劉祥君

◆摘 ?要：本文通過對小學(xué)語文多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實意義進行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前多媒體技術(shù)在小學(xué)語文應(yīng)用中存在的問題，提出相應(yīng)的解決策略，旨在幫助小學(xué)語文教師提高多媒體技術(shù)應(yīng)用能力和熟練程度，減少在多媒體設(shè)備使用中出現(xiàn)錯誤，使其更好地融入課堂教學(xué)，提高小學(xué)語文教學(xué)效率，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語文;應(yīng)用探究

小學(xué)階段是學(xué)生語言、閱讀和寫作意識的形成階段，多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，可以有效提高課堂教學(xué)效率，豐富教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)知識。當(dāng)前多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛被應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，但許多教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用缺乏足夠的了解和研究，導(dǎo)致當(dāng)前多媒體教學(xué)還存在一些問題。

1多媒體教學(xué)的概念

多媒體教學(xué)興起于上世紀(jì)80年代，之后隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，尤其是計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)也不斷與時俱進，從而得到迅速發(fā)展。多媒體教學(xué)是指根據(jù)教育對象的既定教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程進行針對性的教學(xué)活動，有效使用多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與教學(xué)活動的有機結(jié)合，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生教學(xué)參與程度與積極性，最大程度提升教學(xué)效果。

2多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中應(yīng)用的意義

多媒體教學(xué)方式的引入拓展了小學(xué)語文課堂空間，使課堂教學(xué)更加生動有趣，增加了課堂教學(xué)的吸引力，學(xué)習(xí)上可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，促進教與學(xué)的互動交流，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

2.1培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力

培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和協(xié)作能力是一個非常重要的教學(xué)任務(wù)，依靠多媒體技術(shù)強大而完善的功能，多媒體教學(xué)可為師生提供多種互動交流，溝通合作的機會，創(chuàng)新教學(xué)方式，建立和加強師生之間、學(xué)生之間的交流。

2.2降低教學(xué)內(nèi)容理解難度

語文教學(xué)中會有一些抽象、難以理解的內(nèi)容，例如古詩詞中作者所表達的意境情感，往往這一部分也是教學(xué)的重難點，傳統(tǒng)教學(xué)中對這部分知識的理解既需要教師重點講解，也需要學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗。通過對教學(xué)內(nèi)容的情境再現(xiàn)，多媒體教學(xué)使抽象、難以理解的知識變成直觀、生動、形象的視聽信息。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用，降低了教學(xué)內(nèi)容的理解難度，有利于促進學(xué)生在思維方面的發(fā)展，較單一的傳統(tǒng)教學(xué)更能提高其理解能力和表達能力，加快學(xué)生對新知識的理解速度，從而使教學(xué)更加高效。

2.3拓展學(xué)生思維能力發(fā)展

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，直觀生動的情景設(shè)計，形象創(chuàng)新的視聽表述，打破了語文教學(xué)的時空限制。多媒體教學(xué)能夠有效的將教學(xué)相關(guān)內(nèi)容快速而又準(zhǔn)確地通過視聽手段進行轉(zhuǎn)化，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易理解和掌握，幫助學(xué)生回歸教材，加深對課本內(nèi)容的理解，促進學(xué)生參與理解文章，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，幫助學(xué)生拓展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中應(yīng)用的現(xiàn)狀

3.1多媒體技術(shù)使用頻繁

實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教師在語文教學(xué)中頻繁使用多媒體進行授課，這是因為豐富的音頻、動畫材料可以給教學(xué)帶來良好的授課效果。但是，過度的使用多媒體技術(shù)導(dǎo)致一些教師在教學(xué)中無法結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實際情況，使用的多媒體材料與教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性;許多教師將主要精力放在教學(xué)方法的創(chuàng)新上，過度依賴多媒體，忽略教學(xué)的核心目的，對學(xué)生的閱讀內(nèi)容缺乏引導(dǎo);還導(dǎo)致師生之間溝通交流減少，課堂進度缺乏節(jié)奏和吸引力，無法起到促進學(xué)生思維拓展的作用。

3.2教師忽視傳統(tǒng)教學(xué)地位

文學(xué)語言具有隱喻性、情感化的特征，語言的多樣性和豐富性決定了它的復(fù)雜性，因此要理解文學(xué)作品的豐富內(nèi)涵，賞析文學(xué)作品的藝術(shù)價值需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性和主動性，仔細閱讀細細品味。但在實際多媒體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分教師忽視傳統(tǒng)教學(xué)的重要性，傳統(tǒng)的教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀、豐富的教學(xué)肢體語言、漂亮的板書等教學(xué)方法被過分輕視。小學(xué)生正處在良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，教師的良好示范作用十分關(guān)鍵，過度依賴多媒體技術(shù)，忽略教育教學(xué)的重要任務(wù)，這種本末倒置的做法必定會導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

3.3教師多媒體操作不熟練

根據(jù)教師的反饋的情況，部分教師由于沒有熟練掌握多媒體設(shè)備的操作，多媒體課件制作缺乏針對性，甚至是完全下載網(wǎng)上資源不作任何修改的作為教學(xué)使用，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中頻頻出錯，無法控制教學(xué)節(jié)奏，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中應(yīng)用的策略

4.1教師應(yīng)更新教學(xué)思想

時代在發(fā)展，教育工作者也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的步伐，及時更新教學(xué)思想。在教學(xué)中，教師既要注重學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體性，也要注意到自身作為教學(xué)的主導(dǎo)性。教師要將學(xué)生放在教學(xué)的首要位置，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，注重與學(xué)生的交流溝通、討論互動，從而達成共識、共享，彼此形成一個真正的“教學(xué)相長，學(xué)習(xí)共同體”。

4.2合理使用多媒體技術(shù)

多媒體只是輔助教學(xué)的工具，無法替代教學(xué)方面的活動。教學(xué)中教師需要正確、合理地把握多媒體教學(xué)的使用，明確課件使用的教學(xué)重點，注意控制課件播放速度、課件容量、課件與傳統(tǒng)教學(xué)方法的協(xié)調(diào)結(jié)合，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動融入課堂教學(xué)，參與教學(xué)活動。

4.3培訓(xùn)教室多媒體操作

本研究認為，為提高小學(xué)教師的多媒體教學(xué)的熟練性，打造更加科學(xué)、專業(yè)的現(xiàn)代化教學(xué)，有必要建立專業(yè)的多媒體培訓(xùn)平臺。平臺提供多媒體教學(xué)所需材料的搜尋、整理、編輯、整合訓(xùn)練，多媒體設(shè)備的操作技能指導(dǎo)，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合的經(jīng)驗交流等，從而真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中應(yīng)用的作用。

參考文獻

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