殷亮?甘屹?金卡?吉莉

摘 要：“三全育人”是中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中提出的堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人的要求。文化作為新時(shí)代特色社會(huì)主義的重要組成部分，具有獨(dú)特的育人功能。本文基于“三全育人”的理念，闡述高校在軍工文化育人中的內(nèi)涵詮釋及當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)，提出高校軍工文化育人發(fā)展的新思路。

關(guān)鍵詞：“三全育人”;軍工文化;文化育人;高校

0 引言

高校的教育教學(xué)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是以文化人、以文育人的過(guò)程。黨的十九大指出要把中國(guó)特色社會(huì)主義文化全面融入文化育人內(nèi)容體系，并明確了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化的三個(gè)組成要素：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。經(jīng)過(guò)歷史沉淀的軍工文化作為高校文化的重要組成部分，既是優(yōu)秀革命文化，也是社會(huì)主義先進(jìn)文化，具有鮮明的價(jià)值內(nèi)涵和育人的重要功能。

“三全育人”理念作為習(xí)近平總書(shū)記提出的重要教育理念，強(qiáng)調(diào)高校要把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，[1]而軍工文化育人作為高校育人的重要組成部分，是學(xué)校實(shí)施“三全育人”理念的不可或缺的部分。

1 高校軍工文化育人內(nèi)涵詮釋

軍工文化是指在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著我國(guó)軍工國(guó)防事業(yè)的蓬勃發(fā)展而形成的獨(dú)特的文化，是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分。軍工文化主要體現(xiàn)在“兩彈一星”精神、載人航天精神和“國(guó)家利益至上”的核心價(jià)值觀等方面，[2]是軍工企業(yè)長(zhǎng)期文化積淀的成果，在每一個(gè)歷史時(shí)期都有其獨(dú)特的文化精神特征，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義、崇高的集體主義、社會(huì)主義和傳統(tǒng)革命英雄主義。在新時(shí)代的今天，和平與發(fā)展是主題，軍工文化擁有了不同的歷史使命，愛(ài)國(guó)主義和創(chuàng)新精神成為了軍工核心價(jià)值，這為社會(huì)主義新時(shí)期軍工行業(yè)的發(fā)展提供了動(dòng)力源泉，引領(lǐng)推動(dòng)國(guó)防科技現(xiàn)代化事業(yè)不斷前進(jìn)。

1.1 高校軍工文化對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確理性的價(jià)值觀具有引導(dǎo)作用

軍工文化以“國(guó)家利益至上”構(gòu)建核心價(jià)值觀，無(wú)論是在抗戰(zhàn)時(shí)期的“自力更生、艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)”軍工精神，還是建國(guó)初期的“熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)、自力更生、艱苦奮斗、大力協(xié)同、勇于登攀”為主要內(nèi)涵的“兩彈一星”精神及載人航天精神，都堅(jiān)定正確的政治信仰，堅(jiān)持了馬克思主義的指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義方向。這些對(duì)大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系、樹(shù)立崇高的理想信念和理性的價(jià)值觀具有正確導(dǎo)向作用。

1.2 高校軍工文化有助于培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力

國(guó)家的發(fā)展、民族的進(jìn)步離不開(kāi)科技創(chuàng)新，軍工科技的發(fā)展更是靠一代代軍工人勇于創(chuàng)新、探索科學(xué)，從而突破核心難關(guān)，使國(guó)防科技事業(yè)不斷進(jìn)步。弘揚(yáng)軍工文化的創(chuàng)新精神和科學(xué)精神，對(duì)于改變當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)精神迷失、科學(xué)真理淡化現(xiàn)象具有重要意義，同時(shí)可以鼓勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)新、自力更生意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。

