張曉琴

【關(guān)鍵詞】 幼兒;安全教育;開展方式;防護能力

【中圖分類號】 G610

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）18—0089—01

幼兒通常情況下知識經(jīng)驗和獨立行動技能都十分有限，不過好動的天性時常得以全方位的展露，經(jīng)常會忍不住觀察、觸碰、體驗周邊任何新奇的事物，在缺乏應有的自我保護能力狀況下，使得他們面對的安全隱患變得很多。所以，結(jié)合相關(guān)實踐經(jīng)驗，科學規(guī)劃出完善且高效的幼兒安全教育方案顯得尤為重要。

一、強化幼兒日常安全教育力度，提升他們的安全意識和自我防護技能

幼兒安全教育關(guān)系到幼兒的健康成長和良好發(fā)育。幼兒身心發(fā)育較稚嫩，具有自身獨特的認知系統(tǒng)，需要從多個方面采取多種方式對其進行教育，對幼兒進行安全教育就顯得尤為重要。過分的溺愛和輔助，將會令幼兒獨立生存和自我保護技能衍生進程全面減緩，導致他們一旦面對各類危險時顯得極為慌亂無措，所以有必要得到教師科學化安全教育和示范引導。

1. 借助對話方式警示幼兒提防并遠離一些危險源。水、火、電等對于幼兒來講是主要危險源。在日常教學管理環(huán)節(jié)中，教師務必要告訴幼兒玩火、下水的危險性，同時提示他們切勿觸碰電源插頭、電器，雷雨天時不要外出以免遭受雷擊，等等。在教幼兒如何喝水過程中，教師可現(xiàn)場倒一杯熱水，在安排他們喝水之前，鼓勵他們發(fā)表一下各自的意見。某些幼兒看到杯子上冒出的熱氣，說這杯水很燙，是不能立即喝的;隨后另一個幼兒發(fā)言，說可以利用手在杯子側(cè)面摸上一摸，如若燙手便不喝;再一位幼兒說，先在杯子口輕輕地吹一吹，之后試探性地小口品嘗，這樣便能盡快解渴又不會被燙到了。通過以上對話，幼兒便在無形中借鑒并學習了許多生活小常識，同時也加深了對各類常見危險源的警示意識。

2. 利用看圖講述方式，輔助幼兒掌握更多的安全規(guī)則。教師可以考慮為幼兒展示一些圖片，上面分別繪有藥品、食品、玩具、危險事物等，之后鼓勵幼兒上臺區(qū)分哪些物品是安全的，哪些是危險的。在此基礎上，做出適當?shù)难由?，舉例幼兒自行離園、隨便進入其余班級、上樓梯推搡、在樓梯扶手上下滑、推門時推玻璃、手隨意放在門縫之中等諸多危險行為，讓幼兒透過獨立分析和小組探討，總結(jié)以上行為錯誤的主要原因，確保他們在今后自由活動過程中自行遵守相關(guān)安全規(guī)則，在提升其對客觀事物的判斷能力之余，鍛煉出他們對各類事情的預見能力。

二、提升教師安全管理意識并做好相關(guān)安全教育培訓工作

1. 教師要堅定地秉承防患于未然的安全意識。經(jīng)過相關(guān)調(diào)查結(jié)果校驗認證，發(fā)生的一系列幼兒意外事故幾乎都是由教師疏忽大意造成的，這類結(jié)果可以說和教師安全知識極度缺乏有著緊密關(guān)聯(lián)。所以，教師在幼兒教學工中切勿抱有僥幸心態(tài)，而是要預測和提早防范各類意外。具體就是要樹立起安全第一的理念，隨時提高警惕，觀察幼兒各類行為并及時予以教育引導。

2. 教師要適時地配合語言提醒并輔助幼兒，幫助他們養(yǎng)成良好的安全行為習慣。習慣是自動化的條件反射。須知幼兒普遍神經(jīng)細胞反應時間不長，相對來講形成條件反射，即養(yǎng)成各類習慣較成人更為容易一些。教師務必要緊握契機，積極輔助幼兒養(yǎng)成妥善的行為習慣，避免各類傷害事故滋生。不過幼兒因為身心年齡限制，不管是在自覺意識或是自制能力方面都不夠成熟，而安全習慣的養(yǎng)成亦并非一蹴而成的。所以需要教師在各類實踐活動布置期間適時地做好現(xiàn)場指導和后期檢查工作，并配合經(jīng)常性的提醒和指導方式，使得幼兒安全行為得以有機強化。

另外，幼兒在園習得的安全意識和行為習慣，如若能夠在家庭之中獲得父母的實踐檢驗和激勵輔導，相信將更加有助于幼兒建立起穩(wěn)固的安全動力定向，最終形成可靠的安全行為習慣。如在進行多食生態(tài)綠色食品和少吃垃圾食品類安全教學活動組織過后，教師便可以借助向家長致信或者電子郵件傳送等形式，將幼兒園最新的安全教育動態(tài)信息予以共享;同時引導家長能夠做出合理的榜樣示范，盡量吃一些安全食品，并且對幼兒的一切安全適宜行為給予口頭表揚和物質(zhì)激勵。

編輯：王金梅