蘇濤 楊靖

摘 ?要：從大思政的視角出發(fā)，從高校的體育課程來看對當代大學生的性格塑造、信念的鍛煉乃至到整個人的身心健康成長都有著十分重要的作用，綜合分析體育高校體育育人過程中存在的育人理念落后、教育主體的關系顛倒和高校體育的師資隊伍沒有將體育指導與育人理念進行有效融合等情況;從樹立合理的育人觀念、發(fā)揮師生之間的主體作用以及加強師資隊伍質量的建設等方面給予相應的策略，努力把高校體育的育人功能開發(fā)落實到每個環(huán)節(jié)。

關鍵詞：大思政視角 ?高校體育 ?育人功能

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0111-02

習近平總書記曾明確指出，要培養(yǎng)新時代德智體美勞均衡發(fā)展的社會主義接班人。中華民族的復興需要年輕一代人來繼承，這不僅對年輕人的身體素質提出了既定的標準，還要求他們在思想方面擁有正確、向上的人生觀和價值觀。

基于思政視角可以看出新時代教育發(fā)展要求的是體育教育與德育工作必須進一步的融合，讓體育教學工作中能傳遞德育思想。然而，現(xiàn)階段的高校的體育教學課程的編排以及教學模式的管理都過多的重視單純的體育活動，只追求大學生身體素質的提高，而忽略了要在體育教學過程中融入思政工作。

1 ?大思政視角下高校體育育人功能開發(fā)的重要性

習近平書記一直高度重視全國高校的思想政治工作，要求全國高校的所有工作都要基于以德樹人，把育人工作做到全方位覆蓋。課堂教學是開展學生教學和其他工作的主要路徑，因此要以此為重點對象，將課上的所有課程與思想政治工作進行緊密結合，發(fā)揮協(xié)同作用。這種發(fā)展趨勢就要求大學生的體育課堂必須進行創(chuàng)新改革，要將體育的理論知識與體育的實戰(zhàn)訓練進行有機結合，也要把思想政治教育工作和體育教育進行融合，讓大學生在成長過程中不僅能擁有強健的體魄還能擁有更有深度的思想。

2 ?高校體育教育育人工作中存在的問題

2.1 體育教育育人理念落后

體育教師以及大學生群體對“思政”這一理念了解的不夠深入，教師在授課時也是為了完成教學任務，讓學生能夠獲得體育鍛煉就完事了。而這一階段的大學生，更多的是愿意呆在寢室或者出去玩，上體育課也只是為了修滿學分，許多大學生在體育課上懶懶散散，根本達不到了體育教學的目標。很多的高校都是強制要求大學生必須修滿一定的體育學分，因此學生在選課時就會選取一些通過率比較高的體育項目，大學生沒有真正理解到學校開展體育課程的目的，在課堂上處于被動地位，只聽從老師的全面安排。而教師在對學生進行體育考評時，僅僅只是根據(jù)點到率和最后考試的幾項基本內容就進行成績的評定，而忽略了學生真實的身體素質情況和體育課程掌握程度，所以出現(xiàn)了體育分數(shù)普遍很高，但實際上學生身體素質偏差的情況，這樣的育人理念也不符合素質教育的發(fā)展目標。

2.2 體育教育中活動主體關系的顛倒

在傳統(tǒng)的體育課堂教學過程中，學生的感受和真實想法沒有得到很好的重視，一般都是教師進行全面的課程安排，教師更多的是單純的依賴學校給的課表對他們進行體育訓練的知道，而忽略了“思想政治工作”的開展，也沒有根據(jù)學生對體育課程的反饋去適當?shù)恼{整，而大學生還處于個人意識的培養(yǎng)和發(fā)展階段，更多的是單純地依賴老師給的教學方式和知識的灌輸，對整個教育過程以及教學結果缺乏更深入的思考和反思，這種單方面的灌輸式體育教學，極大的壓制了教學效果的有效提升。高校大學生由于學校人口數(shù)量比較多，學校提供的場地有限，所以對體育課程的編排采用的都是統(tǒng)一安排和標準，沒有充分考慮到學生在進行體育活動時個體本身體能的差異性，而且學生也沒有及時給老師或者學校一些反饋意見，只求學分。

2.3 高校體育的師資隊伍沒有將體育指導與育人理念進行有效融合

高校大學生的體育教師大多忽視對體育教育和思想政治教育進行融合的問題，使得高校中的思想政治教育依舊處于“落單”的狀態(tài)，同時，許多高校教師因為要管理過多學生，沒有對體育教學方法的創(chuàng)新和改革進行有效的思考和鉆研。單純的比賽式教學已經(jīng)不能滿足當代大學生的成長認知了，這樣的教學方式不能讓學生高效地提高自身的身體素質。教師在對學生進行體育指導時，也過多的去講解技巧的探索，而忽略學生的智能指導思想，沒有將二者進行有效的融合，單純地讓學生進行力量練習，沒有把體育課堂的質量問題作為教學重點，對高校體育開展素質教育造成了一定的阻礙。

3 ?如何加強大思政視角下的高校體育育人功能的開發(fā)

3.1 樹立合理的育人觀念

高校是國家為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人才走向社會的重要發(fā)展平臺，應該要不斷加強育人觀念的深入和轉變，培養(yǎng)良好的體育文化氛圍，讓學生意識到體育運動的魅力，更愿意積極主動的參與體育活動和體育比賽，更愿意接受教師的體育指導和與教師進行思想上的溝通交流，形成要將體育運動與思想工作進行到底的目標。高?？梢宰尭黧w育教師反饋學生的課上情況，以及對學生進行匿名的評價，收取學生的意見和想法，綜合分析目前學校體育文化的各方面情況，再對體育文化的建設目標和總框架進行調整和優(yōu)化，更全面的去引導體育文化建設的育人功能開發(fā)。

3.2 發(fā)揮師生之間的主體作用

在高校開發(fā)體育育人功能的過程中，要充分發(fā)揮教師的主導作用，體育教師不僅要對學生進行體育知識的傳授，還應該在授課的過程中通過觀察和分析學生的反應和課堂效果，對課堂的教學策略進行全方面的研究和分析。并融入時代的新理念和新文化，激發(fā)學生對體育活動的內在驅動力，成為體育文化和思想的傳播者。同時，學生應該發(fā)揮自己的主觀能動性和體育活動中的主體地位，讓學生們自主組織多種形式的體育活動社團或者小組，引進各種不同形式的體育項目，讓學生成為高校體育建設的核心和主力軍。并且，在新時代新媒體的影響下，可以多鼓勵學生借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺進行體育小組的組織和管理。

3.3 加強師資隊伍質量的建設

要對高校的體育教師進行高質量的入職培訓，提高教師的專業(yè)素質和思想政治能力，著重培養(yǎng)體育教師的育人理念，讓體育教師實現(xiàn)在體育技能和思想政治教育者的雙向轉換。讓教師要在對學生進行體育指導和教學工作的過程中堅持“育人與教學”并重的方針，不要單純地了解體育知識和體育技巧，而是要向學生傳遞新時代的社會主義價值觀，潛移默化地影響學生的價值觀形成。

4 ?結語

高校的體育課程是高等教育中的重要組成部分，“思政育人”是所有教育的思想指導。素質教育已經(jīng)是全民教育的發(fā)展重點，高校應該加強對體育育人功能的開發(fā)力度，不斷對大學生體育育人的路徑進行探索和創(chuàng)新，實現(xiàn)全民素質教育，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標打下堅實的基礎。

參考文獻

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