潘玉銘

摘 要：“四環(huán)四步導(dǎo)學(xué)式”美麗自主課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、實踐、質(zhì)疑、運(yùn)用等活動來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。從教學(xué)模式、使用說明和評價三個維度上說明“四環(huán)四步導(dǎo)學(xué)式”美麗自主課堂具有可操作性和實效性。具體將教學(xué)模式分為教學(xué)環(huán)節(jié)、任務(wù)目標(biāo)、教師行為和學(xué)生行為四個部分，使用說明從自主感知、自主理解、自主探究、自主運(yùn)用四個方面進(jìn)行闡釋，評價則對一節(jié)好課進(jìn)行有針對性的分析。實踐得出：通過使用“四環(huán)四步導(dǎo)學(xué)式”美麗自主課堂教學(xué)模式的課堂教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)新能力、教師專業(yè)能力和學(xué)校影響力都有了明顯提高。研究成果能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：四環(huán)四步導(dǎo)學(xué)式;美麗自主課堂;教學(xué)模式;課堂評價;核心素養(yǎng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”

在現(xiàn)實生活中，現(xiàn)在的學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境非常開放，知識來源尤其多元，方方面面的信息豐富著他們的頭腦，有的早已超出了教師的意料。

面對學(xué)生這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，南關(guān)嶺小學(xué)在傅文軍校長省級課題《“4+1”自主發(fā)展教育模式的研究與實踐》的引領(lǐng)下，我校的數(shù)學(xué)于2015年開始進(jìn)行數(shù)學(xué)“四環(huán)四步導(dǎo)學(xué)式”美麗自主課堂教學(xué)模式的研究，現(xiàn)將我校的教學(xué)模式與教學(xué)評價的研究成果與大家分享。

一、“四環(huán)四步導(dǎo)學(xué)式”美麗自主課堂教學(xué)模式

經(jīng)過多年的研究，我校的數(shù)學(xué)“四環(huán)四步導(dǎo)學(xué)式”美麗自主課堂教學(xué)模式及使用說明初步形成，具體如下：

在研究中，我們通過學(xué)習(xí)和在課堂教學(xué)中不斷地對“四環(huán)四步導(dǎo)學(xué)式”美麗自主課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整。通過不斷優(yōu)化調(diào)整，讓此模式在課堂教學(xué)中不僅能讓老師跳出課本去教學(xué)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地去思考、反思，促其思維不斷發(fā)展。下面對“四環(huán)四步導(dǎo)學(xué)式”美麗自主課堂進(jìn)行使用說明。

（1）自主感知

通過教師創(chuàng)設(shè)情境引出課題，看課題提問，目的是讓學(xué)生明確本課的教學(xué)目標(biāo)，以便更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。接著學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我們總結(jié)“看，做，想”的基本做法?？淳褪侵缚磿菍W(xué)生學(xué)習(xí)的最基本做法;做是指學(xué)習(xí)中該動手要動手，該動筆的要動筆;想就是思考，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心和難點所在。

（2）自主理解

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流。在小組自主交流時，根據(jù)教師的具體要求，組長做好任務(wù)分工;匯報時從組內(nèi)學(xué)習(xí)最困難的同學(xué)開始，依次類推，大膽闡述自己的觀點，其余同學(xué)要認(rèn)真聆聽、補(bǔ)充，提出不同的觀點;組長要做好記錄，整理好匯報內(nèi)容。

（3）自主探究

在全班展示時，由小組里的一名學(xué)生匯報自己組內(nèi)交流后的觀點。其余的學(xué)生要認(rèn)真傾聽，積極思考，做好質(zhì)疑和補(bǔ)充的準(zhǔn)備。在匯報后，學(xué)生可以將自己在組內(nèi)沒有解決的疑問提出讓全班同學(xué)進(jìn)行解決?；蛟趨R報時又有新的疑問也可以提出讓全班同學(xué)解決。教師要適時進(jìn)行評價，進(jìn)行有效點撥、提升，讓學(xué)生對知識的本質(zhì)有了新的認(rèn)識。

