劉璇

【內(nèi)容摘要】初中語文的教學(xué)主要分為讀和寫，寫作是提高學(xué)生語文綜合能力的主要方式，所以初中語文教師要重視作文教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)隨著教學(xué)改革所存在的不足，在實際教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，提高作文教學(xué)的效果，使學(xué)生能夠熱愛寫作，積累寫作素材，寫出自己思想認(rèn)識的作文，讓語文核心素養(yǎng)滲透到作文教學(xué)當(dāng)中，有效的提高學(xué)生的寫作能力與綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?作文教學(xué) ?存在問題 ?改進(jìn)措施

前言

語文是人文性質(zhì)最強(qiáng)的學(xué)科，創(chuàng)作作文是語文學(xué)習(xí)的一部分，可以讓學(xué)生表達(dá)出自身的情感，有效的作文教學(xué)可以提升學(xué)生的語文綜合能力。隨著新課標(biāo)的制定，初中語文的作文教學(xué)逐漸的顯現(xiàn)出了許多的問題，作文教學(xué)的方法不符合當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)，制約了學(xué)生的寫作水平的提高。在這種情況下，初中語文教師需要在實踐教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)?shù)母?，使學(xué)生可以喜好寫作文，能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個性思想，滲透語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力，也提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、目前初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前的初中語文作文教學(xué)，在教學(xué)方法上還采用布置寫作任務(wù)，學(xué)生自行寫作的老式教學(xué)方法，在課堂上，教師的教學(xué)也比較枯燥，只是對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的傳授和各種問題規(guī)范的介紹，致使學(xué)生在作文教學(xué)中沒有得到興趣的激發(fā)，沒有進(jìn)行寫作的欲望，降低了學(xué)生寫作的積極性，不利于寫作教學(xué)的開展。在作文教學(xué)中過多的注重寫作要求，沒有考慮到學(xué)生的知識情況，造成學(xué)生在寫作時沒有適合的素材，寫作的內(nèi)容都是借鑒來的，沒有加入自身的情感和思想的表達(dá)，內(nèi)容空洞，不真實，寫出的作文幾乎都是一樣的，這樣的寫作教學(xué)不能提高學(xué)生的語文綜合能力。在作文教學(xué)的訓(xùn)練中，教師給予了太多的規(guī)則，學(xué)生寫作的中心思想都是教師安排好的，所以作出的作文沒有抒發(fā)出學(xué)生的個人思想，學(xué)生的個性化沒有得到發(fā)展。語文的核心素養(yǎng)沒有滲透到作文教學(xué)當(dāng)中，教師沒有進(jìn)行有意識的引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，這是教育的缺失，是需要初中語文教師及時改正的問題。初中語文教師要正視作文教學(xué)中的這些問題，運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗和新式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高寫作水平，使學(xué)生在寫作教學(xué)中可以提高自身的綜合素質(zhì)。

二、改進(jìn)初中語文作文教學(xué)的方法

1.結(jié)合多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)生擁有了寫作興趣，就可以更加積極的進(jìn)行寫作，在寫作中的思維也會更加活躍，為創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章創(chuàng)造了先決條件。在作文教學(xué)中提升學(xué)生的寫作興趣，就需要教師在教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如第一單元的“戰(zhàn)爭與和平”寫作，教師就可以運(yùn)用多媒體播放戰(zhàn)爭的片段，提升學(xué)生對戰(zhàn)爭的感受，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭有一個情感上的認(rèn)識，學(xué)生的寫作興趣就會被激發(fā)出來，寫出的文章也更具條理性。

2.加強(qiáng)閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)

初中的作文大多都是敘事或者寫人，共同的點是都需要比到達(dá)出自己的看法，寫清楚事情的經(jīng)過，想要寫出精彩的文章就需要學(xué)生擁有足夠的語文知識，而且在寫作內(nèi)容上有自己的新意，從細(xì)微處表達(dá)出自己的思想。這就需要教師在作文教學(xué)中給予學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，比如加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，教師就可以組織群文閱讀，提升學(xué)生閱讀的效率，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān);教師還需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，為寫作積累素材，比如讓學(xué)生寫日記，記錄自己身邊的事情，積少成多，逐漸讓學(xué)生有非常豐富的生活感受，在進(jìn)行寫作時，就可以有一種如魚得水的感覺，寫出的文章也能有自己的想法。

3.培養(yǎng)學(xué)生個性化寫作

初中語文作文教學(xué)要減少對學(xué)生的思維限制，讓學(xué)生的個性思維得到有效的發(fā)展，從而寫出與眾不同的文章，有利于學(xué)生的未來發(fā)展和創(chuàng)新思維的形成。比如以“愛”為主體的寫作教學(xué)，教師不能限制愛的對象，讓學(xué)生根據(jù)自己的情感認(rèn)知，進(jìn)行“愛”的創(chuàng)作，要讓學(xué)生在寫作中表達(dá)出自己的思想，加入自己的感情，保證了學(xué)生的個性思維得到發(fā)展，也提高了學(xué)生寫作的興趣。個性化的寫作是提高學(xué)生審美觀和思維發(fā)展的有效方式，而且可以讓學(xué)生的作文具有新意，從而得到寫作水平的提高。

4.在作文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文教學(xué)的核心素養(yǎng)，“語言的建構(gòu)和運(yùn)用”、“思維的發(fā)展和提升”、“審美的鑒賞和創(chuàng)造”以及“文化的理解和傳承”，需要教師在教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)，保證提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在初中語文作文教學(xué)中，教師需要有意識地將核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)當(dāng)中，例如“思維的發(fā)展與提升”，就需要教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，讓學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識發(fā)揮想象，使思維得到發(fā)展與提升。

結(jié)論

總而言之，初中語文教師要重視作文教學(xué)對于學(xué)生的影響，根據(jù)新課成標(biāo)準(zhǔn)和自身的教學(xué)經(jīng)驗，針對學(xué)生的個性發(fā)展，改革作文教學(xué)環(huán)境，彌補(bǔ)目前作文教學(xué)中的不足，使學(xué)生可以得到有效的作文教學(xué)，提升寫作水平，并且養(yǎng)成語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)全面素質(zhì)的提高。

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（作者單位：福建省漳州市華安縣第一中學(xué)）