賈曌　邵彬　徐啟達　魏文靜　管恩京

[摘要]高校與企業(yè)在進行合作、共同育人的過程中存在雙方合作缺乏長期規(guī)劃，結(jié)合不夠緊密;相當數(shù)量的企業(yè)對參與校企合作本身就有抵觸，積極性不高;校園文化與企業(yè)文化之間呈現(xiàn)兩張皮，缺少有效對接或?qū)映潭认鄬Ρ頊\的問題。針對這些問題提出了通過科學構(gòu)建理事會、落實校企辦學的雙主體地位、深化人才培養(yǎng)模式改革和拓展校企合作內(nèi)涵、共建行業(yè)特色學院的辦學機制，在人才培養(yǎng)全過程中始終貫徹校企合作這一辦學中心理念，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的無縫融合，通過科技交流與合作實現(xiàn)學校與企業(yè)的項目融合，有效提升校企合作定位，共建特色行業(yè)學院。

[關(guān)鍵詞]協(xié)同育人;特色學院;人才培養(yǎng);紡織服裝

[中圖分類號] G64[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3437（2019）11-0159-03

在新的時代、新的發(fā)展機遇下，校企合作不僅是企業(yè)回報社會的一項重要的公益事業(yè)，也是高校實施科教興國戰(zhàn)略的有益實踐和重要措施。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)[2017195號）指出：“深化職業(yè)教育高等教育等改革，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，促進人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合;要充分調(diào)動企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性和主動性，構(gòu)建校企合作長效機制”。

一、校企合作存在的問題

校企合作一方面能夠促進高校實踐創(chuàng)新類人才的培養(yǎng)，另一方面也能推動企業(yè)在人才創(chuàng)新實踐上的優(yōu)勢發(fā)揮，使雙方的人才培養(yǎng)機制得以發(fā)展和完善[l]。近些年來，我國高校與企業(yè)在合作培養(yǎng)人才過程中雖然取得了一些成果，但也暴露出不少問題，這些問題阻礙了合作向深層次發(fā)展，現(xiàn)簡要分析如下。

（一）校企雙方合作缺乏長期規(guī)劃，結(jié)合不夠緊密

高校具有四大功能：人才培養(yǎng)、科學研究、服務(wù)社會和文化傳承創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的合格人才和創(chuàng)新人才是其根本目的，凸顯的是“育人”這一中心。而企業(yè)作為生產(chǎn)經(jīng)營性組織，其目標是追求利潤的最大化，能夠獲得最大的經(jīng)濟效益是所有企業(yè)活動的最終目的，凸顯的是“利益”這一中心[2]。校企雙方從合作的那一天起，各自的最終目標就不一致。因此，高校參與企業(yè)技術(shù)升級改造、技術(shù)研發(fā)等的主觀意識不足;同時，企業(yè)忙于生產(chǎn)經(jīng)營，對高校的人才培養(yǎng)也缺乏主動的參與意識，這就導(dǎo)致校企雙方有長遠合作規(guī)劃、能夠互為依托、同頻共振的深層次、長期的、緊密型合作較少;

（二）相當數(shù)量的企業(yè)對參與校企合作本身就有所抵觸，積極性不高

有的企業(yè)由于資金短缺，沒有足夠的條件支持企業(yè)與高校的合作。特別是對于那些正處于創(chuàng)業(yè)初期，在進行資本原始積累階段的企業(yè)來說，他們對高校提供的人才和科研成果的需求不是那么迫切，因此對校企合作的積極性不高;有的企業(yè)認為其自身的技術(shù)研發(fā)力量本來就比高校實力更強，生產(chǎn)設(shè)備也比高校更先進，校企合作的動力不足;還有部分企業(yè)從生產(chǎn)實際出發(fā)，認為為學生提供生產(chǎn)或畢業(yè)實習、實訓(xùn)等，會對企業(yè)的正常生產(chǎn)產(chǎn)生一定的影響，從而對合作有所顧慮[3]。

（三）校園文化與企業(yè)文化之間呈現(xiàn)兩張皮，缺少有效對接或?qū)映潭认鄬Ρ頊\

校園文化與企業(yè)文化之間本身具有比較明顯的差異性。校園的文化活動和文化氛圍更加崇尚民主與自由，而企業(yè)文化對權(quán)威與紀律提出更高的主張和要求，這使得大學生們對企業(yè)文化的認知度和接受度都較低，學生對企業(yè)有先人為主的抵觸情緒，這也無形中增加了學生融入企業(yè)的難度和適應(yīng)時間[4]。

