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        貧困高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、特點(diǎn)及對(duì)策研究

        2017-03-06 04:20:25雷志華
        商情 2016年46期

        雷志華

        【摘要】近年高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻,貧困高職學(xué)生作為大學(xué)生群體中尤為重要的一部分,他們是否能順利就業(yè)便成為高校大學(xué)生就業(yè)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)貧困高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、特點(diǎn)及原因的分析,從政府、學(xué)校、學(xué)生自身等方面對(duì)貧困高職學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行了探討。

        【關(guān)鍵詞】貧困高職學(xué)生 就業(yè)困境 職業(yè)指導(dǎo)

        隨著中國(guó)高等教育的“普遍化”,越來(lái)越多的學(xué)子有了進(jìn)入各大高職院校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),高職學(xué)生就業(yè)問(wèn)題廣受社會(huì)各界的關(guān)注,而貧困高職學(xué)生(貧困生)就業(yè)問(wèn)題尤其突出。高職院校貧困大學(xué)生,在就業(yè)中處于弱勢(shì)地位,當(dāng)前很多高職院校貧困生就業(yè)指導(dǎo)理念或幫扶體系都不太完善,這種現(xiàn)象導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果。解決高職院校貧困生群體的就業(yè)問(wèn)題尤為重要,這直接關(guān)系到他們的身心健康和校園穩(wěn)定,對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)、培養(yǎng)合格人才、促進(jìn)高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        一、貧困高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、特點(diǎn)及原因分析

        (一)高職院校貧困生就業(yè)現(xiàn)狀特點(diǎn)

        貧困生是高職畢業(yè)生中的弱勢(shì)群體,同時(shí)由于社會(huì)各方面的因素,貧困高職畢業(yè)生的就業(yè)之路變得更為艱難。貧困高職畢業(yè)生的就業(yè)行為具有明顯的迫于生計(jì)、務(wù)實(shí)的特點(diǎn),其就業(yè)現(xiàn)狀特點(diǎn)如下:

        (1)就業(yè)方向。目前,高職院校畢業(yè)生的就業(yè)方向主要有四大途徑,其中包括專升本、參軍、工作以及自考本科,其中也不乏少數(shù)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)等。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較差,貧困高職畢業(yè)生往往更迫切于分擔(dān)家庭的重?fù)?dān),回報(bào)家人。因此,升本和自考,成了大部分貧困生的奢求,他們中大多數(shù)人還是選擇了直接就業(yè)。

        (2)就業(yè)地的選擇。很多的貧困生因考慮到生活條件,以及人脈的匱乏,找工作時(shí)常常對(duì)留在大城市工作不抱奢望。在調(diào)查中顯示,非貧困生在較大城市求職成功的比例明顯遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于貧困生,從而貧困生選擇到基層單位和貧困地區(qū)就業(yè),包括參加支教行動(dòng)計(jì)劃的比例明顯高于非貧困生。

        (3)就業(yè)單位。一些貧困畢業(yè)生常常因家庭經(jīng)濟(jì)條件情況不允許,找工作時(shí)更傾向于一些比較穩(wěn)定的黨政機(jī)關(guān)與事業(yè)單位。而非貧困生則更愿意去擁有足夠的發(fā)展空間、成熟完善的管理體制、健康向上的文化氛圍的企業(yè),因?yàn)樗麄儗?duì)于職業(yè)的穩(wěn)定性要求較低。

        (4)求職行為模式。貧困學(xué)生在求職時(shí)通常呈現(xiàn)為兩種模式:一些學(xué)生認(rèn)為自己并無(wú)特長(zhǎng),所以積極活躍在就業(yè)市場(chǎng)上,努力推銷(xiāo)自己,一有接洽單位就很怕失去機(jī)會(huì),很快便簽約,這種情形通常出現(xiàn)于貧困生中綜合條件相對(duì)較好的人群中。而另一些學(xué)生則是認(rèn)為自己綜合條件比較差、也無(wú)家庭背景,加上家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù),在遭遇用人單位幾次拒絕后便自暴自棄,最后只等用人單位來(lái)校招聘和期望教師的極力推薦,并不愿意去主動(dòng)爭(zhēng)取。

        (二)高職貧困生就業(yè)現(xiàn)狀特點(diǎn)及原因分析

        (1)大多數(shù)貧困高職生綜合素質(zhì)不高。高職院校大多數(shù)的貧困學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,各方面條件比較差。平時(shí)對(duì)綜合能力素養(yǎng)培養(yǎng)較少,進(jìn)人大學(xué)后大部分時(shí)間用于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),很少參加其他活動(dòng),特別是一些需要經(jīng)濟(jì)付出的集體活動(dòng)。所以,大多數(shù)的貧困生實(shí)踐能力、科研開(kāi)發(fā)能力相對(duì)非貧困生來(lái)說(shuō)比較薄弱。或因家庭貧困而自卑,將自己封閉在自己的空間中,不愿與老師和同學(xué)交流和溝通,導(dǎo)致社會(huì)認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)性及交際溝通能力相對(duì)較弱,直接或間接的影響其個(gè)人的全面發(fā)展。

