韓茹 劉建棟

關(guān)鍵詞：高等院校;大學(xué)生;就業(yè)困境;就業(yè)形勢

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）09 — 0139 — 03

一、引言

當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題不僅僅是大學(xué)生的個人問題，也關(guān)系到大學(xué)生身后的千千萬萬個家庭，因此這就是一個非常典型的社會問題。實際上，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為我國現(xiàn)階段一個十分重要的社會問題和矛盾，高等教育的擴(kuò)招政策，在短期內(nèi)的的確確提升了我國高校畢業(yè)生以及就業(yè)人員的整體素質(zhì)，滿足并解決了高素質(zhì)人才缺口，卻變相增加了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)難度，而且對這種擴(kuò)招政策的長期執(zhí)行也不可避免地導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生數(shù)量與社會就業(yè)數(shù)量之間的供求關(guān)系發(fā)生了重要的變化。當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)情況已經(jīng)不容樂觀，如果不深刻剖析，不快速尋找到相應(yīng)的有效解決辦法，大學(xué)生就業(yè)問題很有可能會直接影響到經(jīng)濟(jì)增長和社會穩(wěn)定。同時，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題也關(guān)系到數(shù)百萬青少年大學(xué)生以及家庭成員們的切身利益，切實關(guān)系到我國高等教育改革發(fā)展的可持續(xù)性，甚至還關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略的實施，以及社會政治穩(wěn)定，因此應(yīng)當(dāng)受到各級政府和全社會的高度重視。

二、當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢分析

當(dāng)代大學(xué)生處于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新時期，同時也是改革開放四十多年的重要時期，是高舉中國特色社會主義偉大旗幟的關(guān)鍵發(fā)展期?？傮w上，當(dāng)代大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢

首先，當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)市場呈現(xiàn)出供過于求的態(tài)勢，就業(yè)門檻逐年抬高。

1999年以來，我國開始鼓勵高校擴(kuò)招，至今二十年來我國高校畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)達(dá)到高峰期，社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求量總體上趨于或者接近飽和狀態(tài)?？陀^上，這種情況也導(dǎo)致出現(xiàn)了某些就業(yè)冷門的專業(yè)，某一些專業(yè)領(lǐng)域的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難。面臨這種客觀實際情況，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該如何應(yīng)對，近年來已經(jīng)成為全社會共同關(guān)注的重要課題。

其次，當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

近幾年，一線、二線城市的社會企業(yè)招聘的需求主要以商務(wù)服務(wù)業(yè)、IT/電子/通訊業(yè)、行政管理、金融/貿(mào)易/保險等熱門專業(yè)的崗位較為集中，很多高校畢業(yè)生一畢業(yè)就“轉(zhuǎn)行”，沒有機(jī)會從事本專業(yè)相關(guān)的工作崗位，客觀上造成了人才資源和教育資源的浪費(fèi)。這也表明高校在專業(yè)設(shè)置上還存在與市場需求相脫節(jié)的問題。企業(yè)的主要需求崗位與畢業(yè)學(xué)生專業(yè)類別存在明顯結(jié)構(gòu)性矛盾，比如行政類、商業(yè)類等專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)與崗位需求存在著較大差距，而IT/電子/通訊類崗位與相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)與社會需求量則基本持平。實踐表明，有相當(dāng)一部分專業(yè)的就業(yè)匹配度較低，人才培養(yǎng)和社會需求之間的供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

第三，當(dāng)代高校畢業(yè)生的就業(yè)趨勢呈現(xiàn)出多元化趨勢。

一方面，大學(xué)畢業(yè)后的就業(yè)方向多元化。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的需要，大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時不再傾向于教師、公務(wù)員、國有企業(yè)高級管理人員等機(jī)關(guān)事業(yè)單位，而轉(zhuǎn)向外企、私企等非國有企業(yè)，這說明大學(xué)生的就業(yè)方向出現(xiàn)了多元化發(fā)展。另一方面，就業(yè)領(lǐng)域多元化。隨著大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生擇業(yè)的領(lǐng)域選擇發(fā)生了多元化的改變。一是專業(yè)的多元化，大學(xué)生在報考專業(yè)時能夠理性分析社會需求填報專業(yè)，一些冷門專業(yè)被予以關(guān)注，因此也提高了這些領(lǐng)域的就業(yè)人數(shù);二是工作領(lǐng)域的多元化。隨著國家對西部發(fā)展的支持，再加上一些引進(jìn)人才的優(yōu)惠政策，西部就業(yè)對大學(xué)生來說存在著一定的優(yōu)勢，一些高校畢業(yè)生開始選擇二級城市、西部地區(qū)與貧困地區(qū)就業(yè)，三支一扶等大學(xué)生下鄉(xiāng)的人數(shù)每年也都在提高。

