于聰

【內(nèi)容摘要】高中生物學(xué)科是基礎(chǔ)課程中比較重要的一門學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容非常豐富，其中包含了很多與生命現(xiàn)象和活動(dòng)規(guī)律相關(guān)的內(nèi)容。然而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出以及新課程改革的不斷實(shí)施，高中生物教學(xué)過程中面臨的問題越發(fā)的凸顯出來，不僅影響了高中生物教學(xué)有效性的提升，而且也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力的提升。本文從高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀入手，針對性的提出了高中生物教學(xué)的對策。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?教學(xué)現(xiàn)狀 ?對策分析

前言

高中生物教學(xué)中需要制定完善的教育教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，在教學(xué)過程中要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)制定科學(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃，采用針對性比較強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對生物教學(xué)中的問題進(jìn)行全面的分析和計(jì)劃，從根本上對教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的改善。通過多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、樂于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建立良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析

高中生物教學(xué)存在著一些比較明顯的問題，影響著生物教學(xué)有效性的提升。

首先，從教師方面講，教師堅(jiān)持的依然是比較傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，而且一些教師本身的教學(xué)水平并不是很高，其生物專業(yè)知識(shí)并沒有隨著教育教學(xué)事業(yè)的變化而變化，教學(xué)綜合水平也沒有明顯的提升。

其次，從學(xué)生方面講，高中生本身已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和理解能力，但是學(xué)生之間存在很大的個(gè)體差異，面對單一的灌輸式的教學(xué)方式，對于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生來講缺乏一定的吸引力，學(xué)習(xí)有效性受到了很大的影響;對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來講，他們會(huì)越來越依賴于教師給予現(xiàn)成的結(jié)論來死記硬背，也不利于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三，生物實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)教學(xué)因素，生物實(shí)驗(yàn)不僅能夠拓展學(xué)生的思維，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。然而，目前高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備并不能滿足生物教學(xué)需求，一些設(shè)備老套、陳舊，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新不及時(shí)，因此也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對高中生物教學(xué)的有效性也產(chǎn)生了不利影響。

二、高中生物教學(xué)對策分析

1.更新教學(xué)理念，構(gòu)建新型生物課堂

更新教學(xué)理念，構(gòu)建新型生物課堂是改變現(xiàn)階段生物教學(xué)問題的對策。首先，教師要認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，以生物學(xué)科的核心素養(yǎng)為最基本的教學(xué)核心，在教學(xué)過程中不要貪多，內(nèi)容要少而精;在課堂教學(xué)過程中要注重生物教學(xué)實(shí)踐，而不是單純的、枯燥的知識(shí)講解。其次，教師要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的高中生物課堂計(jì)劃，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及普通高中生物課堂教學(xué)方案，設(shè)置生物課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的生物課程內(nèi)容;同時(shí)還要關(guān)注不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)一些分層課程，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠有所收獲。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生需求

創(chuàng)新教學(xué)方式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是提升高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵因素。教師根據(jù)生物課堂教學(xué)內(nèi)容的不同以及不同層次學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)需求的不同，采用不同層次的教學(xué)方式，以便于滿足不同學(xué)生的生物學(xué)習(xí)需求，提高高中生生物學(xué)習(xí)的有效性。

以人教版高中生物《光合作用的原理和應(yīng)用》一文的教學(xué)為例，此堂課的教學(xué)目標(biāo)位，通過了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過程，以及其產(chǎn)生條件等，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成運(yùn)用探究手段發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生生物綜合素養(yǎng)的提升?；诖私處熆梢愿纳苽鹘y(tǒng)的生物教學(xué)方式，借助多媒體教學(xué)的便利性，將光合作用的探究歷程相關(guān)的多媒體資料展示出來，讓學(xué)生認(rèn)真貫徹其中的問題，然后相互之間進(jìn)行討論、交流以及評價(jià)，逐漸提高學(xué)生的探究意識(shí);然后教師讓將學(xué)生分為幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，采用課堂實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生親自動(dòng)手檢驗(yàn)多媒體資料展示出的結(jié)果是否正確，如“蠟燭熄滅的時(shí)間”等課堂簡單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過思考一些實(shí)際問題來驗(yàn)證光合作用探究結(jié)論的正確性等等。

3.多樣課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活

高中生物教學(xué)過程中還要注重學(xué)生課余生活的豐富性，教師要善于利用課余時(shí)間組織、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，保證學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)的生物知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用，豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，保證學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。在課外活動(dòng)開展的過程中，教師一方面要結(jié)合現(xiàn)階段生物教學(xué)內(nèi)容，另一方面還要考慮到學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的高低，設(shè)置不同難度的課外實(shí)踐活動(dòng)，保證不同層次的學(xué)生都能夠通過實(shí)踐活動(dòng)有所收獲，從而進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生對生物實(shí)踐活動(dòng)興趣的提升。

結(jié)論

綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，高中生物教學(xué)中面臨的問題越發(fā)的凸顯出來，作為高中生物教師，要正確認(rèn)識(shí)和分析高中生物教學(xué)面臨的問題，采用針對性較強(qiáng)的教學(xué)策略，進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的課堂基礎(chǔ)。

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（作者單位：甘肅省張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）