王濤

摘? 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，高校教育事業(yè)有了顯著的發(fā)展成果。高校體育教學(xué)是高等教育中非常關(guān)鍵的一環(huán)，籃球又是體育教學(xué)中很重要的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，需要我們深入探尋并深刻認(rèn)識(shí)到這些教學(xué)問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出可行性的建議，這樣就可以不斷改進(jìn)高?；@球教學(xué)方法，提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，愛(ài)上籃球。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校? 籃球教學(xué)? 現(xiàn)狀和問(wèn)題分析? 發(fā)展舉措

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（c）-0131-02

籃球一直以來(lái)都是一項(xiàng)受到廣泛喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在社會(huì)上的廣泛性和參與度都非常高。尤其是在高等學(xué)校的體育教學(xué)中，籃球教學(xué)占有很大比重，是一個(gè)重要的教學(xué)科目，在提升大學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，有促進(jìn)了學(xué)生的心理健康發(fā)展。面對(duì)高?；@球教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我們要積極應(yīng)對(duì)，正確看待，深入研究尋找解決方法，以從根本上提升籃球的教學(xué)質(zhì)量。

1? 高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

1.1 教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容落后

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高校的籃球教學(xué)觀念陳舊，實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容也存在著一定的落后問(wèn)題。從教學(xué)觀念上來(lái)看，舊的籃球教學(xué)觀還是停留在教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師演示，學(xué)生模仿的模式，非常容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也不理想。從學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置上來(lái)看，籃球教學(xué)內(nèi)容的選取不夠科學(xué)，縱觀我國(guó)當(dāng)下的高校籃球教學(xué)，在內(nèi)容上幾乎毫無(wú)創(chuàng)新，依舊是遵照最基本的籃球理論和簡(jiǎn)單比賽的模式，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的提升運(yùn)動(dòng)技能的空間。重復(fù)的課程內(nèi)容，毫無(wú)新意，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)籃球的興趣，最后變成“應(yīng)試式”學(xué)習(xí)，只為了最后的期末考試成績(jī)，對(duì)自己是否真正學(xué)到了籃球知識(shí)和技能也就不那么關(guān)心了。這樣籃球教學(xué)就失去了意義，學(xué)生在校期間都不能培養(yǎng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，不能樹(shù)立起終身鍛煉的觀念，走出校門(mén)就更難以實(shí)現(xiàn)了，沒(méi)有一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，就不利于學(xué)生強(qiáng)健體魄的養(yǎng)成和健康心理的發(fā)展。

1.2 “一刀切”的不科學(xué)教學(xué)模式

在實(shí)際的籃球教學(xué)工作中，教師們普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是不能做到因材施教、具體問(wèn)題具體分析，“一刀切”式的教學(xué)模式造成了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球基礎(chǔ)都各不相同，有的學(xué)生身體素質(zhì)良好，在籃球?qū)W習(xí)上非常有天賦，自然學(xué)習(xí)起來(lái)游刃有余，學(xué)習(xí)效果也一直保持良好;有的學(xué)生體質(zhì)偏弱，籃球知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)教師講解的籃球知識(shí)吸收和理解起來(lái)自然就會(huì)慢一些，需要進(jìn)步的空間也很大。教師如果不能清楚地掌握自己學(xué)生的籃球基礎(chǔ)和身體素質(zhì)基礎(chǔ)，就不能做到整合一個(gè)班級(jí)進(jìn)行有效的籃球?qū)W習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致班上的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。如果大家不能共同進(jìn)步，只有少數(shù)人成功，那么這個(gè)班級(jí)也是失敗的。

1.3 理論脫離實(shí)踐

理論高于實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐，這句話(huà)同樣適用于籃球教學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐性特別強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，理論的指導(dǎo)是基礎(chǔ)，它固然重要，但是只有理論，沒(méi)有結(jié)合實(shí)踐的理論也是不科學(xué)的。籃球的獨(dú)特性就在于實(shí)踐和理論聯(lián)系的緊密性，要想在賽場(chǎng)上有令人滿(mǎn)意的出色表現(xiàn)，前期的理論知識(shí)一定要學(xué)扎實(shí)，有理論支撐的戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃和調(diào)整就有了科學(xué)的保證。然而許多高校的籃球教學(xué)過(guò)于注重實(shí)踐性，忽視了籃球理論的基礎(chǔ)性作用，學(xué)生對(duì)基本的籃球理論知識(shí)掌握不牢固，在實(shí)際的實(shí)踐操作中就會(huì)問(wèn)題頻出，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力難以提升，學(xué)習(xí)自信心受挫，這樣的惡行循環(huán)的根源都是缺少堅(jiān)實(shí)的籃球理論知識(shí)的支撐。

