劉平

摘要：如何培養(yǎng)和提高學生的興趣，一直以來是美術教學中的重點研究課題。興趣是最好的老師，在提高興趣的研究上可通過提高教學的準確性、靈活性、多樣性、新穎性等手段，有效地調動學生的學習積極性，從而達到理想的教學效果。

關鍵詞：美術課;準確性;靈活性;多樣性;新穎性

興趣是人們對某種事物持續(xù)的傾注極多情感的認識活動;它并非與生具有的。古代教育家孔子認為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發(fā)學生的學習興趣是課堂教學永恒的主題。學生對學習有了興趣，注意力就集中，學習效果就好。

研究表明，任何人只要對從事的某項活動有濃厚的興趣，他就能積極的、創(chuàng)造性的去完成它;相反，如果他對從事的工作不感興趣，不要說創(chuàng)造性的工作，就是一般性的完成任務都是困難的。在美術教學實踐中同樣能看出，對美術感興趣的學生想象豐富;而對美術沒有絲毫興趣的學生，視作業(yè)為負擔，作業(yè)效果差。

皮亞杰說過：“興趣是能量的調解劑，它的加入發(fā)動了儲存在內心的力量，使他們有興趣。因而使它看起來容易做而且能減少疲勞?！毙纬闪夹匝h(huán)。那么應該怎樣培養(yǎng)學生對美術學習的興趣呢？

1課前興趣培養(yǎng)

美術與我們的生活緊密相連，特別是現代美術，如繪畫、印制、雕塑、建筑和工藝設計等，在我們生活中隨處可見。教師應在課堂教學之前讓學生找一找、看一看和教學內容有關的美術作品，使他們對事物、對作品充滿一種新鮮感和好奇心?，F代社會飛速發(fā)展，學生不再像以前只能通過書本了解認識事物。學生了解獲取美術知識，首先可以使學生通過電視、網絡進行美術欣賞，了解美術史和美術文化。其次是親身體會，通過生活的觀察和文化的聯想。最后是教師正確的引導形的認識、色彩感受、構圖等。教師引導學生在課前多渠道地學習和積累美術知識，了解美術的功能和在人類社會中的作用，引發(fā)學生對美術知識的渴望，為激活課堂教學打下良好的基礎。

2教學過程中增加學習興趣的培養(yǎng)

2.1教學目標的準確性。

教學目標就是教學過程中師生預期達到的學習效果。所以，教學目標的制定一是要全面而切合實際，以便教師在課堂上準確把握;二是要成為師生共同明確的認識，便于圍繞目標，最后實現目標;三是技法上要有明確要求，如比例、輪廓大致準確等。教學目標對教學內容、教學方法、教學評價等所有因素起主導作用，教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它對教學活動中的學生起導向和激勵作用。

2.2教學方法的靈活性。

教學有法，教無定法，教學方法的選用必須根據教學實際，選擇適當的教學方法，使之符合教學目的、教學原則和教學內容，更符合學生的實際能力。美術學科的形象性、審美性、造型性、實踐性、操作性和創(chuàng)造性等特點，用傳統(tǒng)的講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法等教學方法都難以得到充分體現。現代美術教學應在傳統(tǒng)教法的基礎上，力求做到新、奇、美各種方法有機結合，啟發(fā)、引導學生在興趣學習中手、腦、眼協調并用，提高學生的審美能力。

2.3教學媒體的多樣性。

現代教育普遍重視對教學媒體的開發(fā)和應用，它在提高教學質量和效率的同時，也調動了學生學習的趣昧性、積極性。教師要充分利用多媒體器具、模型、錄像、電影、投影儀等。另一方面，學生使用的工具材料要經常的變換，不斷地更新，這樣就會使學生有新奇感，保持良好的學習興趣。使學生由被動轉為主動，使之成為主動的探索者和發(fā)現者。

2.4教學結構的新穎性。

教學工作實踐中，美術課堂教學的模式一般分為四步：（1）組織教學;（2）講授新課;（3）學生作業(yè);（4）小結。這種單一的教學模式很難激發(fā)學生的興趣。心理學家研究表明：引起注意的諸因素中感知對象的新異性是個重要條件。改變教學模式，采用直觀、啟發(fā)、設疑、新穎的教學方法和教學手段以調動學生不同的感覺器官，激發(fā)他們的興趣，吸引他們聽課的注意力，使以前的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。這樣，重點、難點便迎刃而解。

3課后延伸學習興趣的培養(yǎng)

人民教育出版社出版的新美術就是最新體現出課后拓展的目標。美術教學不能僅以每節(jié)課的結束而終止，還應包括這節(jié)課帶給學生的回味與探索，讓學生課中興趣盎然，課后意猶未盡。

現代教育認為，美術教學是一種認識和實踐活動，一方面體現為學生積極參與的主體認識活動，另一方面又體現為師生相互作用的實踐性質是以學生為主體、教師為主導，實現教學、教育和發(fā)展三方面功能和諧統(tǒng)一的過程。因此，完善的美術教學不能因一節(jié)課的結束而終止，而應延伸到課外。教師及時了解學生學習后的感受，發(fā)現他們的心理變化，并提供新穎的解決方法和策略，激發(fā)起新的學習興趣，營造新的學習氛圍。

教育學家認為：“興趣是生長中的能力信號和象征，興趣是顯示最初出的能力”。所以，興趣是能力發(fā)展的起點和依據，培養(yǎng)學生的學習興趣比任何事情都重要！