周繼榮

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué);難點(diǎn);微課;情景;學(xué)習(xí)體驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）19—0064—01

微課是一種建立在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)之上的新型教學(xué)方式。 它短小精悍、類型豐富、針對(duì)性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師巧妙地運(yùn)用微課，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文基本能力的發(fā)展具有積極而又深遠(yuǎn)的意義。

一、巧用微課再現(xiàn)情景

語(yǔ)文教材中有相當(dāng)一部分科普知識(shí)內(nèi)容，比如科學(xué)小品文、說(shuō)明文等，這些文章往往涉及到的科普知識(shí)較多， 如果過(guò)多地講述知識(shí)，未免會(huì)失去語(yǔ)文課特有的魅力， 但是講述知識(shí)過(guò)少，學(xué)生不明白，還是一頭霧水。此時(shí)，教師就可以借助微課引導(dǎo)學(xué)生一步步了解這些難點(diǎn)。 比如，《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文是一篇有關(guān)仿生學(xué)的科普文，對(duì)于仿生學(xué)，大多數(shù)學(xué)生是陌生的，對(duì)于雷達(dá)更是知之甚少。 課堂上要讓學(xué)生了解這些，如果單靠講解，學(xué)生很難明白。尤其是蝙蝠飛行和雷達(dá)的工作原理就是成年人也未必能理解得很透徹，何況十來(lái)歲的小學(xué)生，他們的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)不如成年人， 所以僅靠讀一讀文章中的幾句話，學(xué)生很難將兩者聯(lián)系在一起。 而微課的引入，可以用模擬情景的方法形象地幫助學(xué)生理解蝙蝠飛行和雷達(dá)工作原理的關(guān)系。 教師備課時(shí)，可以制作蝙蝠飛行和雷達(dá)工作時(shí)超聲波的微課，用動(dòng)畫顯示超聲波的運(yùn)動(dòng)軌跡， 枯燥的文字瞬間轉(zhuǎn)換成了蝙蝠和雷達(dá)的圖片，超聲波和無(wú)線電波變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)弧形線條， 再加入動(dòng)畫和旁白，模擬再現(xiàn)了蝙蝠飛行和雷達(dá)工作的原理，看起來(lái)直觀形象，這篇課文的難點(diǎn)也就迎刃而解了。

二、巧用微課教授查字典技能

新的學(xué)習(xí)理念提倡人們要終身學(xué)習(xí)。 而終身學(xué)習(xí)是在人們?nèi)粘Ｉ钪羞M(jìn)行的，沒有老師的陪伴，全靠自己。這就要求我們必須從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多技能。 其中，查字典就是學(xué)習(xí)的一個(gè)最基本的技能。用音序檢字法和部首檢字法查字典的方法被安排在低年級(jí)學(xué)習(xí)，查字典能很好地培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力。要讓學(xué)生了解查字典的具體步驟，僅靠老師講解，學(xué)生還是一頭霧水。 老師如果帶領(lǐng)全班同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)同步學(xué)習(xí)，邊講邊練，這樣一部分學(xué)生學(xué)得快，一部分學(xué)生學(xué)得慢，教學(xué)無(wú)法順利開展。但是隨著微課的出現(xiàn)，這個(gè)難點(diǎn)就很好解決了。 老師可以提前錄制一節(jié)微課，一邊講述查字典的基本步驟，一邊舉例示范查找， 操作步驟清楚，講解明了。 上課時(shí)先給學(xué)生播放，引導(dǎo)觀看，這樣學(xué)生就很容易掌握方法，接下來(lái)再進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，就可以順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、巧用微課指導(dǎo)作文修改

常言道，好文章是改出來(lái)的。這充分說(shuō)明了修改習(xí)作在作文教學(xué)中的重要性。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，學(xué)生不僅要會(huì)寫作，還要能“自改其文”。這就要求語(yǔ)文教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，更要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)修改自己的作文。 要讓學(xué)生自己修改作文，則需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教給學(xué)生一定的修改方法。 課堂上，一般是老師先念一篇例文，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)哪里好，哪里有問(wèn)題，再進(jìn)行修改。 但是邊念邊改，學(xué)生只能聽到卻看不到作文內(nèi)容，缺乏直觀的感受，學(xué)生對(duì)于所修改的地方邊聽邊忘記，這樣的修改方法效果并不理想。 如果教師在指導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí)提前做好修改方法指導(dǎo)的微課，上課時(shí)直接播放微課，學(xué)生的視覺和聽覺都能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠集中精力了解具體的修改方法、步驟， 明白如何使用修改符號(hào)，懂得從遣詞造句等方面做一個(gè)全面的改動(dòng)。 看完微課后，再讓學(xué)生去修改自己的作文。這樣利用微課，既縮短了講授的時(shí)間，也給學(xué)生如何修改作文指明了道路。學(xué)生摸索出了修改作文的方法，就能很快完成作文的修改了。

四、巧用微課體驗(yàn)古詩(shī)意境

古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族幾千年來(lái)積淀的文化產(chǎn)物。但是古詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用得比較少，與學(xué)生的生活實(shí)際存在一定距離，再加上古詩(shī)詞言簡(jiǎn)義豐，學(xué)生的閱讀能力有限，理解和鑒賞古詩(shī)詞也就有了一定的難度， 這就需要教師采用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其深遠(yuǎn)的意境?？蓪F(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，改變傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)方式的單一性，探索新的古詩(shī)詞教學(xué)方式?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有不少古詩(shī)詞的微課視頻，其將圖片、動(dòng)畫、音樂融合在一起，能讓學(xué)生更加充分地理解古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的意境，把握詩(shī)人的情感體驗(yàn)，體會(huì)古詩(shī)詞要表達(dá)的真實(shí)情感。 這樣的微課只要教師多在網(wǎng)絡(luò)上搜索，自然能找到合適的為我所用。微課程和課堂教學(xué)的融合，突破了傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)中單調(diào)枯燥的教學(xué)過(guò)程，為古詩(shī)詞教學(xué)開辟了新的天地。如在學(xué)習(xí)完一篇古詩(shī)之后，教師可以讓學(xué)生一邊欣賞配有音樂和山水畫面的微課一邊朗誦古詩(shī)，感受詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人吟唱這首詩(shī)時(shí)的心境，使小讀者與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴。

編輯：孟 剛