陳素良
摘要:新時期的閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重,它不僅可以開闊我們的視野,還能夠幫助我們積累寫作經(jīng)驗(yàn),提升寫作技巧。教師要以學(xué)生為主體,突破原有的教育瓶頸,優(yōu)化閱讀教學(xué)策略,高效合理地實(shí)施小學(xué)語文閱讀教學(xué)。
關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);優(yōu)化策略
古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神?!惫湃饲О倌陙淼膶?shí)踐告訴世人一個萬古不變的真理:要想能文,必先多讀。由此可見,閱讀承擔(dān)著舉足輕重的作用,作為一名語文教師,更應(yīng)該把閱讀教學(xué)放在整個語文教學(xué)的第一位。本文將結(jié)合筆者自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),剖析閱讀教學(xué)中的一些存在問題,探討閱讀教學(xué)中的一些可優(yōu)化策略。
1立足學(xué)生已有的認(rèn)知能力,提升學(xué)生閱讀感悟
閱讀教學(xué)是語文課程的核心環(huán)節(jié)之一,良好的閱讀教學(xué)能夠確保小學(xué)生的漢字儲備,也能夠提升他們的寫作技巧,最終提升漢語使用能力。但是在應(yīng)試教育的影響下,部分語文教師仍秉持著傳統(tǒng)的教育理念,閱讀教育難以達(dá)到既定目標(biāo)。語文是社科類學(xué)科,答案相對多樣,尤其在閱讀層面,對于同一篇文章,不同的學(xué)生因?yàn)樽陨淼纳罱?jīng)歷不同,可能會產(chǎn)生不同的理解。當(dāng)學(xué)生閱讀文章后的感悟與教師的不同時,教師要認(rèn)真傾聽,鼓勵學(xué)生敢于突破所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,尋求自己對文章的真實(shí)理解,這樣才能確保閱讀教育達(dá)到新課改的要求[1]。
2利用學(xué)生固有的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣
小學(xué)生年齡小,求知欲強(qiáng),對新奇的事物非常感興趣,教師可以利用學(xué)生這個固有的好奇心,增加激趣閥值,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教師可以在課堂上挑選一些新奇有趣的文章或書籍選段來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。如,在《海底世界》閱讀教學(xué)時,教師可以挑選《海底世界》原著中的一些精彩選段讓學(xué)生閱讀,這樣就能大大提高了學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)生會迫不及待地想去閱讀原著。教師還可以適時推薦學(xué)生閱讀熱銷小說《海底兩萬里》,進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀量。長此以往,學(xué)生就能養(yǎng)成喜愛閱讀的好習(xí)慣。此外,在教學(xué)中增加表演、講故事、情境劇、課本劇等環(huán)節(jié),對增加學(xué)生的閱讀興趣更能起到助推的作用。例如在學(xué)習(xí)《漁夫的故事》這篇文章后,可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,這樣既能增加課堂的趣味性,又能讓學(xué)生更加喜歡閱讀文章。
3營造良好的閱讀氛圍,調(diào)動學(xué)生閱讀熱情
小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對世界充滿了好奇,在閱讀時很容易被外界事物干擾。為了讓小學(xué)生把注意力放在閱讀材料上,教師要努力營造良好的閱讀氛圍,積極調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情,根據(jù)小學(xué)生的興趣和愛好,選擇適合他們的閱讀材料和方式,如做游戲和講趣味故事等。如,本人在教學(xué)《金字塔》這課時,教學(xué)主要環(huán)節(jié)是講解介紹金字塔,若只是單純地帶著學(xué)生讀課文,學(xué)生很快就會失去興趣。為此,我借助多媒體設(shè)備,在課堂上播放與金字塔相關(guān)的視頻,并且在講解課文時,把課文內(nèi)容和視頻相結(jié)合,把抽象的文字轉(zhuǎn)換為直觀的影視資料,充分調(diào)動了學(xué)生的閱讀熱情,閱讀效果立竿見影。
4堅(jiān)持課內(nèi)課外結(jié)合,連續(xù)積累閱讀定量
當(dāng)前,部分語文教師仍秉持傳統(tǒng)的教學(xué)理念,通過大量的練習(xí)和以課堂為中心的講解對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。在這種教育理念下,教師將教育重心放在課堂上,對學(xué)生的課外閱讀狀況關(guān)注較少,學(xué)生的閱讀無法在課堂上形成連續(xù)性。除此之外,新課標(biāo)要求小學(xué)生必須積累一定量的閱讀詞匯,但由于課堂的時間是有限的,課堂閱讀難以達(dá)到新課標(biāo)的要求。因此,教師必須充分利用學(xué)生的課外時間,布置一定的課外閱讀任務(wù),并給予必要的課外閱讀指導(dǎo)。首先,教師要在課堂上激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,讓學(xué)生做到主動閱讀課文,并推薦適合他們身心發(fā)展水平的書籍。比如在學(xué)習(xí)完《狼和小羊》這篇課文后,可以布置學(xué)生課外閱讀《格林童話》,讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識與課外閱讀有機(jī)結(jié)合。其次,要想讓小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣,教師必須重視家校聯(lián)合,建立起與學(xué)生家長溝通的渠道,讓家長督促學(xué)生閱讀,家校聯(lián)手共同營造一個良好的閱讀氛圍。
5結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),科學(xué)合理設(shè)計(jì)作業(yè)
要想提升閱讀教育的效果,語文教師還可以充分利用好作業(yè)??茖W(xué)合理的作業(yè),對閱讀教學(xué)的效果起到助推的作用。教師在布置閱讀作業(yè)時,要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,這樣既能確保閱讀作業(yè)的完成率,還能讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。如學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》后,我布置了繪畫作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)課文的描述,充分發(fā)揮自己的想象力,把烏鴉為了喝水所做的各種努力畫出來。這樣的作業(yè)不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對于閱讀材料的理解,還能夠在一定程度上提升他們的繪畫水平[2]。
6結(jié)語
新時期的小學(xué)語文閱讀教學(xué)必須立足于實(shí)踐,從新課改的新要求出發(fā)。作為一名小學(xué)語文教師,要積極探索適合小學(xué)生的閱讀技巧和閱讀方式,確保語文閱讀教學(xué)符合時代需要,將祖國源遠(yuǎn)流長的漢語言文化傳承下去,為提升我國文化自信奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]常斗萍.小學(xué)語文教學(xué)對情感教育的應(yīng)用對策探究[J].教育現(xiàn)代化,2018,v.5(20):324-325+342.
[2]武曉燕.農(nóng)村小學(xué)語文的閱讀教學(xué)探析[J].教育現(xiàn)代化,2018,005(037):351-352.