        (2)貧困高職生心理弱勢(shì)明顯。高職院校貧困生常出現(xiàn)一種“雙貧困”現(xiàn)象,所謂“雙貧困”,即心理與經(jīng)濟(jì)的貧困。經(jīng)濟(jì)的貧困很容易導(dǎo)致很多學(xué)生心理的貧困,普遍擁有盲目、焦慮、攀比、自卑、從眾、急躁等多樣不良心理,不敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn),在擇業(yè)時(shí)更加害怕面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),一遇到挫折就覺(jué)得心理上難以接受,急于求成,容易產(chǎn)生消極悲觀等不良情緒。由于高職學(xué)生社會(huì)閱歷淺,心理還不成熟,對(duì)社會(huì)多元化現(xiàn)象不能正確理解,由此導(dǎo)致部分貧困高職學(xué)生認(rèn)為社會(huì)不公平,不合理、伴有一定的抱怨情緒,少數(shù)貧困生甚至還出現(xiàn)自暴自棄、厭學(xué)、仇恨、社會(huì)厭世等嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

        (3)國(guó)家整體就業(yè)形勢(shì)的壓力。我國(guó)人口基數(shù)大,經(jīng)濟(jì)還不很發(fā)達(dá),社會(huì)生產(chǎn)水平還不高,就業(yè)壓力還比較嚴(yán)峻。當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村人口至少還有1.5個(gè)億剩余勞動(dòng)力,其中有大部分人選擇到城市就業(yè)。很多國(guó)有大中型企業(yè),現(xiàn)在為了適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),紛紛采取下崗分流的政策,減員增效。機(jī)關(guān)事業(yè)單位精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、縮減編制,接受畢業(yè)生的數(shù)量也十分有限。在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下,加之各大高校連年擴(kuò)招,大學(xué)生就業(yè)不可能不受到影響,就業(yè)成為了當(dāng)今高職畢業(yè)生尤其是貧困高職畢業(yè)生擔(dān)憂的最大問(wèn)題。

        二、貧困高職學(xué)生就業(yè)對(duì)策研究

        (一)強(qiáng)化政府協(xié)調(diào)作用,積極拓寬貧困生就業(yè)渠道

        政府應(yīng)該協(xié)調(diào)好與畢業(yè)生相關(guān)的部門(mén),如高校就業(yè)辦、人才交流中心等,為保證切實(shí)拓寬貧困生就業(yè)渠道,應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。學(xué)校、政府、人才交流中心等應(yīng)該及時(shí)向畢業(yè)生提供就業(yè)信息,通過(guò)招聘會(huì)加強(qiáng)社會(huì)用人單位與學(xué)生的聯(lián)系。充分調(diào)動(dòng)校友資源,促進(jìn)貧困高職學(xué)生就業(yè)。就業(yè)主管部門(mén)可與校友保持,通過(guò)校友牽線搭橋、推薦高職貧困學(xué)生進(jìn)入校友或朋友的企業(yè)里,也可直接資助貧困畢業(yè)生就業(yè)。政府可參照安置殘疾人的辦法,安排部分特別優(yōu)秀的特困生到一些福利企事業(yè)單位就業(yè)。通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、廣播電視、報(bào)紙雜志等各種移動(dòng)媒介廣泛的宣傳政府的優(yōu)惠就業(yè)政策,積極引導(dǎo)他們到城鄉(xiāng)基層、貧困地區(qū)以及西部地區(qū)發(fā)展。

        (二)加強(qiáng)貧困高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

        結(jié)合發(fā)展性資助,切實(shí)貧困高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,學(xué)校應(yīng)該針對(duì)性的開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,就業(yè)指導(dǎo)并不是寬泛地告知他們一些常識(shí)性或普遍性的問(wèn)題,而是針對(duì)貧困生的實(shí)際情況制訂就業(yè)計(jì)劃,甚至利用學(xué)校方面的一些資源為貧困生提供就業(yè)信息,解決就業(yè)渠道,為貧困生的真正就業(yè)提供就業(yè)和便利。在就業(yè)指導(dǎo)工作中,應(yīng)該做到就業(yè)與實(shí)踐相結(jié)合。目前,各高職院校都比較重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的設(shè)立,對(duì)學(xué)生進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)有不同的補(bǔ)貼和優(yōu)惠。創(chuàng)業(yè)園的進(jìn)駐應(yīng)該考慮與貧困生資助工作相結(jié)合,優(yōu)先考慮貧困生入駐,這種方式不僅可以,切實(shí)地幫助貧困生解決日常生活費(fèi)用的開(kāi)支。完善高校幫扶機(jī)制,多措并舉,幫助貧困生“脫貧,還可以真正為貧因生畢業(yè)時(shí)的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)切實(shí)地幫助貧困生解決日常生活費(fèi)用的開(kāi)支。

