馬瓊

摘要：音樂教學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)生活中不可或缺的重要組成部分，在新課標(biāo)改革的推動(dòng)下，我國的音樂教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)的重中之重，學(xué)生音準(zhǔn)的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。對此音樂教師必須要高度重視，在合唱教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，從音準(zhǔn)抓起提高整體合唱水平。本文對此做了深入研究，首先闡述了小學(xué)生合唱中音準(zhǔn)問題出現(xiàn)的主要原因，分析了小學(xué)合唱教學(xué)中音準(zhǔn)訓(xùn)練的地位和意義，隨后結(jié)合實(shí)際情況提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂? ?合唱教學(xué)? ?音準(zhǔn)培養(yǎng)

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）19-0124-02

音樂教學(xué)在小學(xué)教育中的作用是十分重要的，通過音樂學(xué)習(xí)和教育，能夠使學(xué)生陶冶情操，提高審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化傳承和交流，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。在音樂表演中合唱是一種重要形式，演唱者的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)對于合唱效果來說影響很大，一首成功的合唱作品必須要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，反之，表演效果必定會(huì)大打折扣。對此在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師也要注意到這個(gè)問題，積極培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)，不斷提升整體的合唱能力。

一、關(guān)于合唱音準(zhǔn)的基本理論

對于合唱來說音準(zhǔn)是基礎(chǔ)要素，只有發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)才能保證合唱效果。音樂屬于一種特殊的藝術(shù)形式，而音準(zhǔn)則是組成這種藝術(shù)的重要元素，在歌曲演唱中占據(jù)重要位置，合唱隊(duì)員能否正確演唱歌曲在很大程度上取決于發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。在整個(gè)合唱過程中，無論是演唱者還是演奏者，必須要嚴(yán)肅對待，把握好每一環(huán)節(jié)、每一句歌詞、每一個(gè)旋律，時(shí)刻保證敏銳的聽覺，掌握歌曲節(jié)奏，這樣才能將歌曲準(zhǔn)確的演唱出來。對于小學(xué)音樂合唱教學(xué)來說，音準(zhǔn)訓(xùn)練絕對是占據(jù)第一位的，在此過程中開展音準(zhǔn)訓(xùn)練可以有效幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂節(jié)奏感，使其在潛移默化中懂得體會(huì)美和欣賞美[1]。除此之外，學(xué)生是否具備良好的音準(zhǔn)也是開展其他音樂訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)，有利于學(xué)生更好的表達(dá)歌曲，抒發(fā)情感。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，在小學(xué)音樂教學(xué)還存在很多的問題尚未解決。小學(xué)生在進(jìn)入青春期之后身體方面逐漸會(huì)開始發(fā)生一些變化，尤其是聲帶的變化，這一點(diǎn)在男生中體現(xiàn)的尤為明顯，聲帶變得更寬更厚，而女生則是輕微的變短變薄，聲音也會(huì)隨著聲帶的變化發(fā)生相應(yīng)的改變。這一時(shí)期，學(xué)生的嗓子比較容易疲勞，因此在音樂合唱中也難以把握音準(zhǔn)。但是很多教師忽略了這一問題的存在，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候并未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，導(dǎo)致很多學(xué)生不能充分發(fā)揮自己水平。除此之外，每個(gè)學(xué)生由于生活環(huán)境不同，在心理特點(diǎn)、性格愛好方面也存在一定的差異，對于音樂的敏感度更是有所區(qū)別。一些學(xué)生在音樂方面具有一定天賦，很多歌曲聽過一遍便能輕松哼出一些簡單的旋律;有的同學(xué)則是毫無感覺，即便是在經(jīng)過訓(xùn)練之后也經(jīng)常出現(xiàn)跑調(diào)、走音問題，這也就是所謂的“五音不全”。但是教師在教學(xué)中完全忽略了這一問題，并未注重學(xué)生樂感的培養(yǎng)，將問題直接歸根到了自己教學(xué)技術(shù)水平上，因此很多學(xué)生對于合唱節(jié)奏難以把握，在合唱表演中經(jīng)常出現(xiàn)跑調(diào)的問題。

三、小河中心小學(xué)音樂課堂中合唱音準(zhǔn)教學(xué)的有效策略

（一）音準(zhǔn)概念的初步教學(xué)

學(xué)生對于不同聲音的敏感度也在很大程度上影響著合唱的音準(zhǔn)。有些學(xué)生的聽力敏感度較差，因此唱出來的歌曲也常常出現(xiàn)跑調(diào)問題，難以準(zhǔn)確找到音高的位置。對此，教師要重視到這個(gè)問題，在開展合唱教學(xué)的時(shí)候首先進(jìn)行音準(zhǔn)概念的初步教學(xué)，適當(dāng)開展聽覺訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立音準(zhǔn)認(rèn)識，克服音準(zhǔn)誤區(qū)[2]。

在課堂教學(xué)過程中，教師要首先對學(xué)生灌輸合唱的音準(zhǔn)概念，使其明白“1、2、3……”等不同的音符排列并不是在一個(gè)調(diào)上，每個(gè)音都是有區(qū)別的，可以拿出一些樂器進(jìn)行展示和講解，讓學(xué)生知道樂器上每個(gè)按鍵都有不同的音，待學(xué)生基本掌握之后讓其閉上眼睛，教師彈奏出不同的音調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生猜一猜，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生記憶力較好，通過這種方式訓(xùn)練輕而易舉的就提高了聽覺敏感性，有助于克服音準(zhǔn)誤區(qū)。