三、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的原因

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因，既要看外部因素，也要看內(nèi)部因素。

第一，政策方面，當(dāng)代大學(xué)生數(shù)量的逐年增加，是造成大學(xué)生就業(yè)難的首要客觀因素。

當(dāng)代大學(xué)生的畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，這種不斷增長的趨勢客觀上成為大學(xué)生就業(yè)困難的累積因素之一。有數(shù)據(jù)顯示，2014全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)727萬，2015年，大學(xué)畢業(yè)生有749萬人，而就業(yè)崗位的增速和漲幅卻遠(yuǎn)不及畢業(yè)生的增長速度，因此就業(yè)市場趨于“供過于求”。這種情況下，企業(yè)就一定會擇優(yōu)錄取，因此就業(yè)門檻也逐年抬高。

第二，高校方面，部分高等教育專業(yè)的設(shè)置調(diào)整相對滯后，加劇了就業(yè)難度。

我國許多高校的專業(yè)及課程設(shè)置沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃，閉門造車，置市場需求于不顧，出現(xiàn)了重復(fù)辦學(xué)的現(xiàn)象。重復(fù)設(shè)置的專業(yè)，導(dǎo)致其中一部分專業(yè)的畢業(yè)生社會需求呈停滯狀態(tài)，比如近年來社會對金融、會計、法律等專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生需求量已經(jīng)明顯下降。在這樣的專業(yè)設(shè)置模式下，高校培養(yǎng)的人才必然不適應(yīng)社會需求，社會急需的人才高校培養(yǎng)不出，社會飽和的人才卻源源不斷地涌出校門，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。

第三，學(xué)生自身，大學(xué)生就業(yè)期望值偏高，自身素質(zhì)存在不足。

一部分大學(xué)生的就業(yè)期望值較高，沒有看到理想與現(xiàn)實存在較大的差距，比如對畢業(yè)后就業(yè)的薪水、福利待遇要求過高，或者一味傾向于對國家機(jī)關(guān)、國企單位的選擇，不顧自身的條件，致使出現(xiàn)“高不成，低不就”的尷尬困境。還有相當(dāng)一部分大學(xué)生的就業(yè)觀念落后，自身缺乏就業(yè)核心競爭力，甚至抱有一定的職業(yè)歧視心態(tài)，高估自己，未能及時預(yù)知自己的正確位置，致使適合自己的職業(yè)崗位與自己擦肩而過。

第四，市場方面，勞動力市場機(jī)制不完善，市場調(diào)節(jié)失靈。

雖然各方都鼓勵大學(xué)生積極參與實習(xí)，但具體到落實相關(guān)工作時，由于缺乏相應(yīng)的銜接機(jī)制而導(dǎo)致這種空泛的倡導(dǎo)無法取得實效。當(dāng)前，在大學(xué)生就業(yè)實習(xí)方面，針對企業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策、對大學(xué)生的權(quán)益保護(hù)規(guī)范以及各級政府部門的職責(zé)等都不盡完善。目前只有可參考的政策倡導(dǎo)性文件，尚無針對大學(xué)生這一特殊的就業(yè)群體的具體政策引導(dǎo)或扶持。

四、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的解決對策探討

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難不是一蹴而就的，它是經(jīng)歷了多年積累而最終爆發(fā)的一個必然的歷史過程。面對大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，我們要從根本上尋找問題的原因、尋找解決問題的有效方法和對策：

首先，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)不斷完善自我，努力提高就業(yè)核心競爭力。

就業(yè)核心競爭力是當(dāng)代大學(xué)生提高就業(yè)能力的第一法寶，它是大學(xué)生在就業(yè)競爭中所表現(xiàn)出來的一種重要的優(yōu)勢核心能力，是成功就業(yè)的必備素質(zhì)。簡言之，就是大學(xué)生所持有的核心能力和專長。就業(yè)核心競爭力突出的畢業(yè)生，能夠以自身獨(dú)特的優(yōu)勢，及時占有和控制更多可被利用的有限資源，使自己處于主動地位、擁有更多機(jī)會，及時就業(yè)。具體來說，包括以下四個方面：一是要具備良好的道德素質(zhì)和心理品質(zhì)?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，除了基本扎實的專業(yè)知識，用人單位更看重的是良好的道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。大學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和提高道德修養(yǎng)，在就業(yè)中始終堅持求真務(wù)實的精神，大學(xué)畢業(yè)生將是具備高尚職業(yè)道德品質(zhì)的合格的勞動者。二是要具備扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能。大學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，是影響大學(xué)生就業(yè)結(jié)果的重要因素之一。大學(xué)生在學(xué)校學(xué)期期間，不斷地去完善自己的專業(yè)知識和專業(yè)結(jié)構(gòu)，使自己的專業(yè)知識更加的豐富，專業(yè)技能不斷提高，專業(yè)知識體系不斷完善，為日后在工作中更好的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。三是要具備較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力。隨著社會競爭的不斷加劇和用人成本的不斷提高，用人單位對人才的要求越來越高，要求畢業(yè)生要有很強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會利用學(xué)校提供的各種機(jī)會，積極地應(yīng)用自己所學(xué)的專業(yè)知識投入到各種社會實踐中，主動的發(fā)現(xiàn)問題，多角度想問題，提高創(chuàng)新能力。四是要具備良好的求職能力和社會適應(yīng)能力。具體而言，大學(xué)生要學(xué)會利用各種社會資源和高校提供的就業(yè)平臺，掌握求職技巧和求職技能，提高求職能力。