山東是全國的紡織大省，紡織企業(yè)數(shù)量眾多，紡織行業(yè)在山東經(jīng)濟發(fā)展中占有絕對的優(yōu)勢，紡織品的生產(chǎn)出口對地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和勞動就業(yè)等經(jīng)濟民生問題至關(guān)重要，但是紡織服裝專業(yè)技術(shù)人才嚴重缺乏。作為人才培養(yǎng)的搖籃——高等學校，尤其是地方高校，要立足地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)揮其特有的人才培養(yǎng)功能，幫助解決制約企業(yè)發(fā)展的人才瓶頸問題。作為中國紡織服裝業(yè)的知名企業(yè)，魯泰紡織股份有限公司有著雄厚的資金與技術(shù)力量。然而，企業(yè)要進一步拓展，擴大國際影響，需要培養(yǎng)大量具有國際視野與審美前瞻性的技術(shù)人才。山東理工大學魯泰紡織服裝學院的成立，著眼于把高校的教學科研與企業(yè)的生產(chǎn)實際相結(jié)合，共同致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)專業(yè)人才。

二、同頻共振、產(chǎn)教融合，共建行業(yè)特色學院的辦學機制

可以借鑒國外知名高校工程教育校企共建學院的成功案例，立足紡織服裝行業(yè)，建立基于校企合作的特色學院，主動適應(yīng)新時代背景下高校應(yīng)對地方經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。通過共建校企深度合作的特色學院，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，使校企雙方實現(xiàn)同頻共振、同向協(xié)同，最終達到合作育人的目的。

（一）科學構(gòu)建理事會，建立校、院、企三方聯(lián)動的理事會辦學體制

理事會成員由學校、學院和企業(yè)組成。理事會根據(jù)章程履行職責，明確各方的責任和權(quán)利。定期召開理事會會議，充分發(fā)揮理事會在政策激勵和資源整合中的作用，促進企業(yè)參與辦學。根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的要求，理事會將引領(lǐng)學校、學院和企業(yè)三方研究制定學院建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，推動學院發(fā)展，在人才培養(yǎng)、產(chǎn)學研合作、畢業(yè)生就業(yè)實習等方面開展全方位合作。

（二）落實學院的責權(quán)利，明確辦學主體責任，凸顯學院辦學特色

學校因為是政府投資興辦的公立大學，承擔著辦學的主體責任。學校積極協(xié)調(diào)企業(yè)參與辦學過程，根據(jù)當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃來制定相應(yīng)的學院建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，并通過與企業(yè)的緊密合作，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。學院主要開展人才培養(yǎng)的具體工作，對學生培養(yǎng)的質(zhì)量負有直接和首要的責任。學院要以校企聯(lián)合為平臺，培養(yǎng)具有良好工程意識和實踐能力的大學生，為企業(yè)輸送“用得上、留得住、有發(fā)展”的后備人才。

（三）明確和落實企業(yè)的責權(quán)利，進一步加強企業(yè)在合作辦學中的重要主體地位

明確企業(yè)有責任指導(dǎo)和直接參與學校的合作辦學：企業(yè)提供產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，參與和指導(dǎo)學院制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)高技能人才的規(guī)格和崗位標準來協(xié)助學院制定和實施人才培養(yǎng)計劃;提供人才培養(yǎng)訂單，落實訂單培養(yǎng)合格學生就業(yè);為學生實訓(xùn)、實習提供場地和指導(dǎo)人員，參與實訓(xùn)、實習管理;建立相應(yīng)的企業(yè)師資庫，遴選兼職教師參與教學;對學院校內(nèi)外實踐教學基地需求的設(shè)備、技術(shù)平臺等提供盡可能的幫助;為學院教師提供生產(chǎn)實踐鍛煉崗位，提升其實踐能力。

（四）拓展校企合作的內(nèi)涵，拓展服務(wù)社會功能，校企互利共贏

通過制度、精神、行為等文化層面進行相互滲透，達到校企文化整體系統(tǒng)融合。提升校企合作層次，著眼于從“服務(wù)”逐步提升到“支持”，最終實現(xiàn)“關(guān)鍵支撐”。主動適應(yīng)“一帶一路”國家戰(zhàn)略和國內(nèi)紡織業(yè)東南亞轉(zhuǎn)移大趨勢，成立人才訂單實驗班，促進學校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求精準對接。以魯泰紡織服裝學院為中心（“l(fā)”），加強與其他紡織服裝企業(yè)（“N”）的溝通和交流，拓展校企合作的內(nèi)涵，探索構(gòu)建?！?+N”型企合作的互動協(xié)調(diào)機制，努力使校企合作雙方達到利益雙贏。

