康輝

摘 要：初中語文閱讀教學的重要性不言而喻，本文從教師和學生兩個基本層面著手，探究了初中語文閱讀教學中存在的種種問題，并就如何解問題提出了幾點建議和意見。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;存在問題;應對措施

一、初中語文閱讀教學中存在的問題

當前，更多的一線初中語文教師意識到了閱讀教學的重要性，但是在實際教學的過程中，依舊暴露出一些亟待解決的問題和不足，在教師和學生層面都有體現(xiàn)，具體內(nèi)容如下所述：

（一）從教師層面來看。從教師層面來看，在實際閱讀教學中存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，教師對閱讀教學的認識存在缺陷，也就是說，一部分教師認為初中語文閱讀的教學應該按照大綱和課程規(guī)劃進行有針對性的訓練，比較注重詩詞語句的鞏固，思想內(nèi)容的概括，問題的回答，卻不夠重視閱讀對學生素質(zhì)和能力的促進作用;第二，一些教師的課前準備不夠充足，許多教師在開展初中語文閱讀教學的過程中僅僅是圍繞教材、教案和教師參考用書來進行教育教學的，并沒有添加自己的主觀見解，更沒有結(jié)合學生的實際認知情況和需要來培養(yǎng)學生的閱讀技能和素質(zhì);第三，一些教師不能掌握一些有效的閱讀教學技能。也就是說，大部分初中語文教師在進行閱讀教學的過程中，僅僅是使用通讀，提問，再讀，回答等這樣單一的、枯燥的教學模式，并不能充分的激發(fā)學生的學習熱情和參與的積極性。

（二）從學生層面來看。從學生層面來看，同樣存在一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，學生對閱讀的重視程度不夠高，長久以來，受傳統(tǒng)教學理念和模式的影響，學生對于閱讀的理解就是怎樣更快的答題，怎樣更準確的答題，在閱讀的過程中并沒有真正的去感受閱讀給其帶來的快樂，也沒有努力的從閱讀中學習一定的知識;第二，對閱讀的積極性不夠高，也就是說，在實際學習的過程中，并沒有真正的感受到閱讀的價值和魅力，對于閱讀的學習缺乏主動性;第三，學生的學習負擔大，壓力大，并沒有充分的時間來細細的品味閱讀，也就是說，現(xiàn)階段的初中生學習壓力都比較大，在實際學習的過程中，很難有時間讓其靜下心來自己的閱讀，仔細的從中感受閱讀的快樂。而這也是我們在閱讀教學中遇到的瓶頸問題之一。

二、提高初中語文閱讀教學有效性的建議

（一）建立閱讀共同體。建立閱讀共同體，可以提高閱讀教學的有效性，閱讀共同體就是通過師生共同閱讀的教學活動組織，通過交流合作的方式，在閱讀過程中進行反思，促進師生精神共同成長。構(gòu)建師生閱讀共同進步，可以實現(xiàn)教師和學生的雙贏效果。教師需要貫徹以學生為本的觀念，實現(xiàn)學生的個性化閱讀，營造出多元化的閱讀課堂，讓教師和學生一起針對課文內(nèi)容進行交流，對于經(jīng)驗進行分享。

（二）創(chuàng)設閱讀環(huán)境。創(chuàng)設出良好的閱讀環(huán)境，可以將閱讀教學的有效性進行提高。教師在實際創(chuàng)設的過程中，需要明確閱讀情境的創(chuàng)設目的，避免出現(xiàn)形式化的閱讀情境。創(chuàng)設閱讀情境需要從學生的角度出發(fā)，主要目的就是培養(yǎng)學生的閱讀興趣。應該讓學生更好地掌握文章的內(nèi)容，促進學生的認知和理解。創(chuàng)設閱讀情境可以吸引學生到課文當中，幫助學生和作者產(chǎn)生共鳴。教師可以利用多媒體技術(shù)，給予學生直觀的展示，將知識經(jīng)驗的不足進行彌補。

（三）課本延伸閱讀。初中語文課本中的部分文章都是通過原著的節(jié)選而構(gòu)成。由于學生只能獲得其中的部分信息，因此對于文章所述事件的來龍去脈往往并不了解，對人物性格特點、文章主旨內(nèi)涵也難以精準把握，容易造成無法理解文本，甚至誤解文章的問題。對此，教師利用延伸閱讀的方法引導學生閱讀文章原著，不僅能夠讓學生實現(xiàn)拓展閱讀，還可以激發(fā)他們的閱讀興趣，實現(xiàn)閱讀積累。教師在這個過程中以課文為基礎進行深入的閱讀指導和方法講解，可以起到一舉多得的效果。

（四）思維聯(lián)想閱讀。所有的活動都離不開人類的創(chuàng)造力發(fā)揮，這就要求人們必須運用聯(lián)想和想象的方法進行活動的深入實踐。初中語文閱讀教學也是如此。這就要求教師應當在課外拓展閱讀教學的過程中充分激發(fā)學生的聯(lián)想和想象能力，使其思維獲得發(fā)散，從而在更加寬廣的閱讀中獲得積累。一般而言，聯(lián)想閱讀可以分為兩種方式：

首先是知識范圍的拓展。也是通過文章所立足的某個主旨或具體知識點進行拓展，讓學生在閱讀的過程中實現(xiàn)知識體系的構(gòu)建，能夠更加全面地進行思考，而對文本的理解也股票行情此股明日或?qū)⒒嘏瘡V告股票行情公告一出，明日或?qū)⒒嘏?查看詳情>會更加深入。

另外，教師還可以讓學生通過自己的經(jīng)驗和閱歷，依靠自己的想象對文章進行再創(chuàng)造。由于很多文學作品在創(chuàng)作結(jié)尾時會通過開放式結(jié)局給讀者以想象的空間，也有的文學作品選為課文時也會因為篇幅等原因而刪去原有的結(jié)局。這時，教師可以引導學生對這部分內(nèi)容進行續(xù)寫，讓學生對文章主題的理解更加深刻。

初中語文閱讀教學是一項十分重要的教育教學工作，作為一線教師，我們需要明確初中語文閱讀教學中存在的種種問題，并能夠明確自身的責任和重任，在今后的教育教學工作中做到不斷的努力，不斷的提高，不斷的為初中語文閱讀教學事業(yè)的發(fā)展進步貢獻一己之力。