彭斌

◆摘 ?要：素質(zhì)教育理念下，小學(xué)體育教學(xué)受到越來越多的重視，但很多小學(xué)開展品德教育在體育教學(xué)中的滲透活動并不樂觀，體育是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門重要的考量學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科。只有充分認(rèn)識到德育在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性，加強小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透管理，才能更好的促進小學(xué)生德育發(fā)展，進而推動小學(xué)體育教學(xué)的改革與發(fā)展。本文集合小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境，分析了在小學(xué)體育教學(xué)總德育教育滲透的基本原則與實施策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;德育教育;滲透途徑

一、小學(xué)體育教學(xué)中德育教育滲透的基本原則

（一）統(tǒng)一性原則

德育教育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保證，是符合社會發(fā)展與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需要，對學(xué)生實現(xiàn)有計劃有針對性的思想教育。體育學(xué)科是小學(xué)義務(wù)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科也是重要學(xué)科，在體育教學(xué)中滲透德育教育必須要和整個學(xué)校的德育教育保持一致的高度，才能更好的服務(wù)于整個學(xué)校的德育教育，從而提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。

（二）延續(xù)性原則

德育教育需要經(jīng)過一個長期的過程，它與普通的知識教育不同，德育教育更需要得到學(xué)生的認(rèn)同，并在實際生活中經(jīng)過長時間的穩(wěn)定的實踐。在體育教學(xué)過程中，無論德育教育滲透的多么深刻和精彩，對學(xué)生來說都不可能直接見到效果。因此，體育教學(xué)中滲透德育教育需要經(jīng)過長期不斷的教育與實踐。另外小學(xué)階段的學(xué)生，其身心發(fā)展和自身認(rèn)知水平都處在一個動態(tài)變化的過程中，德育教育在每個階段中會有不同的教育重點，因此對學(xué)生的德育教育更需要長期性的培養(yǎng)。

（三）個體差異性原則

每個學(xué)生都是獨立存在的個體，因其自身條件或生長環(huán)境等因素的不同，學(xué)生間存在一定的差異性。有的學(xué)生認(rèn)知能力較高，那么在對其德育教育的培養(yǎng)上可以適當(dāng)提升難度;有的學(xué)生認(rèn)知能力較差，那么就需要教師花費更多的時間進行引導(dǎo)和培養(yǎng)。所以在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育要遵循個體差異的性原則，根據(jù)學(xué)生實際能力情況進行因材施教，這樣才能更好的提升整體學(xué)生的修養(yǎng)，為德育教育的效果做好保障。

二、小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的途徑

（一）以思想品德理論教育為根本內(nèi)容，提升德育教育的系統(tǒng)性

小學(xué)階段的學(xué)生，他們的身心發(fā)展處在急劇變化的時期，加之學(xué)生間存在個體差異，因此，實施德育教育時，也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的差異性進行教學(xué)，把德育教育貫徹到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，并在實際教育過程中實施系統(tǒng)性的教學(xué)，結(jié)合學(xué)校力量，促進德育教成果的提升。比如體育教師在開展教學(xué)活動時，可以協(xié)同思想品德教師共同研討教學(xué)方案，把思想品德教學(xué)重點與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，逐步推進德育教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透。另外針對學(xué)生間的差異性，制定可行性方案，低年級學(xué)生可以制定幫助學(xué)生認(rèn)識自我，控制情緒培養(yǎng)學(xué)生榮辱觀的內(nèi)容，中年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的道德水平，教育的重點應(yīng)轉(zhuǎn)移到責(zé)任和集體方面;高年級的學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)其形成正確的價值觀，拓寬學(xué)生體育視野等。

（二）根據(jù)小學(xué)生世紀(jì)發(fā)展規(guī)律與特征，采用合理教學(xué)方式

德育教育在小學(xué)體育教學(xué)滲透的過程中，不但要注意結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征，還應(yīng)注重在教學(xué)方式的選擇上，要具備生活化和趣味性，從而更好的保證教學(xué)效果。體育教學(xué)自身具備更多的活躍特征以及自助特征，因此在實際教學(xué)中教師可以把德育教學(xué)目標(biāo)與體育游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與體育興趣的同時，讓學(xué)生在這個過程中提升其自身修養(yǎng)，實現(xiàn)德育教學(xué)更好的滲透效果。比如在籃球教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以把學(xué)生劃分成小組，給學(xué)生分配投籃與撿球的任務(wù)，讓每一位學(xué)生都能明白自己使命，從而體會到在任何崗位上都能發(fā)揮作用。

（三）關(guān)注學(xué)生實際表現(xiàn)，開展針對性教育

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育時，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的客觀表現(xiàn)，注重德育教育與學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)一性。例如在實際教學(xué)中一些學(xué)生好勝心較強，急于表現(xiàn)自己而導(dǎo)致對集體的不重視，缺乏一定的合作精神，這不但影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，對學(xué)生品德修養(yǎng)也形成不好的影響。因此教師要加強對該學(xué)生的溝通交流，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生集體榮譽感的教學(xué)情境，讓這類學(xué)生感受到合作力量和集體力量，逐漸的明白集體榮譽大于個人利益。

（四）注重言傳身教，潛移默化影響學(xué)生

教師是教育的中堅力量，起到不可替代的作用。教師在教學(xué)過程中要全面詳細(xì)的分析德育教育內(nèi)容，堅持以身作則為學(xué)生做到得道示范榜樣，潛移默化的影響學(xué)生對道德教育的認(rèn)可，從而實現(xiàn)示范作用價值最大化。教師應(yīng)注重自身的一言一行，利用自身修養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生，把自身良好的品德展現(xiàn)在課堂和日常生活當(dāng)中，注重提升自身綜合素質(zhì)，加強學(xué)學(xué)生的交流溝通，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，讓自身的魅力不斷的吸引學(xué)生從而成為學(xué)生模仿的榜樣，成為學(xué)生心目中理想的老師，切實的發(fā)揮出對德育教育的促進作用，而不是只停留在說教方面。

三、總結(jié)

小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透有著重要的意義和價值，是需要教師著重注意的問題。在實際工作中，體育教師要注重自身理論水平和道德修養(yǎng)的提升，在教學(xué)過程中，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生實際發(fā)展特點和規(guī)律，運用多元化的教學(xué)方式，把德育教育融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，提升學(xué)生得道素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻

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