王潔

摘 要：構建全員全過程全方位的“三全”育人的格局，是高校加強思想政治教育工作面臨的一個重要課題。需要以立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，立足新時代大學生實際，建立全員育人的作用體系、全過程育人的任務體系、全方位育人的方式體系。

關鍵詞： 全員全過程全方位育人;思想政治工作;高校

新時代的大學生面對多變世界、多樣現(xiàn)實，自立、自強和創(chuàng)新的意識日漸增強，但同時帶來價值取向偏差、社會責任感欠缺等一些負面問題。針對新時代大學生的特點，使學校的各方面工作形成合力，構建全員全過程全方位的“三全”育人的格局，是當前高校加強思想政治教育工作面臨的一個重要課題。

1 高校全員、全過程、全方位育人的內涵

全員育人，是從實施教育主體維度上對高校的育人工作提出明確要求。要求實施教育的主體不僅僅是教師，還應包括管理人員、服務人員等校內工作人員。

全過程育人，是從時間維度上對高校的育人工作提出明確要求。要求學校對學生的思想政治教育貫穿于學生成長的每一個時間點或時間段。

全方位育人，是從空間維度對育人工作提出明確要求。要求將思想政治教育融入到各個環(huán)節(jié)，教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人、實踐育人等領域。

全員、全過程、全方位育人之間是相互貫通融會、互為支撐，以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，同向發(fā)力，從而形成思想政治工作的合力。

2 構建新時代全員、全過程、全方位育人工作體系的原則

構建全員全過程全方位的“三全”育人思政工作體系是高校思想政治工作特性的展現(xiàn)。

第一，以立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。將思想政治工作的目標和方向，與學生成長成才的自我需求相契合，打破重形式輕內容的僵局。

第二，立足學生實際，把握學生思想特點的成因。針對大學生思想認知出現(xiàn)的多樣性和從眾性，以及不同學生的思想需求，因材施教、分層引領。遵循學生成長規(guī)律、教書育人規(guī)律、思想政治工作規(guī)律。

3 新時代高校全員、全過程、全方位育人工作體系的構建

3.1 建立全員育人的作用體系

教師發(fā)揮教書育人主渠道作用。提升教師隊伍素質，增強育人的意識，在課堂上傳授給學生們專業(yè)文化知識，同時也要結合教學進行品德、行為習慣的教育引導，注重學生的學習能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。在課后加強與學生的交流，學校可以組織一定的實踐活動，讓教師和學生同時參與，并且通過如微信、QQ等傳媒載體，使師生建立必要的聯(lián)系，構建教師和學生之間的平等式的朋友與合作關系，積極引導學生建立正確的價值觀和人生觀。

管理人員發(fā)揮育人的基礎作用。把立德樹人精神切實貫穿到各項學生管理規(guī)章制度中，依法治校，科學管理，對被管理者尤其是學生實施人性化管理，弘揚正氣，努力創(chuàng)造一種寬松、自由、和諧的氛圍。

服務人員發(fā)揮育人的輔助作用。服務者腳踏實地的做好本職工作，時刻注意自己的言談舉止，用自己良好的職業(yè)精神和服務態(tài)度去感染每一位學生。

3.2 建立全過程育人的任務體系

四年的大學生活是一個學生不斷成長的過程，需要幫助學生專業(yè)知識的學習和提高，更需要幫助學生道德素質、認知水平的提升。

針對大一學生，主要的任務是做好引導教育。包括對校紀、校規(guī)學習，理想信念教育以及心理健康指導等方面。

針對大二、大三學生，主要的任務是做好引航教育，確保人生正確航向。包括道德養(yǎng)成教育，正確的政治思想觀點教育以及對學生問題的解疑釋惑等方面。

針對大四學生，主要的任務是做好引領教育。包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，良好的職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)以及誠信教育、法制教育等方面。

3.3 建立全方位育人的方式體系

第一，夯實教書育人。

思想政治理論課教師發(fā)揮好德育教育的主陣地作用;專業(yè)課程教師積極改進課堂教學內容和方法，教育引導學生，并且加強課內外對學生的專業(yè)輔導、心理疏導、生活指導。輔導員要把握學生思想動向，及時了解社會熱點，實時開展思想政治教育。

第二，提升管理育人。

管理工作涉及學校和學生的各個方面，根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷完善各項規(guī)章制度。在管理過程中把解決學生思想問題和解決實際問題結合起來，引導學生自覺遵守各項規(guī)定，能讓學生確實感受到一種良好的教育氛圍。

第三，提高服務育人。

貼近學生實際，使服務育人更接地氣。宿舍、食堂、圖書館真正體現(xiàn)以學生為本的管理和服務理念，滿足學生對生活、學習的合理要求。讓學生不管是從學校哪個方面，都可以體會到高效率、高素質、高水平的服務，在潛移默化中培養(yǎng)學生德行和處事能力。

第四，增強實踐育人。

注重學校實踐內容、實踐時間的優(yōu)化，強化實踐育人環(huán)節(jié)。實踐活動應該循序漸進，努力搭建實踐平臺，拓寬實踐渠道，加強項目化、基地化建設。把專業(yè)知識、實踐能力、職業(yè)道德等放到社會實踐中去檢驗。

第五，突顯環(huán)境育人。

注重發(fā)揮校園文化環(huán)境的熏陶作用，開展形式多樣且具有吸引力的校園文化活動。加強校風、教風和學風的建設，形成一種積極向上的育人文化氛圍。借助新媒體等方式，拓展傳播渠道，采用學生們喜聞樂見的方式，增強宣傳教育的實效性。

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基金項目：2019年上海工程技術大學黨建研究課題“構建高校全員、全過程、全方位育人工作體系研究”。

（作者單位：上海工程技術大學，上海 201620）