三、同頻共振、產(chǎn)教融合，共建行業(yè)特色學院的實踐模式

（一）將“校企合作”這一辦學中心理念貫穿人才培養(yǎng)全過程

1.校企共同確定人才培養(yǎng)目標

成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，組織和邀請行業(yè)、企業(yè)專家加入委員會，校企共商區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與人才培養(yǎng)趨勢，將學院的人才培養(yǎng)目標定位如下：立足紡織服裝行業(yè)，突出實踐動手能力，著眼于新理念、新知識、新技術(shù)的傳授，著力培養(yǎng)強實踐、能管理、善創(chuàng)新、具有開闊視野的高素質(zhì)紡織服裝專業(yè)人才。通過校企合作，企業(yè)與學校揚長補短，因地制宜，共同培養(yǎng)地方經(jīng)濟發(fā)展所需要和企業(yè)急需的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

2.開設(shè)企業(yè)課程，創(chuàng)建企業(yè)課堂

圍繞培養(yǎng)目標，修訂完善教學計劃，優(yōu)化課程體系，合理設(shè)置藝術(shù)設(shè)計類和工程技術(shù)類課程，突出工程教育背景，體現(xiàn)藝工結(jié)合的特色。開設(shè)一批校企共建課程，將實踐性較強或與生產(chǎn)工藝流程結(jié)合緊密的部分課時放在企業(yè)進行，將課堂由教室轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)企業(yè)里，由具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)教師在真實的生產(chǎn)情境下講授，使教學活動更注重操作性、實踐性。應(yīng)用性較強的課程則由學院教師及企業(yè)教師共同制訂教學大綱，聘請企業(yè)工程師來校任教，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程的對接。

3.校企共建學院專業(yè)實驗室，促進教學實踐

實驗室實現(xiàn)校企共建、共管與共用。對服裝實驗室進行全面改造和升級，建設(shè)高規(guī)格裁剪打板實驗室、服裝陳列室、形體房、多功能表演廳，為教學和學生實踐提供有力的支持。紡紗實驗室包括梳棉機、并條機、紡紗機、絡(luò)筒機在內(nèi)的整套設(shè)備，全部設(shè)備均與魯泰紡織股份有限公司現(xiàn)在生產(chǎn)線上的一致，這有利于學生理解、消化和吸收專業(yè)知識，縮短學生進入公司后的適應(yīng)時間。校企共享實驗室，企業(yè)所有研究性實驗室隨時向?qū)W院教師開放。

4.校企攜手，大力加強實踐教學平臺建設(shè)

共同創(chuàng)建國家級工程實踐教育中心。對集中實踐環(huán)節(jié)，校、企共同制定工程實訓(xùn)方案，共同制定實習大綱和實習內(nèi)容，派遣經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員和教師共同擔任指導(dǎo)教師。學生在嚴格的工程背景下，按照嚴格要求的工業(yè)生產(chǎn)標準接受訓(xùn)練，這樣能確保學生的實習效果。同時，在實習訓(xùn)練過程中學生能得到企業(yè)文化的熏陶，熟悉安全生產(chǎn)制度、操作過程，這有利于培養(yǎng)其職業(yè)道德素養(yǎng)，讓其形成良好的職業(yè)習慣。在學院的實踐環(huán)節(jié)，由企業(yè)無償提供高檔襯衣面料給學院，學生自己設(shè)計進行襯衣制作。

（二）以文化人，以文育人，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的無縫融合

注重加強文化建設(shè)，以校企合作突出學院形象特色，以文化建設(shè)彰顯學院精神氣質(zhì)，建設(shè)融紡織服裝文化與企業(yè)文化于一體的學院特色文化，做到校企文化融合、互補互促。

每年暑假，組織學生到企業(yè)進行暑期社會實踐活動，通過頂崗實習、交流座談、研討會等多種形式提升學生的實踐技能，提高學生社會實踐活動的實效性，充分發(fā)揮社會實踐的育人功能。學院發(fā)揮學生在藝術(shù)方面的特長，組織學生參加企業(yè)的合唱比賽、交誼舞大賽、書畫比賽等文體比賽，企業(yè)組織模特隊參加學院的時裝秀，互相交流切磋。企業(yè)出資設(shè)立以公司冠名的獎助學金，擴大學院學生的獎助學金受益面。針對調(diào)劑學生較多的現(xiàn)實，新生入學教育時學院組織他們到企業(yè)進行參觀，讓他們零距離感受現(xiàn)代化、自動化、智能化的先進紡織技術(shù)和現(xiàn)代紡織企業(yè)，轉(zhuǎn)變學生對紡織服裝行業(yè)的錯誤認知，鞏固學生的專業(yè)意識。公司的高層管理者專門為新生講授入學第一課，拉近學生與企業(yè)的距離，提高學生對專業(yè)和企業(yè)的認可。學院利用自身的專業(yè)優(yōu)勢對企業(yè)員工進行專業(yè)知識培訓(xùn)和學歷提升，改善職工的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)生產(chǎn)效率和核心競爭力。學校選派教師為公司進行傳統(tǒng)文化的宣講、服裝設(shè)計的培訓(xùn)、法律法規(guī)等的學習等。

