朱蕓

摘 要：眾所周知，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文重要的教學(xué)內(nèi)容，閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生的成長環(huán)境主要是家庭和學(xué)校，它們對小學(xué)生的成長和教育發(fā)揮著巨大的作用。主要針對學(xué)校和家庭合作提升小學(xué)生閱讀素養(yǎng)進(jìn)行分析，希望能夠有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;家校合作;閱讀素養(yǎng);興趣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，如何實(shí)現(xiàn)家校合作提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)是值得所有教師思考的問題。我們在實(shí)際教學(xué)中，可以從做好宣傳工作、鼓勵(lì)家長和學(xué)生合作閱讀、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、組織多樣的活動(dòng)這幾方面開展家校合作，提升小學(xué)生閱讀素養(yǎng)。

一、做好宣傳工作

有目共睹，環(huán)境可以改變一個(gè)人，因此，學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)家校合作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及做好宣傳工作是必不可少的。詳細(xì)來說，學(xué)?？梢栽诮淌业陌鍒?bào)、紅領(lǐng)巾小廣播等途徑培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)校還可以組織一些活動(dòng)，如：“親子閱讀講座”“親子閱讀比賽”等形式，向家長宣傳學(xué)生多讀書的好處，從而為學(xué)生打造一個(gè)良好的讀書環(huán)境。

二、鼓勵(lì)家長和學(xué)生合作閱讀

小學(xué)階段的學(xué)生普遍沒有很好的自主學(xué)習(xí)能力，因此，如果只是單方依靠學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率收效一般。但是如果學(xué)生回到家中，有家長一起陪伴學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的閱讀效率就會取得不同凡響的效果。例如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課前，為了幫助小學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，懂得小魚、老牛、燕子的尾巴有什么用處，以及明白壁虎的尾巴有再生功能，并激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的探究興趣，教師可以向?qū)W生布置幾個(gè)學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)家長和學(xué)生提前閱讀本篇文章，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為他們在正式學(xué)習(xí)這節(jié)課內(nèi)容時(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。如問題一：“文章中的小壁虎都和哪些動(dòng)物借尾巴了？”問題二：“小壁虎最后借到尾巴了嗎？”通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以使學(xué)生提前預(yù)習(xí)了課文，還使家長也能積極地參與其中。

三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

常言道：興趣是最好的教師。因此，小學(xué)語文教師要想提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詳細(xì)來說，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及語文課堂教學(xué)內(nèi)容向家長推薦合適的書籍，引導(dǎo)家長督促學(xué)生閱讀。如，一年級學(xué)生可以推薦閱讀《三字經(jīng)》《百家姓》《海的女兒》《爺爺一定有辦法》;二年級學(xué)生可以推薦閱讀《詩詞中的科學(xué)》《荒漠奇蹤》《格林童話全集》;三年級學(xué)生可以推薦閱讀《天方夜譚》《成語故事365》《小兵張嗄》《我們的母親叫中國》;四年級學(xué)生可以推薦閱讀《稻草人》《昆蟲記》《做人與做事》《我的野生動(dòng)物朋友》《中外戰(zhàn)爭的故事》;五年級學(xué)生可以閱讀《中外動(dòng)物選》《上下五千年》《幻城》《童年》《做一個(gè)快樂的少年人》;六年級學(xué)生可以推薦閱讀《父與子》《再見，可魯》《生命的密碼》《叢林傳奇》《世界五千年》等。通過向家長推薦這些課外書幫助小學(xué)生養(yǎng)成喜歡閱讀、主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣離不開家長的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

四、組織多樣的活動(dòng)

家校合作的開展離不開學(xué)校定期舉辦多樣的閱讀活動(dòng)，鑒于此，小學(xué)語文教師可以在班級或者學(xué)校開展一些作家知識競賽、故事會、百科知識競答等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的價(jià)值。當(dāng)然，教師在舉辦這些活動(dòng)時(shí)，應(yīng)為班級內(nèi)的每一名學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，喚起他們閱讀的興趣，并積極地邀請班級內(nèi)學(xué)生的家長前來參觀。

除此之外，教師還可以在班級內(nèi)開展課外書籍交流會，引導(dǎo)學(xué)生將自己課下閱讀的心得分享給其他學(xué)生，還可以在教室開辟讀書專欄，鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作，并將他們的習(xí)作作品展示出來。另外，教師還可以將班級內(nèi)學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀作品投給優(yōu)秀的報(bào)刊和雜志社，并對錄用的學(xué)生向全校通報(bào)，引起學(xué)生和家長的重視。

與此同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在回家的路上和同伴交談自己的讀書收獲，促使學(xué)生放下手機(jī)和電腦，親近書本，親近自然。

總之，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。讓我們學(xué)校和家長攜起手來，正確地引導(dǎo)孩子在其中去追尋，去探索，去翱翔，去享受吧！讓我們的學(xué)生更加熱愛閱讀！當(dāng)然，家校合作不是一朝一夕的事情，需要教師在教學(xué)過程中的堅(jiān)持不懈，并在此基礎(chǔ)上不斷更新自己的教學(xué)方法以及教學(xué)理念。此外，教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)注重將學(xué)生的主體地位凸顯出來。唯有如此，才可以將家校合作的作用發(fā)揮得淋漓盡致。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉世輝，朱彥熙.書香伴成長，親子促發(fā)展：家校合作視角下“親子海量閱讀”的策略研究[J].教書育人，2019（1）.

編輯 高 瓊