（二）音高感與傾向感的建立

音高，顧名思義，就是各種不同的聲音所呈現(xiàn)出的高度。小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力較差，因此很容易將音高和音量兩個(gè)概念弄混淆，覺得“高音”就是聲音大，“低音”就是聲音小。對此為了更好的幫助學(xué)生建立音高感，教師應(yīng)該合理的展開聽力訓(xùn)練。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂《一只鳥仔》一課的時(shí)候，因?yàn)槿还卜譃樗膫€(gè)樂句，因此教師可以首先將歌曲的第一樂句和第三樂句分別彈奏出來，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽，分析其中存在的區(qū)別，隨后再彈奏第二樂句和第四樂句然后再次組織學(xué)生聆聽和分析。經(jīng)過不斷的分析和對比，讓學(xué)生了解到第三樂句是第一樂句的下行大二度移位，第四樂句是第二樂句的變化重復(fù)，這樣一來很容易便理解了音高這一概念的意義，從而建立良好的音高感。

（三）聲樂技術(shù)的提高

多唱、多聽、多動(dòng)是培養(yǎng)音樂節(jié)奏感、提高合唱水平的有效方式。對此教師在日常教學(xué)中一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮，積極表現(xiàn)，適當(dāng)運(yùn)用著名音樂家達(dá)爾克羅茲的“體態(tài)律動(dòng)學(xué)”，通過身體動(dòng)作和音樂韻律的結(jié)合鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，為其帶來不一樣的感官體驗(yàn)，同時(shí)也能有效集中學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)聲樂技術(shù)的提高。例如在學(xué)習(xí)《跳吧！跳吧》一首歌的時(shí)候就可以應(yīng)用這個(gè)方法，由教師進(jìn)行歌曲演奏，然后學(xué)生圍成一圈，用手拍出拍律，或者用腳步走出音符的時(shí)值。比如可以第一拍捻指，第二拍拍手，第三拍拍腿，第四拍跺腳，利用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂節(jié)奏。在潛移默化中提高聲樂技術(shù)。

（四）合唱共鳴的訓(xùn)練

很多學(xué)生對于合唱教學(xué)并沒有太大的興趣，不愿意參加合唱活動(dòng)，因此在合唱的過程中表現(xiàn)力也不是很好，對此教師必須要意識到這個(gè)問題，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，積極開展歌曲鑒賞，展開合唱共鳴訓(xùn)練，以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)組織學(xué)生進(jìn)行歌曲賞析，使其在理解歌曲內(nèi)容的同時(shí)豐富學(xué)生的演唱情感[3]。過程中注意引導(dǎo)學(xué)生對于自身情感的把控，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容即興表演，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)為其帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。使歌曲變得更加容易理解和記憶，體會(huì)到歌曲中蘊(yùn)藏的情感，實(shí)現(xiàn)內(nèi)心情感與歌曲情感的有效融合。

例如在合唱教學(xué)的過程中，教師可以充分利用多媒體等課件適當(dāng)為學(xué)生播放一些優(yōu)美、動(dòng)聽的經(jīng)典兒童合唱歌曲視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，如《我們的田野》，讓學(xué)生真正意義上感受到合唱的力量，在受到感染的同時(shí)深化對于歌曲合唱的認(rèn)識;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)視頻所見內(nèi)容進(jìn)行即興表演，可以同桌搭檔，也可以小組合作，自主隨意設(shè)計(jì)表演內(nèi)容。通過這樣創(chuàng)造性活動(dòng)的引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對于歌曲的理解和感悟，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)對于合唱的熱情，有助于強(qiáng)化歌曲合唱表現(xiàn)力。

四、案例分析

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，難免會(huì)遇到一些有難度的內(nèi)容，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)手段，采取有效的策略來幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)音準(zhǔn)的培養(yǎng)。

案例：

以小學(xué)音樂《外婆的澎湖灣》一首歌的學(xué)習(xí)為例：在本課的教學(xué)中，可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：

1.首先利用多媒體展示教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容：澎湖灣，澎湖灣，外婆的澎湖灣，有我許多的童年幻想，陽光、沙灘、海浪、仙人掌，還有一位老船長;

2.然后展示該句歌詞的相關(guān)節(jié)奏，并配以相應(yīng)的圖片：根據(jù)每個(gè)節(jié)奏所描繪的事物展示出相應(yīng)的圖畫;

3.過程中配好音樂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和聆聽。

4.要求學(xué)生根據(jù)多媒體演示的內(nèi)容進(jìn)行演唱，最后教師點(diǎn)評。

通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生快速被多媒體內(nèi)容吸引，很快便掌握了歌曲的重點(diǎn)內(nèi)容，且音準(zhǔn)和節(jié)奏掌握的非常好，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)語

總而言之，音準(zhǔn)對于合唱來說是不容忽視的，但是從當(dāng)下的情況來看，很多學(xué)生在音準(zhǔn)方面都存在一定問題，教師對此必須要重視起來，加強(qiáng)學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，過程中予以足夠的耐心和鼓勵(lì)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)策略，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生在音樂方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣敏.讓音樂課堂里流淌出和諧之聲——淺談如何提高小學(xué)音樂課堂中合唱音準(zhǔn)的有效策略[J].北方音樂， 2014，（04）.

[2]鄒逸漢.淺談初中音樂唱歌課中學(xué)生音準(zhǔn)問題的有效解決策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017，（12）.

[3]尹紅芳.小學(xué)音樂課堂中合唱教學(xué)的研究與探討[J].科普童話·新課堂（上）， 2017，（07）.