賈江生

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0057—01

“教育要面向全體學(xué)生”，這是我國基礎(chǔ)教育的基本理念?！白屆恳晃粚W(xué)生都有不同程度的發(fā)展，都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步”這也一直是每一位教師所追求的目標(biāo)。然而現(xiàn)實中，在語文教學(xué)中依然存在一些“學(xué)困生”。那么，“如何面對學(xué)困生，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生”也一直是語文教師要解決的問題。下面，筆者就小學(xué)語文教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生這一問題談幾點自己的認(rèn)識。

一、掌握學(xué)困生的具體資料

只有掌握了學(xué)困生的具體詳細(xì)材料，才能對他們的教育有的放矢。教師要廣泛、深入、細(xì)致了解學(xué)困生，用動態(tài)的眼光去看待他們，不能局限于班級，要把了解的范圍拓寬到家庭和社會;要了解他們的過去和現(xiàn)在，判斷他們發(fā)展的動向;要了解他們的優(yōu)點、長處和缺點，設(shè)計切實可行的轉(zhuǎn)化方案，做好轉(zhuǎn)化記錄，建立學(xué)困生成長檔案，并根據(jù)情況及時調(diào)整措施，對轉(zhuǎn)化中的成功做法應(yīng)及時總結(jié)。如，在學(xué)期初，師、生、家長共同制訂本學(xué)期學(xué)生成長計劃，并對學(xué)困原因及基本情況分析后采取轉(zhuǎn)化措施，在檔案內(nèi)記錄學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價;每次整理好單元測試試卷、自我檢測練習(xí)、家長意見和教師鼓勵性評語、指導(dǎo)性評語等，以掌握學(xué)困生的詳細(xì)資料，從而對其開展有效教育。

二、幫助學(xué)困生樹立自信

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中，要全面滲透賞識教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責(zé)。幫助學(xué)困生樹立自信的一個最主要的前提是來自教師的真心尊重和特別的關(guān)愛。可以說，沒有愛就沒有教育。教師的態(tài)度對學(xué)困生的影響至關(guān)重要。學(xué)困生由于經(jīng)常受到同學(xué)或教師的歧視，或經(jīng)常遭到父母的訓(xùn)斥甚至懲罰，從而導(dǎo)致他們產(chǎn)生破罐子破摔的想法，在教師、同學(xué)、家長之間人為地形成了隔閡和對立。要消除這種隔閡和對立，秘訣就在于發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生完整的個性和人格尊嚴(yán)，使學(xué)生從教師的目光、表情、語言、舉止中真正體會到尊重和關(guān)心。從思想、學(xué)習(xí)、生活等各個方面，用愛去關(guān)心、幫助他們，允許他們有失誤、有反復(fù)，喚起他們爭做一名優(yōu)秀學(xué)生的勇氣。實踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

三、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生往往因成績較差而對學(xué)習(xí)失去興趣，又因?qū)W(xué)習(xí)缺乏興趣而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績更差。因此，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就必須從培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣入手。教師要根據(jù)學(xué)困生的實際情況，找到其“最近發(fā)展區(qū)”，適當(dāng)降低要求，使其嘗到成功的樂趣。在教學(xué)中不能放棄任何一個學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，扎扎實實地做好每一個學(xué)生的“扶困”“轉(zhuǎn)化”。教師堅持利用課堂上的“邊角時間”，有重點地檢查學(xué)困生的自學(xué)情況，堅持優(yōu)生與學(xué)困生搭配，便于“學(xué)生”教“學(xué)生”，“一幫一、一對一”地幫輔。為學(xué)困生搭建展示自我價值的平臺。教師必須挖掘?qū)W困生身上哪怕是一個閃光點，提高對他的贊許度。

四、成立語文互助小組

學(xué)生不同個體之間存在著差異，在學(xué)習(xí)中也存在著差別。面對各類學(xué)生，教師有責(zé)任在教育教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這是教師義不容辭的任務(wù)。為此，教師可以把全班學(xué)生按“好、中、差”調(diào)整座位，好、中、差混合，分成四人一組的學(xué)習(xí)小組。教師要為小組提供討論機(jī)會，而簡單的問題盡量讓“學(xué)困生”代表本組回答，以激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。

五、堅持追蹤管理

在語文教學(xué)中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化非常不穩(wěn)定，最容易反復(fù)，因此，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作最重要的是鞏固成果，防止反復(fù)。教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，不能急于求成，不能一遇到學(xué)生學(xué)習(xí)反復(fù)就對學(xué)生產(chǎn)生失望情緒，甚至干脆放棄了事。要抓反復(fù)，反復(fù)抓。堅持長期追蹤管理，要本著學(xué)生可以塑造的原則，有目的、有步驟地針對學(xué)困生出現(xiàn)的反復(fù)情況進(jìn)行耐心、細(xì)致的教育，要找準(zhǔn)突破口，再逐步提高要求。只有不斷鞏固教師的教育轉(zhuǎn)化成果，才能達(dá)到徹底轉(zhuǎn)變學(xué)困生的目的。教師要及時與家長聯(lián)系、溝通，相互配合，共同教育，為學(xué)生創(chuàng)造成長的情感條件。

總之，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和教育是一項長期而艱巨的工作，素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在教育教學(xué)中要充分認(rèn)識到這項工作的重要性。要與學(xué)困生建立起良好的師生關(guān)系，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，分析原因，改進(jìn)方法，因材施教，長期堅持，就能轉(zhuǎn)差為優(yōu)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

編輯：張慧敏