（三）積極開展“1+N”科技交流與合作，實現(xiàn)與企業(yè)項目的密切融合

高校和企業(yè)在彼此充分對接交流的基礎(chǔ)上，在服裝技術(shù)、纖維紡織技術(shù)、新產(chǎn)品研究等方面進行合作，教師可以融入企業(yè)的實際課題中，借助企業(yè)先進的設(shè)備和資源，和企業(yè)聯(lián)合申請一些高層次的科研項目，特別是應(yīng)用領(lǐng)域的科研課題，以帶動教師自身科研水平的提升。以科研促進教學，能帶動教師教學水平的提高。此舉能有效發(fā)揮雙方人才資源的作用，最大限度地發(fā)揮科研平臺的效用，使科研更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)。

學院利用身處魯中和大染坊發(fā)源地的有利地理位置，不斷加強與國內(nèi)知名紡織服裝企業(yè)的交流，在新產(chǎn)品研發(fā)、市場運營、產(chǎn)品升級換代、技術(shù)進步等方面開展廣泛的產(chǎn)學研合作。學院充分利用教師服裝設(shè)計工作室，配備上完善的人員與設(shè)備，基于互聯(lián)網(wǎng)的個性化定制新模式和各種高度自動化、智能化新科技手段，與企業(yè)進行深度合作。學院踐行“走出去”工作理念，堅持強化合作，借力發(fā)展壯大，爭取縱橫向課題，學院與魯泰紡織股份有限公司、新郎希努爾集團股份有限公司、大洋阻燃制品有限公司、大染坊、蘭雁集團、雅美科技有限公司等多家省內(nèi)外紡織服裝企業(yè)達成科技合作協(xié)議，與齊魯石化腈綸廠和濟南圣泉集團股份有限公司聯(lián)合組建功能紡織品研究中心，開展石墨烯纖維及其紡織品相關(guān)研究。

（四）提升合作定位，校企合作縱深化發(fā)展

1.開展企業(yè)國際化儲備人才“訂單式”培養(yǎng)工作

配合國內(nèi)紡織服裝企業(yè)向東南亞的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，由企業(yè)在高校大三學生中選拔部分品學兼優(yōu)的學生作為公司國際化儲備人才進行訂單式培養(yǎng)。利用畢業(yè)之前一年的時間對學生進行語言培訓(xùn)、輪崗實習、綜合素質(zhì)提升等方面的訓(xùn)練，經(jīng)考核合格之后簽訂正式就業(yè)協(xié)議，成為公司海外公司的正式職員。

2.搭建企業(yè)與高校學生的就業(yè)平臺

在學院網(wǎng)站開設(shè)專門的欄目，作為企業(yè)與高校大學生的就業(yè)聯(lián)絡(luò)平臺。通過網(wǎng)站就業(yè)平臺，各大企業(yè)可以隨時發(fā)布招聘信息，全校學生可以及時查看，隨時應(yīng)聘，使公司的招聘渠道更加方便、高效。

3.通過暑期實習實踐促進企業(yè)和高校學生的相互了解

擴大暑期學生到企業(yè)進行社會實踐工作的范圍，企業(yè)每年提供一定數(shù)量的實習實踐崗位，除紡織服裝學院外，面向全校其他各相關(guān)企業(yè)人才需求量較大的學院，組織大二、大三學生參加去企業(yè)的社會實踐活動，促進學生和企業(yè)雙方的了解，提供雙方雙向選擇的機會。

四、結(jié)語

校企合作是高校，尤其是地方應(yīng)用型本科院校走內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵抓手。而要成功實現(xiàn)校企雙方的深度合作，必須充分挖掘和提升企業(yè)協(xié)同育人的內(nèi)在驅(qū)動力，真正落實企業(yè)和高校雙主體地位，在建設(shè)特色鮮明的紡織服裝強院過程中，實現(xiàn)校企雙方以協(xié)同育人為共同目標，在各自的發(fā)展中謀求融合和互惠共贏的緊密合作長效機制。

以校企合作為主要特色的紡織服裝學院的建立，能夠主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展對人才的需求，學校在與企業(yè)的合作中，將“產(chǎn)、學、研”一體化融人人才培養(yǎng)全過程，科學合理地設(shè)計人才共育的培養(yǎng)機制、運作模式，通過產(chǎn)教融合、資源共享、優(yōu)勢互補，真正做到校企之間的高效協(xié)同，實現(xiàn)校企雙方的互利共贏。

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[責任編輯：陳明]