于江波

摘要：現(xiàn)在的小學(xué)生深受家長(zhǎng)的溺愛，導(dǎo)致基本的自理能力沒有，再加之學(xué)習(xí)壓力的影響，根本沒有時(shí)間去勞動(dòng)和參加社會(huì)實(shí)踐，導(dǎo)致不會(huì)勞動(dòng)和不愛勞動(dòng)，致使初始教育就脫離了以人為本的根源，片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。這是小學(xué)生的勞動(dòng)技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀。如何培養(yǎng)小學(xué)生最基本的生存能力—?jiǎng)趧?dòng)能力，讓他們?cè)诘轮求w美勞等方面得到全面發(fā)展，脫離一個(gè)只是“書呆子”和“考試機(jī)器”的教育畸形，已成為當(dāng)代教育的一個(gè)重要和根本的問題。本文從小學(xué)生勞動(dòng)技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀、技能培養(yǎng)的必要性以及如何培養(yǎng)勞動(dòng)技能等方面做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;勞動(dòng)技能;現(xiàn)狀分析;重要性;解決方案和策略

1小學(xué)生生勞動(dòng)技能教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1家長(zhǎng)溺愛，孩子從小就與勞動(dòng)無緣

隨著生活水平的提高獨(dú)生子女的出現(xiàn)，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子依賴性越來越強(qiáng)，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。導(dǎo)致最基本的生活勞動(dòng)能力—自理能力都不能掌握。有的四五年級(jí)的孩子還不能自己獨(dú)立穿衣、疊被、整理書包。試問這樣的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，將來又能有多大作為呢?/p>

1.2應(yīng)試教育致使孩子沒時(shí)間和機(jī)會(huì)去勞動(dòng)

現(xiàn)在的教育形式和現(xiàn)狀是以分?jǐn)?shù)為中心，以應(yīng)試為目的，所以導(dǎo)致家長(zhǎng)和老師只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，根本不關(guān)注孩子的勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，所以孩子根本沒時(shí)間和機(jī)會(huì)去勞動(dòng)。何談勞動(dòng)技能的培養(yǎng)。

1.3學(xué)校師資不足，課程開設(shè)不足

現(xiàn)在的教育形式和現(xiàn)狀致使學(xué)校根本不重視學(xué)生的勞動(dòng)技能的培養(yǎng)和教育，大多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)的勞動(dòng)技能培養(yǎng)教師，多由班主任或其他專科老師代上。課程開設(shè)不足，有的學(xué)校根本沒有開設(shè)勞動(dòng)技能課。

2小學(xué)生勞動(dòng)技能培養(yǎng)的重要性

（1）勞動(dòng)技術(shù)教育也是教育的一類，教育的本身是培養(yǎng)人的教育，而勞動(dòng)又是人類生存和發(fā)展的最基本技能，所以教育不能拋棄勞動(dòng)技能教育，而且要以勞動(dòng)教育為主。教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智力，而要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，讓生學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事。

（2）其次，勞動(dòng)技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀的重要途徑。小學(xué)生正處在人生觀、世界觀的啟蒙期，可塑性大。在這個(gè)時(shí)候?qū)πW(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育和鍛煉，能夠培養(yǎng)他們自覺勞動(dòng)的習(xí)慣，樹立起熱愛勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的好品質(zhì)。讓他們從小就能潛移默化體驗(yàn)到“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”這一偉大真理。

3培養(yǎng)和解決小學(xué)生勞動(dòng)技能的方案和策略

3.1轉(zhuǎn)變觀念，斬?cái)嗖槐恢匾曔@一重要根源

“水有源，樹有根，”小學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)能夠跌落到如此地步，那就是家長(zhǎng)溺愛，學(xué)校忽視，社會(huì)遺忘等共同因素造成的。父母希望自己的孩子能夠成才，但又嬌生慣養(yǎng)，什么也不讓孩子干，其實(shí)這是害了孩子，孩子必須學(xué)會(huì)必要的自理能力?！耙皇也粧?，何以掃天下?！闭f的就是這個(gè)理。學(xué)校也不要一味片面地追求孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，現(xiàn)代社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)的人才，單純的“書呆子”和“考試學(xué)霸”已經(jīng)不再適合這個(gè)社會(huì)。

3.2創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，培養(yǎng)勞動(dòng)興趣

激發(fā)小學(xué)生勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動(dòng)情感。這是小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)技能的最根本任務(wù)。俗話說“興趣是最好的老師。”所以我們要從小學(xué)生的身邊做起，例如讓他們學(xué)會(huì)自理，能做簡(jiǎn)單的家務(wù)，做一些簡(jiǎn)單的社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，愛護(hù)和清掃自己的班級(jí)。然后把成功的喜悅與班上的同學(xué)分享，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的樂趣，教師再加以表?yè)P(yáng)和肯定。

3.3家庭和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能

很多孩子在學(xué)校表現(xiàn)很好，一到家里又當(dāng)回了“小祖宗，”這就需要家長(zhǎng)和學(xué)校鼎力配合，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)和熏陶孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)也可以參與到其中，一邊指導(dǎo)，一邊陪孩子一起做，也是一種親子活動(dòng)。這種活動(dòng)培養(yǎng)了孩子的勞動(dòng)情感、鍛煉了勞動(dòng)技能、增加了家長(zhǎng)與孩子的感情。家長(zhǎng)在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)、教誨和監(jiān)督，孩子就會(huì)養(yǎng)成一種良好的勞動(dòng)情感和勞動(dòng)技能。培養(yǎng)一種情感和建立一種習(xí)慣是需要漫長(zhǎng)的時(shí)間的，在這個(gè)過程中千萬不能脫節(jié)，所以家長(zhǎng)一定配合好，并要持之以恒。

3.4認(rèn)真實(shí)施勞動(dòng)課程，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)品質(zhì)

實(shí)施小學(xué)勞動(dòng)課程，教師通過對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)理論教育和勞動(dòng)實(shí)踐的鍛煉對(duì)學(xué)生起到很好的教育和引導(dǎo)作用。通過勞動(dòng)理論教育使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)關(guān)榮勞動(dòng)沒有高低貴賤之分;對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐教育能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、鍛煉勞動(dòng)技能;進(jìn)而形成耐心細(xì)致、不怕困難、勤勞簡(jiǎn)樸、珍惜勞動(dòng)成果、愛護(hù)勞動(dòng)工具的好習(xí)慣。

3.5讓勞動(dòng)成為一種習(xí)慣，受益終身

不但要培養(yǎng)興趣，建立情感，最重要的是讓小學(xué)生養(yǎng)成一種勞動(dòng)的習(xí)慣，使其終身受益。小學(xué)生在勞動(dòng)過程中難免會(huì)遇到困難和挫折，這時(shí)我們要耐心地引導(dǎo)和教育他們，做事要有恒心和毅力，困難并不可怕，可怕的是我們遇到困難退縮了。要知難而上，勇敢前行，要有頑強(qiáng)的意志力。只有這樣才能鍛煉和發(fā)展自己。