其次，高等教育要以市場為向?qū)?，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，重視職業(yè)能力培養(yǎng)。

高等院校在專業(yè)的設(shè)置上應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主體、以社會需求為導(dǎo)向。高等院校要切實加強(qiáng)對人才市場供求狀況的掌握和預(yù)測，在政府指導(dǎo)和幫助下審慎調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，大幅減少專業(yè)和課程設(shè)置的盲目性與重復(fù)性等問題。以適應(yīng)市場的真實需求為導(dǎo)向，真正實現(xiàn)由供給導(dǎo)向向需求導(dǎo)向的重要轉(zhuǎn)變。只有在人才培養(yǎng)模式上有所突破，才能培養(yǎng)出更多的符合社會需求的大學(xué)畢業(yè)生。此外，高校專業(yè)設(shè)置還要重視實踐教學(xué)，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在廣度和深度上來凝練培養(yǎng)特色，構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)模式提升學(xué)生就業(yè)能力。學(xué)校培養(yǎng)要注重全面，讓越來越多的高校大學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源，在開展校園文化活動時，增強(qiáng)大學(xué)生的積極參與意識，提高學(xué)生的活動參與度，大力加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育，同時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力、市場開拓能力和組織能力、經(jīng)營管理能力，完善學(xué)生的各方面能力。

再次，高等院校要不斷完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)渠道。

高等院校在高等教育改革中始終起到最關(guān)鍵的核心實施作用。一方面，高校要充分調(diào)動整合高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動高校創(chuàng)新組織模式，進(jìn)一步形成人人關(guān)心就業(yè)、人人支持就業(yè)的良好局面，形成“全程化、全員化”的就業(yè)指導(dǎo)體系。同時還要建立就業(yè)指導(dǎo)的流程化管理，讓就業(yè)指導(dǎo)伴隨入學(xué)而啟程，教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的自身主觀因素和客觀條件，幫助每一位大學(xué)生確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，通過開展就業(yè)形勢、政策、法規(guī)、求職技巧、創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)等活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)。另一方面，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開一個有利于人才成長的良好環(huán)境，學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，通過捐贈、設(shè)置獎學(xué)金、建立教學(xué)實踐基地和就業(yè)基地等多種方式支持學(xué)校，為提高學(xué)生就業(yè)水平、增強(qiáng)就業(yè)競爭力而為學(xué)生提供一個實踐和鍛煉的機(jī)會。此外，高校還要積極了解社會對畢業(yè)生能力的需求狀況，通過各種形式的社會實踐活動，能使廣大學(xué)生在實踐中受教育、長才干、拓展綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會適應(yīng)力、提高綜合素質(zhì)和個性化發(fā)展，提高學(xué)生的和就業(yè)核心競爭力。

最后，還要不斷加強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)觀教育，擺正就業(yè)心態(tài)，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

要徹底解決當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變大學(xué)生的擇業(yè)觀念。筆者認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)樹立以下就業(yè)觀念：一要樹立全方位擇業(yè)的觀念。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，尤其是第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及新農(nóng)業(yè)的發(fā)展，都需要大批的相關(guān)人才，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該改變到大城市的傳統(tǒng)觀念，到西部、到基層、到艱苦地區(qū)第一線去發(fā)展。二要樹立先就業(yè)再發(fā)展的觀念。人才流動是市場經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和對人才需求變化的重要特征，應(yīng)當(dāng)把先就業(yè)作為在工作中提高專業(yè)能力和適應(yīng)社會的開始，大學(xué)生在就業(yè)時要改變“一次定終身”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念和思維方式，在工作中不斷提高和發(fā)展自己，以適應(yīng)就業(yè)的流動。三要樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。通過創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵一部分有能力與膽識的大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，既可以讓這部分同學(xué)充分展現(xiàn)自我，又可以增加就業(yè)機(jī)會。因此，學(xué)校要明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，完善創(chuàng)業(yè)課程體系，開辟創(chuàng)業(yè)實踐基地，加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理的教育，激勵學(xué)生敢闖敢試，并將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇。在政府層面，也要建立健全工作聯(lián)動機(jī)制，進(jìn)一步完善和落實各項創(chuàng)業(yè)政策，精簡手續(xù)、優(yōu)化流程，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供盡可能多的資金、政策支持和市場分析指導(dǎo)。

五、結(jié)束語

當(dāng)代大學(xué)生是國家和民族的希望，高等教育也是青少年大學(xué)生的最高學(xué)府，因此高校畢業(yè)生就業(yè)困難的解決是一項刻不容緩的重要課題。翻開歷史的畫冊，高等教育制度的革命性變革始終是教育事業(yè)改革中的一個巨大的浪潮，這個浪潮不僅會對高等教育體制有所影響，還必然對社會和在校大學(xué)生產(chǎn)生影響。如何恰當(dāng)解決和應(yīng)對當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題，將是一個任重而道遠(yuǎn)的重要課題。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

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〔責(zé)任編輯：侯慶海〕