劉廷芳

◆摘 ?要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是思維養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。新課改背景下，要求語文教學(xué)首先要突出學(xué)生的主體地位，然后在此基礎(chǔ)上重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、思維能力和創(chuàng)新能力。這些能力的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。本文結(jié)合培養(yǎng)初中語文創(chuàng)新思維能力的重要性，探討了在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，希望能提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新思維;培養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量

新《課標(biāo)》指出“語文教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”語文本身是一門飽含情感與想象力的科目，所以適合在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。初中學(xué)生的思維已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)待事物有了自己的判斷，具備一定的思考能力和求知欲望，邏輯思維能力也得到了提升，辯證思維方式也初步形成。所以，在初中語文教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該局限于單純的教授課本知識(shí)，要是要重視對(duì)學(xué)生想象力的挖掘和創(chuàng)新思維的激發(fā)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中不斷的提升創(chuàng)新思維能力。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，大多數(shù)是老師的講解和學(xué)生的死記硬背，老師只簡單的將知識(shí)點(diǎn)塞給學(xué)生，學(xué)生花費(fèi)大量課外時(shí)間去背。在這種教育的方式下，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣越來越低，不斷磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性，長此發(fā)展下去，學(xué)生的思維方式變得固定化一，非常不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生從兒童走向青年的過渡階段，對(duì)于各種事物都有自己的判斷，思維能力也得到提升，這正是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳時(shí)期，為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，就要從這一個(gè)階段抓起。在現(xiàn)如今，知識(shí)對(duì)于我們來說仍然十分重要，但同樣重要的是創(chuàng)新思維能力和具有創(chuàng)新能力的人才，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的人才，需要我們教育工作者的不斷努力，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生都能養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于思考的習(xí)慣。創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的根基，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，才能讓社會(huì)更具有創(chuàng)造性。

二、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

1.積極激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力

在初中語文的教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極的從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，其次就是教師在教學(xué)過程中的正確引導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要手段。初中語文在教學(xué)內(nèi)容上要比小學(xué)多，并且難度相比也更高，而跟其他學(xué)科比，語文又是比較枯燥且單調(diào)的學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就顯得尤為重要。初中語文教師必須要仔細(xì)的鉆研教材，把握教學(xué)重點(diǎn)，利用有情趣的情景教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在《口技》一文的教學(xué)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式展開教學(xué)，將學(xué)生劃分為不同的小組，然后要求學(xué)生初步朗讀，掌握文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行表演創(chuàng)作，由不同的人演繹不同的人物，將課文內(nèi)容生動(dòng)的詮釋出來，每一組都輪流表演，表演結(jié)束之后進(jìn)行互相評(píng)比，選出優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生探究的興趣瞬間就激發(fā)出來了，積極性和主動(dòng)性也被充分的調(diào)動(dòng)起來，營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動(dòng)力也被激發(fā)出來，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)自然更加容易。

2.創(chuàng)造充分的探索創(chuàng)新空間

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就一定要給學(xué)生足夠的創(chuàng)新空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探索活動(dòng)。讓學(xué)生在體驗(yàn)語文活動(dòng)的過程中，鍛煉他們的創(chuàng)新思維。但是，在目前的初中語文教學(xué)過程中，教師留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，從而導(dǎo)致學(xué)生的探究活動(dòng)中受到影響，阻礙了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所以，在初中語文的教學(xué)過程中，教師要積極的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)谡Z文探究活動(dòng)中有效的鍛煉自身的創(chuàng)新思維能力。例如在教授《醉翁亭記》的課文時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生自己設(shè)疑，培養(yǎng)其質(zhì)疑精神。比如學(xué)生提出這些疑問“太守之樂”、“太守之醉”的場景分別有什么意義？文中寫景的部分寄托了作者什么樣的情感？然后讓學(xué)生帶著這些疑問去誦讀全文，進(jìn)一步思考這些問題。這樣做的目的是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，才會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)新的思維方式，從而鍛煉了創(chuàng)新思維能力。

3.凸顯學(xué)生課堂中的主體地位

隨著新課程的不斷改革，教育教學(xué)的方法不斷的進(jìn)步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位越來越突出，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，讓教師成為了教學(xué)活動(dòng)的中的引導(dǎo)者和主持者。在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，想要有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，其主要手段就是在課堂中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是依靠填鴨式的教學(xué)方法，而是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。例如在作文教學(xué)中，教師可以通過假想和幻想式命題的模式來充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活躍的思維活動(dòng)。因?yàn)樽魑谋旧砭褪且环N思維活動(dòng)的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思和寫作的過程中，天馬行空的進(jìn)行創(chuàng)造性思考，能夠大大提升學(xué)生的思維能力。

通過這種教學(xué)方法，不僅能夠體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，還能夠讓他們?cè)谔骄克伎嫉倪^程中鍛煉自身的創(chuàng)新思維能力，從而提高初中學(xué)生的寫作水平。

三、總結(jié)

總之，創(chuàng)新是一個(gè)名族的靈魂，無論在哪個(gè)教育階段，教師都應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。初中語文適合在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。所以還需要初中語文教師不斷探索、研究，在教學(xué)過程中注重教學(xué)手段的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生大膽的思考和嘗試，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的創(chuàng)新習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]呂榮生.初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（01）：256.

[2]付立站.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討[J].學(xué)周刊，2017（18）：104-105.