劉文莉

摘 要：初中語文課堂教學(xué)中的有效引導(dǎo)方法是需要結(jié)合學(xué)生的基本情況而進(jìn)行的，特別是要結(jié)合學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平而開展。要想對學(xué)生有較好的引導(dǎo)，就要學(xué)生與教師進(jìn)行良好的溝通，進(jìn)而才能夠更好地推動教學(xué)工作的開展，真正的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們要不斷的挖掘更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方法，并結(jié)合現(xiàn)有先進(jìn)的教學(xué)資源開展教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)方法;教學(xué)策略;初中語文;課堂教學(xué)

一、引言

初中語文課堂教學(xué)中的有效引導(dǎo)方法是需要語文老師進(jìn)行思考和探究的，它可以在一定程度上提高學(xué)生對基本語文知識點(diǎn)的理解。而且目前來看，初中語文課堂教學(xué)中的有效引導(dǎo)方法仍需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來開展。現(xiàn)在語文教學(xué)方式創(chuàng)新已經(jīng)進(jìn)入了我們的視野，它的完成質(zhì)量將會直接影響我們的教學(xué)效果。語文教學(xué)在隨著學(xué)校教師和學(xué)生的需求而不斷調(diào)整和完善，從而更好地為學(xué)校教師和學(xué)生服務(wù)，更進(jìn)一步地完成課程改革的目標(biāo)。因此，進(jìn)行初中語文課堂教學(xué)中的有效引導(dǎo)方法分析具有十分重要的實(shí)際意義。

二、研究現(xiàn)狀

初中語文課堂教學(xué)中有效引導(dǎo)方法的使用可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生的語文素養(yǎng)有較大提升。初中學(xué)科教育中通過引入學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)這一實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，可以在一定程度上很好地引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而在愉快的氛圍中獲得語文知識，從而保證了他們學(xué)習(xí)語文的積極主動性。初中語文課堂教學(xué)中的有效引導(dǎo)方法是把學(xué)生做為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生基礎(chǔ)水平，讓學(xué)生通過充分參與學(xué)習(xí)互動、交流、合作的過程，提高自身的語文素養(yǎng)。語文教育不同于其他學(xué)科的教育，它需要學(xué)生的漢字、詞語、句子等量積累，更需要學(xué)生對語文學(xué)習(xí)背景的了解。我們教師應(yīng)該認(rèn)真把握每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，促進(jìn)語文教學(xué)活動的開展。因此，進(jìn)行有效引導(dǎo)方法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用研究對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高具有重要意義。

三、教學(xué)策略

現(xiàn)在初中語文的教學(xué)過程中要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要讓學(xué)生學(xué)會自己分析并解決所遇到的語文問題，提高提煉有效語文信息等素養(yǎng)。下面就主要的幾點(diǎn)教學(xué)策略總結(jié)如下：

（一）鼓勵學(xué)生進(jìn)行語文知識量的積累

鼓勵學(xué)生進(jìn)行語文知識量的積累，可以通過學(xué)生之間加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的溝通，來提高學(xué)生的知識掌握度。我們可以提前明確教學(xué)教學(xué)方法的內(nèi)容，并且將教學(xué)方法的具體實(shí)施環(huán)節(jié)具體化，真正的把學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生語文基礎(chǔ)水平的個性化發(fā)展與提高過程，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過程提出自己的見解，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的初中語文課堂教學(xué)策略離不開我們對學(xué)生基本學(xué)習(xí)水平的了解，特別是語文寫作和閱讀水平的調(diào)研。我們應(yīng)該讓學(xué)生正確的審視自我，發(fā)展自身學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢方面謀求更快更好的進(jìn)步。有的學(xué)生寫出來的作文論證過程缺少邏輯推進(jìn)，文章的層次結(jié)構(gòu)、謀篇布局不合理，這也就是文章缺乏應(yīng)有的格局。寫作不同于其他，不是能夠通過背誦就可以寫出有含量的文章。所以要想想讓學(xué)生有好的寫作習(xí)慣，就要讓學(xué)生在平時注意心的修養(yǎng)。如果沒有好的修養(yǎng)、沒有語言建構(gòu)、沒有審美情趣、沒有思辨色彩，那寫出來的文章肯定是沒有格局的。比如說學(xué)生比較擅長寫作，那么我們可以讓學(xué)生對自己所積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給同學(xué)。與此同時，學(xué)生自身也提高了對語文寫作的認(rèn)知水平，提高了語言表達(dá)能力。在與同學(xué)的交流過程中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)探究素養(yǎng)也會得到很大程度的提升。語文教案可以有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，特別是就基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析和學(xué)習(xí)，從而在課堂上可以緊跟教學(xué)過程，解決自己預(yù)習(xí)過程中所遇到的問題。同時，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)許多語文文言文部分講解是十分簡略的，不能具體的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這就需要我們教師積極探索適合初中生的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過有效的語文學(xué)習(xí)，提高個人語文核心修養(yǎng)。

（二）結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)技術(shù)，完善引導(dǎo)方法的具體實(shí)施方法

當(dāng)然，教學(xué)實(shí)踐要以學(xué)生興趣需求為主要標(biāo)準(zhǔn)開展，比如在某一個語文閱讀的講解過程時，具體涉及到的人物傳記類的閱讀總結(jié)與思考方面的考察內(nèi)容時，我們要主抓這一類問題的關(guān)鍵，那就是有效提煉文中關(guān)鍵人物特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)類問題，要讓初中生對事實(shí)的含義有深刻的理解，從而對審題、解題過程有清晰的分析，根據(jù)條件，快速找出解答方案。同時我們不僅要改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，還應(yīng)該重視學(xué)生的綜合能力提高。我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，學(xué)會與同學(xué)、老師進(jìn)行深刻的語文學(xué)習(xí)方法交流，從而從各個層次上提高學(xué)生的綜合能力。在深入調(diào)研學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況階段，要仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的不足與優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析自身語文學(xué)習(xí)的短板?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的情況十分常見，越來越多的學(xué)校引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)資源，幫助初中生感性的認(rèn)識語文的重要性，并加強(qiáng)對語文的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)。教師可以開展課堂小組活動，也要幫助學(xué)生了解語文知識的思想內(nèi)容和學(xué)習(xí)特色。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短期就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要長期對學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠變被動為主動，參與到實(shí)際的教學(xué)過程中去。引導(dǎo)方法需要教師先對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，然后針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方案。我們可以通過讓所有學(xué)生對課本文章的學(xué)習(xí)，對相應(yīng)類型的閱讀題目進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步體會所學(xué)內(nèi)容的含義與主要規(guī)律。

四、結(jié)束語

學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，可以迅速實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，提高自身的語文水平。初中語文教學(xué)值得我們做進(jìn)一步的研究，從而為初中生的健康成長保駕護(hù)航，也為更多初中語文教學(xué)工作提供一定的理論參考。

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