（4）自主運(yùn)用

在嘗試練習(xí)時，學(xué)生積極思考認(rèn)真完成每一項練習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)時學(xué)生可能遇到新的問題，需要教師給一定的時間讓學(xué)生提出自己心中的疑惑及時解決問題，以達(dá)到能初步運(yùn)用本課知識的能力。最后學(xué)生要進(jìn)行總結(jié)，以達(dá)到知識和情感的升華。

總之，通過使用“四環(huán)四步導(dǎo)學(xué)式”美麗自主課堂教學(xué)模式的課堂教學(xué)，老師明白了不是書上所有內(nèi)容都要在課堂上講授，也不是由教師講過的內(nèi)容才算學(xué)過，不是教師能給學(xué)生講明白就是好老師，而是會引導(dǎo)學(xué)生想明白的人才是好老師。

二、“四環(huán)四步導(dǎo)學(xué)式”美麗自主課堂教學(xué)評價表

在運(yùn)用“四環(huán)四步導(dǎo)學(xué)式”美麗自主課堂教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)實踐的同時，我們也對課堂教學(xué)設(shè)計了相應(yīng)的課堂教學(xué)評價，以便更好地把握我們的課堂教學(xué)模式是否有實效，課堂教學(xué)評價表具體如下：

“四環(huán)四步導(dǎo)學(xué)式”美麗自主課堂教學(xué)評價表

通過運(yùn)用評價表對“四環(huán)四步導(dǎo)學(xué)式”美麗自主課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)進(jìn)行評價，不斷地調(diào)整我們的課堂教學(xué)模式中的師生行為，使我們的課堂教學(xué)不斷地進(jìn)行優(yōu)化。

三、效果與反思

1.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力有了明顯提高

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有了變化

2015年3月和2018年1月我們對三年一班學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了跟蹤對比調(diào)查（如下表）。

從上表可以看出，很愛學(xué)習(xí)的學(xué)生從34.1%上升到56.2%，厭學(xué)的從8.0%下降到4.5%。這說明：學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有了明顯的提高。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了一定的提高

2015年3月和2018年1月我們對一年五班和二年七班學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了跟蹤對比調(diào)查。

從上表可以看出，兩個班級的基本、拓展題的正確率平均值，從第一次調(diào)查的63.7%提高到第二次調(diào)查的81.1%，提高了17.4個百分點。這說明學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力有較大提高。

2.教師的專業(yè)素質(zhì)有了提高

（1）教師的教育觀念和教育方式有了轉(zhuǎn)變

通過幾年來對“四環(huán)四步導(dǎo)學(xué)式”美麗自主課堂教學(xué)模式的研究，現(xiàn)在南關(guān)嶺小學(xué)教師的教育教學(xué)的重心從向?qū)W生傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的教育觀念和教育方式有了很大的變化。

（2）教師的教學(xué)研究能力和教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高

從2015年3月至今，我校數(shù)學(xué)有6人在區(qū)級立項，有40人參加數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課題研究中。有17人在市區(qū)教學(xué)研究中做課，有25人在各類數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽中獲獎，得到同行和專家的高度認(rèn)可。

（3）學(xué)校的影響力進(jìn)一步提高

本模式在區(qū)內(nèi)得到了普遍的認(rèn)可和積極的推廣，已經(jīng)輻射全區(qū)，受到相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評，同時也受到了學(xué)科教研員的高度評價。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)成績在大連市甘井子區(qū)的教學(xué)質(zhì)量學(xué)科素養(yǎng)普查中居甘井子區(qū)中上游，這對一個有近2000名學(xué)生的學(xué)校而言實屬不易，學(xué)校在周邊的知名度和影響力也越來越大。

總之，“四環(huán)四步導(dǎo)學(xué)式”美麗自主課堂教學(xué)模式和課堂評價，是我校幾年來研究的成果，我們希望通過在課堂中學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究、運(yùn)用等活動，教師不僅僅局限于對數(shù)學(xué)知識的傳授，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以及如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，最終使學(xué)生健康生活、愉快人生，這就是我們的終極目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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編輯 謝尾合