2 軍工文化育人在高校實(shí)施過(guò)程中面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

2.1 軍工文化育人內(nèi)容和方法有待突破

目前高校軍工文化育人在重視思想信念引導(dǎo)的同時(shí)，道德教化和獨(dú)特的教育功能性的發(fā)揮不夠。學(xué)校開(kāi)設(shè)的軍工文化教育課程，往往理論性、概括性比較強(qiáng)，而和學(xué)生的日常生活聯(lián)系不夠緊密，使部分學(xué)生產(chǎn)生“事不關(guān)己，高高掛起”的錯(cuò)誤想法。課堂外的日常軍工文化教育，也只是對(duì)學(xué)生的行為提出了一些寬泛的要求和規(guī)范，很少有學(xué)生能自覺(jué)地將軍工文化育人融入日常學(xué)習(xí)生活。同時(shí)，軍工文化教育也存在過(guò)于依賴課堂、缺乏教育平臺(tái)、新技術(shù)新手段運(yùn)用不足等問(wèn)題。

2.2 傳統(tǒng)軍工文化受到?jīng)_擊

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和文化的飛速發(fā)展，文化多元化成為了我國(guó)意識(shí)形態(tài)的明顯特征。西方發(fā)達(dá)國(guó)家長(zhǎng)期利用現(xiàn)代傳媒手段滲透影響我國(guó)大學(xué)生群體思想，而大部分學(xué)生對(duì)外來(lái)文化沒(méi)有甄別的能力，甚至有部分人以一些外來(lái)的不良文化為榮，對(duì)軍工文化中忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、艱苦奮斗、精益求精的優(yōu)良品質(zhì)不屑一顧，嚴(yán)重威脅了國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全。多元化的價(jià)值取向?qū)ξ覈?guó)主流意識(shí)形態(tài)造成了沖擊，軍工文化育人面臨如何融入新時(shí)代大學(xué)生的問(wèn)題。

2.3 對(duì)軍工文化獨(dú)特育人功能的認(rèn)識(shí)不足

軍工文化是開(kāi)展“三全育人”工作不可缺少的重要力量。部分教師對(duì)軍工文化的認(rèn)識(shí)比較片面，認(rèn)為軍工文化只是特定軍工行業(yè)內(nèi)的文化，忽略了軍工文化重要的育人功能，直接或間接對(duì)高校軍工文化育人作用的發(fā)揮產(chǎn)生了一定的阻礙。軍工文化見(jiàn)證了中國(guó)革命和建設(shè)的光輝時(shí)刻，承載著不同階段研究人員在重大科學(xué)原理提出、關(guān)鍵技術(shù)瓶頸攻克以及科技成果軍用化、產(chǎn)業(yè)化中形成的先進(jìn)思想觀念、高效思維方法和寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為高校推進(jìn)“三全育人”人才培養(yǎng)改革、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供有力支撐。

3 軍工文化育人實(shí)施的有效策略

3.1 軍工文化育人重在軍工精神引領(lǐng)

黃崖洞精神、“兩彈一星”精神和載人航天精神，構(gòu)成了軍工先進(jìn)文化的核心價(jià)值觀，體現(xiàn)了軍工人優(yōu)秀的思想品質(zhì)。隨著軍民結(jié)合的不斷深化，我們要繼續(xù)加固軍工文化精神紐帶，積極通過(guò)宣傳英雄人物事跡、學(xué)習(xí)榜樣的力量、開(kāi)展軍工知識(shí)競(jìng)賽等形式活動(dòng)，進(jìn)一步接受軍工文化的洗禮，將軍工核心價(jià)值觀滲透到當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為規(guī)范中，激發(fā)大學(xué)生的奮發(fā)進(jìn)取精神，擔(dān)當(dāng)富國(guó)強(qiáng)軍的歷史使命。

