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        大學(xué)生就業(yè)困境調(diào)查及思考

        2017-01-17 17:55:45張如琴汪文剛楊龍芳
        亞太教育 2016年36期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)困境大學(xué)生

        張如琴 汪文剛 楊龍芳

        摘 要:隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級,社會對高層次人才的需求越來越大,而當(dāng)前大學(xué)生的知識、能力等還難以滿足社會的需要,致使大學(xué)生的就業(yè)陷入困境。筆者針對這一現(xiàn)實問題,在經(jīng)過調(diào)查的基礎(chǔ)之上,分析了目前大學(xué)生就業(yè)能力提升存在的問題和原因并提出了相應(yīng)的解決措施和建議。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)困境;調(diào)查與思考

        中圖分類號:G645文獻標志碼:A文章編號:2095-9214(2016)12-0232-01

        一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查

        為了準確把握大學(xué)生就業(yè)能力,筆者通過問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查相結(jié)合的方式對臺州市機械類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力和機械類專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的用人單位的管理者進行了調(diào)查。

        (一)問卷調(diào)查情況

        調(diào)查問卷主要是在臺州學(xué)院、臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、臺州科技職業(yè)學(xué)院進行的。每個學(xué)院發(fā)放100份問卷,一共發(fā)放了300份,實際回收285份,有效問卷共270份。根據(jù)回收的有效調(diào)查問卷可以得出,學(xué)生的基本專業(yè)技能欠缺,個人管理能力不強,團隊和組織能力有待提升。

        (二)訪談?wù){(diào)查情況

        在訪談?wù){(diào)查中,有近45%的大學(xué)生要求學(xué)院多增加社會實踐課。另外,通過對十五家機械類專業(yè)用人單位的訪談?wù){(diào)查,用人單位認為大部分大學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實,專業(yè)技能和實踐能力也欠缺。

        二、目前大學(xué)生就業(yè)能力提升存在問題

        (一)相關(guān)專業(yè)知識和技能比較缺乏

        問卷調(diào)查顯示,大學(xué)生對于機械工程方面的知識和技能的掌握不夠,對于其他的人文社科和企業(yè)管理等領(lǐng)域的知識和技能的掌握也存在一定的缺陷,特別是實踐技能與用人單位要求存在差距,這些問題成為制約大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。[2]

        (二)人際溝通和合作能力有待提高

        從分析問卷調(diào)查可以看出,大學(xué)生人際溝通和合作能力較低。在訪談?wù){(diào)查中,許多學(xué)生表示自己平時喜歡獨自學(xué)習(xí)而很少與人打交道。在對用人單位管理者的訪談?wù){(diào)查也了解到,機械類專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的人際交往和溝通協(xié)調(diào)等能力比較欠缺,尤其書面表達更是堪憂,有待進行進一步的相關(guān)培訓(xùn)。

        (三)分析、解決實際問題的能力不高

        雖然在就業(yè)能力問卷調(diào)查的自評中,大學(xué)生自認為有較好的分析和解決問題的能力。然而有些用人單位的管理者認為,在實際工作中,機械類專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生能夠按照領(lǐng)導(dǎo)的要求完成工作任務(wù),而其發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力并不突出。

        三、提升大學(xué)生就業(yè)能力的措施

        為了全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì),提高其就業(yè)能力,為用人單位提供大量高素質(zhì)技能型人才,應(yīng)全方位多角度地建立一套大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)機制,使大學(xué)生就業(yè)能力提升形成良性循環(huán)[7]。

        (一)建立科學(xué)的課程體系

        針對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力低的現(xiàn)實問題,各高校應(yīng)樹立以學(xué)生能力提升為核心的教育方針,在教學(xué)中教師要努力實現(xiàn)從注重知識的傳授到注重就業(yè)能力提升的轉(zhuǎn)變。在人才培養(yǎng)上,高校要努力實現(xiàn)以市場為導(dǎo)向的課程體系的構(gòu)建并能夠根據(jù)市場需求和變化在專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)機制上做出相應(yīng)的及時調(diào)整,以增強專業(yè)學(xué)習(xí)的針對性。在課程設(shè)置上,要注重文、理科的交叉滲透,使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和知識層面得到提升。

        (二)完善大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)機制

        加大大學(xué)生就業(yè)能力,做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是關(guān)鍵。要建立一支結(jié)構(gòu)合理、能力素質(zhì)高超的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。為此,高校應(yīng)在增加就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量的同時,加大對他們的培訓(xùn)力度,并適時地聘請校外就業(yè)指導(dǎo)專家補充到就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍中來,使學(xué)生能夠通過就業(yè)指導(dǎo)教師的幫助,更全面地權(quán)衡就業(yè)市場與自身的需求,做好未來發(fā)展的規(guī)劃。為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。

        (三)構(gòu)建提升大學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)平臺

        大學(xué)生就業(yè)關(guān)乎著國家的發(fā)展和社會的穩(wěn)定,因此政府、社會、高校應(yīng)為大學(xué)生就業(yè)搭建基礎(chǔ)平臺。一是加大財政投入,為大學(xué)生就業(yè)能力提升建立開發(fā)基地;二是高等院校應(yīng)夠根據(jù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)的升級換代對人才的需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)社會、企業(yè)需要的人才;三是國家要通過項目支持、減免稅收和政策優(yōu)惠等方式,調(diào)動企業(yè)參與辦學(xué)的積極性,實現(xiàn)校企合作辦學(xué);四是企業(yè)要通過與高校的緊密合作,為大學(xué)生提供實習(xí)機會,提升大學(xué)生實踐能力。

        四、結(jié)論

        做好大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作,各高校和大學(xué)生要共同創(chuàng)造條件,努力提高學(xué)生的就業(yè)能力,需要政府、高校、企業(yè)聯(lián)手,通過課程的有效設(shè)置、構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)的機制、基礎(chǔ)平臺并強化就業(yè)指導(dǎo),推動提高大學(xué)生就業(yè)形成良性循環(huán)。

        (作者單位:臺州學(xué)院機械工程學(xué)院)

        參考文獻:

        [1]許玫,張生妹.大學(xué)生如何進行生涯規(guī)劃[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2006(12).

        [2]梅麗君.社會實踐對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力的促進作用[J].中國校外教育,2011(1).

        [3]潘柏松,柴國鐘,秦寶榮等.機械工程學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式探索[J].高等工程教育研究,2008年增刊.

        [4]邊文霞.本科教學(xué)模式與大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力關(guān)系研究[M].北京:首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社,2012(76).

        [5]王德英.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].武漢:武漢理工大學(xué)出版社,2009.(83)

        [6]阮美飛.地方高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報,2009.(01).

        [7]李恩平,牛沖槐,董國輝.大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)維度探討與對策建議[J].生產(chǎn)力研究,2010(03).

        [8]李軍凱.大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2013(02).

        [9]雷培梁,連蓮.英國高校提升大學(xué)生就業(yè)力的經(jīng)驗探討[J].復(fù)旦教育論壇,2009,7(6):72-75.

        [10]溫習(xí)章.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐探索[J].出國與就業(yè)(就業(yè)版),2011(15).

        [11]陳勇.大學(xué)生就業(yè)能力及其開發(fā)路徑研究[D].杭州浙江大學(xué),2012.3.

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