涂成敏

摘要：小學(xué)的教材內(nèi)容是以根據(jù)小學(xué)生的成長特點所設(shè)計的教學(xué)科目，教學(xué)內(nèi)容非常貼近日常生活，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠快速的接納新鮮抽象的知識內(nèi)容，因而，教育教學(xué)過程中，教師要充分利用生活元素，將其與教材內(nèi)容結(jié)合起來，從而進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。學(xué)習(xí)是為了運用到生活中去，因此，教師將學(xué)習(xí)生活化能夠使得學(xué)生的各項能力得到有效的發(fā)展，提高學(xué)生的思維及動手實踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)教育;生活化教學(xué)

在教育教學(xué)不斷進(jìn)步的同時，倡導(dǎo)教育要將理論與實踐相結(jié)合，也就是說，學(xué)生不僅要了解知識內(nèi)容，還要能夠?qū)W會運用所學(xué)的知識，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展。小學(xué)科學(xué)是較為有趣的一門學(xué)科，其學(xué)科的內(nèi)容通常是來源于日常生活日常所接觸到的事物，其實踐性也非常的強。因此，教師要合理利用實踐過程，結(jié)合生活元素，把科學(xué)內(nèi)容融合到生活中去，使得學(xué)生能夠更加深刻并了解科學(xué)原理及實用性。

1實現(xiàn)生活化教學(xué)的意義

對于小學(xué)生而言，生活是相較于抽象的知識更容易理解的事物，不論是哪個年齡段的學(xué)生，都對自己熟悉的內(nèi)容具有一定的興趣，所以，教師在講授科學(xué)課時，將生活元素融入課程之中時，能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在學(xué)習(xí)科學(xué)課時，結(jié)合生活教學(xué)還能夠使得學(xué)生對于知識的理解更加清晰易懂，使得學(xué)生能夠直觀地感受科學(xué)，體驗科學(xué)。因此，生活化的教學(xué)在一定程度上有著重要的作用。

2具體實施策略

2.1在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)

在實際學(xué)習(xí)科學(xué)課時，教師可以先鼓勵并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識，幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)，了解科學(xué)，并學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)生活。使得科學(xué)課程的學(xué)習(xí)能夠更好與生活相連接[1]。例如，在學(xué)習(xí)《各種各樣的杯子》這一課時，教師可以在課堂上課時將各種各樣的杯子放置于講臺桌面上，然后將開水倒入杯中，讓同學(xué)觀察現(xiàn)象和變化，比如，塑料杯子會收縮，金屬杯子燙手，紙杯子很軟等等。然后，教師通過讓學(xué)生觀察進(jìn)而引導(dǎo)其思考，“這些杯子都有哪些特點？每種杯子的各個部分都是用什么材料做成的？為什么要用這些材料呢？”。同時，教師還可以讓學(xué)生在家用水杯喝水時，注意水杯的變化，并提示學(xué)生倒水時一定要小心防止被燙到了。通過這樣的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并觀察科學(xué)，了解科學(xué)。

2.2科學(xué)利用實踐活動

科學(xué)的學(xué)習(xí)的實踐性是非常強的，對動手能力的拓展也具有良好的作用，教師在講授科學(xué)課時，還可以根據(jù)課程的設(shè)計組織學(xué)生進(jìn)行實踐操作，使學(xué)生切實地感受到科學(xué)的意義。例如，在學(xué)習(xí)《自制指南針》時，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生將所需要用到的材料提前準(zhǔn)備好，然后根據(jù)教師的提示，從而進(jìn)行指南針的組裝。當(dāng)指南針組裝好時，教師則可以講解指南針的主要作用及原理，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通關(guān)指南針分辨方向。如此一來，學(xué)生通過親身實踐，更加積極地融入學(xué)習(xí)中去，與此同時，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的積極性與實踐動手能力。

2.3將課后作業(yè)內(nèi)容融入生活元素

學(xué)習(xí)的過程是了解掌握并鞏固復(fù)習(xí)的過程，不論是哪個學(xué)科都應(yīng)當(dāng)注重課后學(xué)習(xí)的過程，因此，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計中，教師則可以在學(xué)習(xí)完新知識后，布置相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生動手完成。這不僅能夠鞏固學(xué)生對科學(xué)知識的理解與學(xué)習(xí)，還能夠加強對科學(xué)的實踐運用[2]。例如，在學(xué)習(xí)《養(yǎng)護(hù)鳳仙花》這一課時，教師可以讓學(xué)生回家自己養(yǎng)一盆鳳仙花，然后每日澆水觀察并記錄，比如，每天澆了多少量的水，分別是什么時段澆的，盆栽被放在哪里養(yǎng)殖，每天的陽光照射時間是多久等等，最后，通過一段時間的觀察，由學(xué)生再做總結(jié)與分析，并分享給大家。通過這樣的方式，使得學(xué)生更加貼近生活，從而發(fā)現(xiàn)生活中科學(xué)無處不在，進(jìn)而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)知識與同伴分享。

2.4鼓勵學(xué)生學(xué)以致用

科學(xué)的學(xué)習(xí)實際上是以能夠更好地運用到生活中去，因此，在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合生活是非常關(guān)鍵的教學(xué)行為。所以，教師在教學(xué)生科學(xué)知識時，不僅要將生活元素與科學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，同時還要鼓勵學(xué)生學(xué)會運用，通過實踐學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的動手能力及思考能力，使得學(xué)生能夠在未來的生活中將科學(xué)很好的運用到實際生活中去。

3結(jié)語

實踐教學(xué)的意義在于促使學(xué)生動手能力、思維能力等全面得到發(fā)展，使得學(xué)生加強學(xué)習(xí)的能力，并能夠?qū)⒅R與實際相聯(lián)系。除此之外，生活化的教學(xué)方式亦能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得以更加容易理解，并幫助學(xué)生在實際運用過程中發(fā)揮其各項潛力的發(fā)展。小學(xué)科學(xué)的生活化學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生的日常生活動手能力具有很大的幫助，使得學(xué)生能夠自行解決生活中的部分難題等等。由此可以看出，生活化的教學(xué)方式是具有廣泛的作用及影響力，教師在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)時要將其多方面的融入教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)

[1]黃曉紅.在小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的策略[J].當(dāng)代教研論叢，2018，000（004）：P.30-30.

[2]王彪.在小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，000（010）：224.