3.2 軍工文化育人要內(nèi)化于心，外化于行

要真正將軍工文化的影響內(nèi)化到學(xué)生心中、外化到學(xué)生行為中，學(xué)校必須在教學(xué)、實(shí)踐、科研等育人過(guò)程中貫穿軍工文化育人這條主線。在課堂上增設(shè)軍工文化教學(xué)模塊，通過(guò)講授軍工歷史、軍工技術(shù)發(fā)展與趨勢(shì)和國(guó)家安全等系列內(nèi)容，向?qū)W生傳達(dá)軍工文化的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生增強(qiáng)富國(guó)強(qiáng)軍使命意識(shí)，承擔(dān)國(guó)防事業(yè)建設(shè)的責(zé)任;開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代武器裝備概論》《軍民結(jié)合式武器裝備科研生產(chǎn)體系評(píng)價(jià)》等軍工技術(shù)選修課，使大學(xué)生擁有系統(tǒng)、完整且真實(shí)、明確的軍工文化認(rèn)知。

單一的課堂傳授，很難使軍工文化一次性深入學(xué)生內(nèi)心，學(xué)校還需要在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)上，利用主題教育、社會(huì)實(shí)踐、知識(shí)競(jìng)賽等間接熏陶的方式，通過(guò)多樣的載體和渠道，將軍工文化浸潤(rùn)到與學(xué)生生活學(xué)習(xí)相關(guān)的各個(gè)方面，潛移默化地將觀念和精神融入學(xué)生的思想。

3.3 軍工文化育人創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

軍工文化育人以其特殊的文化感召力、文化引領(lǐng)力及文化輻射力，在高校中開(kāi)拓出一條人才培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對(duì)新時(shí)代國(guó)防科技創(chuàng)新技術(shù)的了解，學(xué)校應(yīng)以“人才+技術(shù)”模式，持續(xù)推進(jìn)軍工企業(yè)和院校的全方位合作，建設(shè)全面的軍工文化人才培養(yǎng)體系，使人才、技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施之間不再孤立，實(shí)現(xiàn)前沿技術(shù)的突破與應(yīng)用。同時(shí)，國(guó)防軍工行業(yè)先進(jìn)技術(shù)和理念向大學(xué)生群體的輻射，可以使大學(xué)生成為當(dāng)今高層次復(fù)合型人才的儲(chǔ)備力量，進(jìn)一步推動(dòng)復(fù)合型人才梯隊(duì)建設(shè)。

面向大學(xué)生，可以設(shè)立國(guó)防軍工技術(shù)預(yù)研課題，使學(xué)生充分融入軍工文化，參與國(guó)防軍工項(xiàng)目，經(jīng)歷從項(xiàng)目的前期調(diào)研開(kāi)始，到課題的發(fā)展現(xiàn)狀、技術(shù)方案的可行性分析、實(shí)驗(yàn)論證、樣機(jī)測(cè)試等一個(gè)完整的過(guò)程，以解決學(xué)生在軍工文化育人過(guò)程中的學(xué)用分離問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生參與軍工課題，有利于其轉(zhuǎn)變自身角色，參與國(guó)防軍工的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)一批具有戰(zhàn)略眼光、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生。

4 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析軍工文化在高校育人中面臨的挑戰(zhàn)，在“三全育人”理念下針對(duì)軍工文化育人提出了建設(shè)性意見(jiàn)。高校要抓住軍工文化獨(dú)特的育人功能，切實(shí)發(fā)揮軍工文化育人的精神文化引領(lǐng)作用，以內(nèi)化于心、外化于行的育人方式，堅(jiān)持軍工文化育人創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，構(gòu)建軍工文化育人核心價(jià)值體系，實(shí)現(xiàn)“三全育人”目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議12月7日至8日在北京召開(kāi)習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[EB/OL]. http：//dangjian.People.com.cn/n1/2016/1209/c117092—28936962，2016-12-09.

[2] 代艷麗.論軍工文化在軍工類高校的育人功能[D].中南大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：殷亮（1989—），男，碩士研究生，就職于上海理工大學(xué)國(guó)防軍工辦，研究方向：軍工文化建設(shè)。