        (三)增強(qiáng)貧困高職學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)的信念教育

        首先要加強(qiáng)挫折教育,使貧困生意識(shí)到貧窮的意義,在某些方面上也是一種財(cái)富。在遭遇困難和挫折時(shí),先學(xué)會(huì)客觀冷靜分析原因,增強(qiáng)抗挫折能力,努力尋找一個(gè)比較妥善的解決辦法。其次要在學(xué)校內(nèi)倡導(dǎo)正確的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),讓所有學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。消除非貧困生的優(yōu)越感和對(duì)貧困生的歧視,消除貧困生的自我封閉、冷漠和錯(cuò)位的嫉妒心理。可通過(guò)開(kāi)展優(yōu)秀貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型事跡報(bào)告會(huì),對(duì)貧困高職學(xué)生進(jìn)行榜樣示范作用,讓他們積極的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí),通過(guò)自己努力改變自己。對(duì)貧困高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),結(jié)合各階段學(xué)習(xí)就業(yè)的特點(diǎn),開(kāi)展不同的指導(dǎo)教育活動(dòng)。

        (四)加強(qiáng)擇業(yè)能力培養(yǎng),提升貧困高職學(xué)生的就業(yè)技能水平

        加強(qiáng)對(duì)貧困生的求職技能培訓(xùn)。讓貧困高職學(xué)生學(xué)會(huì)篩選就業(yè)信息,策劃求職戰(zhàn)略,然后學(xué)會(huì)制作標(biāo)準(zhǔn)的求職材料,掌握面試交流技巧。通過(guò)開(kāi)展全方位的綜合測(cè)評(píng)對(duì)貧困高職學(xué)生的專業(yè)技能、交往能力、擇業(yè)技巧以及知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練,提高他們自我推銷(xiāo)和從事職業(yè)工作的技能。充分利用學(xué)校的就業(yè)咨詢服務(wù)中心,解決貧困生的困惑,為貧困生就業(yè)提供全方位的服務(wù)和就業(yè)信息。

        (五)引導(dǎo)高職生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

        對(duì)于就業(yè)觀念方面,應(yīng)該正確的引導(dǎo)每一個(gè)高職生樹(shù)立正確的就業(yè)思想觀,先學(xué)會(huì)看清就業(yè)形勢(shì),然后正確的認(rèn)識(shí)自我。放下面子和架子,到各種用人單位施展才華,建功立業(yè)。還要及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值,在條件允許的情況下積極就業(yè),在實(shí)踐中開(kāi)拓事業(yè)、鍛煉自己。克服依賴思想,提高抗挫能力,每個(gè)高職貧困生都應(yīng)主動(dòng)出擊,多門(mén)路求職。除了從學(xué)校就業(yè)部門(mén)獲取信息外,還要通過(guò)身邊的老師、同學(xué)、親戚、朋友多方聯(lián)系;關(guān)鍵還要化貧困為動(dòng)力,主動(dòng)尋找創(chuàng)業(yè)門(mén)路,拓寬就業(yè)思路。收集的就業(yè)信息越多越廣泛,求職的視野便越寬闊。

        三、結(jié)語(yǔ)

        關(guān)注貧困高職生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作,有利于提升高職生的自信心與提升學(xué)校的社會(huì)聲望,同時(shí)也有利促進(jìn)全社會(huì)的和諧發(fā)展。在深入地做高職生好就業(yè)指導(dǎo)工作的同時(shí),更要注重對(duì)貧困生的就業(yè)思想進(jìn)行合理地指導(dǎo),指導(dǎo)他們先提升自身的品德素養(yǎng)和扎實(shí)的職業(yè)技能,最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人有選擇性地主動(dòng)擇業(yè),而不是被動(dòng)地就業(yè)。但值得指出的是,指導(dǎo)高職生就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)的工程,關(guān)系到社會(huì)、家校與個(gè)人,只有每個(gè)部分都能發(fā)揮應(yīng)有之功用,讓貧困高職生的整體就業(yè)共同支撐起一片藍(lán)天。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]肖秋芳.地方高校貧困生就業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育探索,2010.

        [3]田秀菊.貧困大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)分析及問(wèn)題對(duì)策[J].教育與職業(yè),2014.

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