點：第一，學校培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)分段進行。高職教育下的視覺傳播設(shè)計與制作，主要強調(diào)學生的實際工作能力。培養(yǎng)此類學生的教學目標是要提高學生們的工作能力與專業(yè)基礎(chǔ)，學校在進行基礎(chǔ)知識教育時，需要教授所有的理論知識，以便于學生們在后期的企業(yè)實習中可以前后貫通。第二，嚴格踐行雙元制教育。雙元制教育的核心在于教育場所的不同，學校在進行企業(yè)選擇的時候，需要慎重。有些企業(yè)，在學生們實習期間，教育學生的方式老套，學生們的工作能力與專業(yè)知識得不到提高，雙元制教育的優(yōu)勢便也顯現(xiàn)不出來，影響學生以后的就業(yè)。

四、結(jié)語

當代社會的發(fā)展迅速，教育模式必須改變，才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出專業(yè)的人才。雙元制教育下的視覺傳播設(shè)計與制作，在很大程度上提高了學生的工作能力，當然，改良后的雙元制的教育模式是適應(yīng)我國國情，并不是照搬照抄。

參考文獻

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