楊艷

摘 要：趣味化學實驗在初中化學實驗教學中的應用，能有效的提高初中化學教學的趣味性，變抽象為具體，提高學生的學習積極性，增強學生對知識的理解和記憶，顯著的提高教學效果。因此，初中化學教師應該采用多樣化實驗方法，聯(lián)系生活，從學生實際生活中取材，不斷的提高化學實驗教學趣味性，更加有效的開展化學教學，提高化學教學整體水平。

關(guān)鍵詞：初中化學;實驗教學;趣味性;研究

由于初中階段的學生在九年級才接觸化學知識，教師在教學過程中可以通過設計良好的教學環(huán)節(jié)，讓學生能夠很好地體會化學知識當中所包含的趣味性，進而不斷提升學生掌握化學知識的能力。因此，教師在講解化學知識過程中可以結(jié)合化學實驗相關(guān)的內(nèi)容設計教學環(huán)節(jié)，從而提升學生對化學知識學習的興趣。在本文中主要參照初中化學中的實驗內(nèi)容分析融入趣味性教學的策略，希望能夠很好地為培養(yǎng)學生對化學知識的學習興趣帶來一定的幫助。

一、鼓勵學生參與實驗操作，讓學生體驗化學知識的趣味性

化學實驗這部分內(nèi)容中包含許多的化學知識，教師在講解這部分內(nèi)容中可以鼓勵學生積極參與實驗操作，讓他們在實踐操作中很好地體會化學知識中具有的趣味性，并且能夠很好地培養(yǎng)學生的動手能力，對提升化學教學質(zhì)量有極大的幫助。例如，化學知識中關(guān)于酸的性質(zhì)和作用內(nèi)容，在教學過程中，主要包含的是指示劑的運用，即對酸和堿的檢驗。教師在講解這部分過程中就可以鼓勵學生積極參與實驗操作，一方面可以很好地提升學生感受化學實驗的趣味性，另一方面在學生完成化學實驗的過程中也可以很好地提升他們掌握化學知識的能力。在設計教學過程中，首先通過自主學習的環(huán)節(jié)讓學生可以實際參與化學知識的學習，掌握基本的化學原理知識，為學生進入實驗操作奠定基礎，同時也可以更好地指導化學完成化學實驗;其次，教師通過指導并且鼓勵學生結(jié)合自己所掌握的化學內(nèi)容構(gòu)建良好的學習環(huán)境，從而讓學生很好地掌握本節(jié)化學知識，并且在實驗操作過程中完成化學實驗的目標。即在實驗中給出不同的物質(zhì)，如白醋、稀鹽酸、氫氧化鈉、石灰水以及鹽水等，讓學生自己操作，即將不同的試劑滴入對應的液體中，石蕊試液和酚酞試液，然后觀察這一過程中所發(fā)生的變化，學生結(jié)合不同液體遇到不同試劑所發(fā)生的變化就可以判斷出試劑的作用，從而很好地理解這節(jié)實驗內(nèi)容。在這一化學實驗的內(nèi)容教學過程中，教師在設計教學環(huán)節(jié)主要是做好鼓勵工作，能夠讓學生踴躍參與整個實驗的操作，通過實際的參與操作的方式讓學生感受化學學習過程中的趣味性，從而為學生掌握化學知識奠定良好的基礎。但是在這個過程中，需要學生提前悉知實驗中所需要注意的事項，保證學生在實驗中的安全性;第三，教師可以根據(jù)學生在自主學習中所得到的結(jié)果進行總結(jié)匯報，同時聽取學生描述自己的實驗過程，然后教師在課堂中逐步把實驗中的結(jié)構(gòu)進行總結(jié)，讓學生能夠掌握不同類型的酸所具有的性質(zhì)以及用途，通過這樣的方式既培養(yǎng)了學生的獨立思考、分析、觀察以及總結(jié)的能力，又讓學生在化學實驗的學習中能夠逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，進而促進化學實驗教學有效提升課堂效率。

二、開展多樣化的課外實驗活動

組織化學興趣小組進行課外活動，同樣能夠提升學生們的學習興趣。教師可以把學生們分成興趣小組，在平時的教學中除了進行小組趣味性實驗，還可以制作實驗教具、進行社會調(diào)查，盡可能的鼓勵學生多動手、多動腦。教師結(jié)合教學實際可以組織學生們進行社會調(diào)查，比如說水是人們寶貴的自然資源，教師可以提出調(diào)查研究主題：你家附近的河水清澈嗎？學生們回去詢問父母或者是鄰居，自己家附近的河流是不是以前就這么臟，通過社會調(diào)查來了解身邊發(fā)生的社會現(xiàn)象?；蛘呤墙處熃M織學生們回家觀察廚房當中的物品，看看菜刀上留下來的銹斑，用久了的熱水瓶中的水垢，還有食鹽和白糖的溶解性大小等。利用這些生活當中的化學知識，能夠讓學生把化學知識和生活實際更好的結(jié)合在一起，增加學生關(guān)愛社會的美好情感。

三、做好化學實驗教學設計，提升化學知識的趣味性

教師在指導學生學習化學實驗知識過程中，需要結(jié)合化學實驗做好教學設機構(gòu)在，在設計化學實驗中需要有意識融入興趣因素，從而很好地提升學生掌握化學知識的興趣，同時也可以很好地讓學生感受化學實驗知識學習中的樂趣。例如教師在引導學生學習化學實驗內(nèi)容：關(guān)于液體變化的情況，在實踐教學過程中，可以展示出一些化學知識中所包含的奇妙實驗現(xiàn)象，如“魔棒點燈”、“清水變果汁”、“白紙顯字”和“會走的顏色”，這不僅激發(fā)學生探索這些現(xiàn)象的興趣，而且還可以很好地讓學生感受化學實驗知識中的趣味，為學生深入學習化學知識奠定基礎。由此可知，在今后的化學實驗教學過程中，教師需要有意識做好教學設計，讓學生可以在教師的引導下掌握化學知識，進而提升學生掌握化學知識的綜合能力。

總而言之，初中化學作為一門基礎學科，它是初中教學的重要內(nèi)容。但是，傳統(tǒng)的化學教學模式已經(jīng)難以調(diào)動學生的？W習積極性，所以，應該把趣味化學實驗應用到初中化學教學中來，通過詳細探析初中化學教學中趣味化學實驗的應用，闡述初中化學教學中趣味化學實驗的應用策略，對趣味化學實驗的基礎建設進行強化，對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，不斷拓展課外化學實驗，對學生的探究意識進行培養(yǎng)，只有這樣，才能充分發(fā)揮實驗化學的教學功能，從而提高教學成效，使學生能夠更好的發(fā)展。