1.4 教學(xué)方法不科學(xué)，技術(shù)水平不足

教師傳授一門(mén)科目的知識(shí)，想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)，其次就是科學(xué)的教學(xué)方法做支持。目前我國(guó)高校的籃球教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然是主導(dǎo)，教師在教學(xué)過(guò)程中仍然在主要地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，灌輸式的教學(xué)方法忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)性，沒(méi)有尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)探索意識(shí)的養(yǎng)成。此外，籃球教學(xué)的教學(xué)手法也很單調(diào)，教學(xué)目的落后單一，僅僅是為了通過(guò)考試，這樣就缺少了教學(xué)和學(xué)習(xí)的娛樂(lè)性，不利于學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)。

2? 提升高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練效果的對(duì)策分析

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和陳舊的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的需要了，教師需要?jiǎng)?chuàng)新籃球教學(xué)的模式，更新教學(xué)內(nèi)容。新形勢(shì)的要求下，教師是課堂的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，學(xué)生才是課堂和學(xué)習(xí)真正的主人。這也就是說(shuō)，在籃球課上，教師要充分激發(fā)并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的主動(dòng)性和好奇心，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的能力。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，教師要摒棄之前陳舊單一的教學(xué)內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，更新籃球知識(shí)庫(kù)，將最新的籃球知識(shí)帶到課堂上來(lái)，增加一些趣味性活動(dòng)，讓學(xué)生分成小組合作或比賽，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生課堂的參與度。

2.2 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

很多高校的籃球教學(xué)有“應(yīng)試”式思維，究其原因還是評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題。學(xué)習(xí)的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)，過(guò)度重視最終的期末成績(jī)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶有很大的功利性，并且無(wú)形中給學(xué)生們施加壓力，大大降低了學(xué)生對(duì)籃球的興趣。學(xué)校應(yīng)該積極建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)列入成績(jī)的計(jì)算范圍，教師平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和實(shí)踐，主動(dòng)指出學(xué)生的問(wèn)題并給出針對(duì)性的建議，及時(shí)肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，這樣不但有利于建立和諧融洽的師生關(guān)系，更激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與到每一堂籃球課中來(lái)，讓籃球?qū)W習(xí)不再功利，變成每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好，并一直堅(jiān)持下去。

2.3 理論和實(shí)踐并重

教師應(yīng)該對(duì)籃球教學(xué)中的理論教學(xué)給予更多的重視，只有前期理論教學(xué)鋪墊的扎實(shí)，后期在籃球?qū)嵺`中學(xué)生才能流暢操作。教師可以利用多媒體輔助演示籃球的理論，幫助學(xué)生們深入理解每個(gè)籃球知識(shí)點(diǎn)，選取有代表性的精彩賽事，讓學(xué)生們觀看并學(xué)習(xí)，找出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中夯實(shí)籃球理論知識(shí)，提升自我水平。對(duì)于籃球的訓(xùn)練和比賽，教師要密切關(guān)注學(xué)生們的實(shí)際操作，及時(shí)指出存在的問(wèn)題，并分析解決問(wèn)題，讓學(xué)生的籃球理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)每一步都走的扎實(shí)。

2.4 因材施教

這是非常重要的教育教學(xué)觀念，也是最有效的教學(xué)方法之一。教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，了解學(xué)生對(duì)籃球了解的深入程度，在教學(xué)初期大致把握學(xué)生的籃球水平，確定教學(xué)速度和難度，后期的教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的不同，深入了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，不要用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)人，要看到、認(rèn)可并鼓勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)生，要積極鼓勵(lì)并嚴(yán)格要求籃球?qū)W習(xí)有天賦的學(xué)生。只要每個(gè)學(xué)生都在努力，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)習(xí)并不斷進(jìn)步，教師就要給予積極的回應(yīng)，讓學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上慢慢進(jìn)步。

3? 結(jié)語(yǔ)

高校的體育教育事關(guān)大學(xué)生的身心健康發(fā)展，其中籃球教學(xué)又是非常關(guān)鍵的一部分，我們當(dāng)然要引起高度重視。學(xué)校、教師和學(xué)生三方的共同努力是籃球教學(xué)達(dá)到良好效果的重要保證，在籃球教學(xué)一線的教師要在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三大方面積極著手改進(jìn)，學(xué)生積極配合教師，以共同打造高效的籃球課堂，打造強(qiáng)健的體魄，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，不斷挑戰(zhàn)自我，領(lǐng)悟體育運(yùn)動(dòng)的魅力，感受籃球帶給我們的歡樂(lè)和自信，這將影響每個(gè)學(xué)生的一生。

參考文獻(xiàn)

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