張曉薇

摘 要：二十一世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的未來主力軍，勢(shì)必要全面提升自身的綜合素質(zhì)，生活在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的二十一世紀(jì)，只注重培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，只有專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)“兩手抓”的大學(xué)生才能更好地適應(yīng)“物競(jìng)天擇”的社會(huì)。當(dāng)下的大學(xué)生閱讀量十分匱乏，所以高校應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生文化素質(zhì)方面做出建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;閱讀;高校文化建設(shè)

一、大學(xué)生閱讀情況現(xiàn)狀與分析

（一）大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

調(diào)查表明，大部分大學(xué)生具有積極健康的閱讀觀（91.4%），少數(shù)大學(xué)生存在功利、狹隘等錯(cuò)誤的閱讀觀念。工具類書籍和人文學(xué)科類書籍（77.5%）為大學(xué)生主要書籍閱讀類型;較為傾向的閱讀場(chǎng)所依次是宿舍（68.8%）、自習(xí)室（44.5%）、學(xué)校圖書館（36.9%）、家里或其他（17.4%）、校外圖書館（17.4%）和書店（16.4%）;最常用的閱讀載體是書籍，其次是電子圖書。大學(xué)生在校閱讀時(shí)間較短、閱讀量明顯不足，參與的閱讀活動(dòng)較少。

（二）大學(xué)生不能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的原因分析

從主觀原因來看，絕大多數(shù)大學(xué)生，踏入大學(xué)這個(gè)象牙塔后，將自身100%的精力，分散成無數(shù)份，例如各類學(xué)生社團(tuán)、人際交往關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力、自我控制能力等等。中學(xué)時(shí)期，每個(gè)學(xué)生的日常生活都與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，精力比較集中，閱讀的習(xí)慣更容易養(yǎng)成。從客觀原因來看，客觀的環(huán)境對(duì)大學(xué)生也有著重大的影響，所以高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)方面的建設(shè)，推進(jìn)大學(xué)生閱讀活動(dòng)的常態(tài)化和機(jī)制化，提升大學(xué)生閱讀指導(dǎo)的實(shí)效性和系統(tǒng)性;營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，推動(dòng)書香校園建設(shè)。

二、閱讀的必要性

（一）閱讀的意義

（1）閱讀能塑造人格?，F(xiàn)在很多人談?wù)撛彝Ыo孩子的不良影響，他們把自己性格上的各種缺陷都?xì)w咎于家庭。這種認(rèn)識(shí)從某種程度上看有一定的道理。但他們忽略了自我塑造的可能性和能量。人格分為先天形成和后天培養(yǎng)，后天自我塑造最簡(jiǎn)單也是最直接的方式就是閱讀書籍。通過閱讀書籍來改變自己的認(rèn)知模式，正確地引導(dǎo)價(jià)值觀，塑造一個(gè)健全的世界觀，由此來改變?nèi)松^和先天人格。

（2）閱讀能借鑒偉人的智慧。在歷史的長(zhǎng)河里留下姓名的人，沒有人是不讀書的，不否認(rèn)有一部分天才的存在，但即使是天才，假如后天不持續(xù)地學(xué)習(xí)，上天賦予的才能也終將消耗殆盡。上天眷顧如仲永，最后也泯為眾人，更何況我們區(qū)區(qū)凡輩。只有讀書能汲取人類世世代代積累下來的智慧。人不可能平地起高樓，只有站在巨人的肩膀上，才能實(shí)現(xiàn)更快更有效率的發(fā)展。人如果不讀書，正如在一條沒有路燈的道路上前行，前方有無數(shù)條分岔路口，因?yàn)槟悴恢滥臈l才是正確的路，只能不斷地試錯(cuò)，人生短短幾十年，高效地使用時(shí)間十分的重要。

（3）閱讀能使人謙遜。無知者無畏，向來都是目不識(shí)丁的人如未成熟的麥穗，高高地昂起頭，讀書越多，越覺得自己知識(shí)匱乏，自然為人處事就會(huì)愈加謙遜。當(dāng)我無法讀懂一些傳唱百年的經(jīng)典名著時(shí)，當(dāng)我對(duì)赫爾曼？黑塞的彷徨與自由一知半解時(shí)，我都會(huì)覺得學(xué)海無涯，世界之廣闊，我于之渺小。千世人生書中悟，無書只得一世休，面對(duì)一本書的時(shí)候，特別是那些記錄偉大心智言行的書籍，你有多少時(shí)間，就可以擁有多久的對(duì)話;你觸摸到無數(shù)智慧的心靈，他們來自五湖四海，古今中外，穿越時(shí)空的阻隔，跨越地理范圍和歷史局限的鴻溝，這是何種震撼人心！

（二）閱讀的影響

（1）知識(shí)的儲(chǔ)備量。經(jīng)常閱讀的人和不閱讀的人在知識(shí)的深度和新鮮度方面存在著巨大的差距。不閱讀的人對(duì)很多知識(shí)都是缺乏或者是一知半解的，知識(shí)僅僅是知識(shí)，知其然而不知其所以然。書籍能豐盈一個(gè)人的內(nèi)心，腹有詩書的人和胸?zé)o點(diǎn)墨的人，氣質(zhì)是完全不一樣的。讀萬卷書，行萬里路，在書籍中，能看到形形色色的人、各種各樣的世界，這些正是富足精神世界的沃土。

（2）思維方式。經(jīng)常閱讀的人，面對(duì)問題會(huì)考慮廣度和深度，更容易透過現(xiàn)象看本質(zhì)。因?yàn)槊鎸?duì)一個(gè)問題，你潛意識(shí)中會(huì)從你已知的“信息庫”中，或者是從你腦中的“圖書館”中尋求解決方法。經(jīng)常閱讀的人在獨(dú)立思考能力方面也能和別人拉開差距。他們思考和處理問題的時(shí)候，更為獨(dú)立和理性，會(huì)優(yōu)先自主思考和自我判斷;反之則比較從眾和感性。

（3）包容性。經(jīng)常閱讀的人因?yàn)樗膶W(xué)識(shí)、眼界、思想更為開闊，所以他們性格更加包容。他們面對(duì)好或壞的事情更加平靜，能接受不同的觀點(diǎn)，求同存異，尊重多元的價(jià)值觀，和各階層的人們?nèi)谇⑾嗵?，能接受熱鬧也能享受孤獨(dú)，就像深海里的藍(lán)鯨，時(shí)常低吟，只有赫茲一致的人才能聽到歌聲。叔本華曾說：“要么孤獨(dú)，要么庸俗。”經(jīng)常閱讀的人能夠從第三視角來看待問題，脫離自我束縛從而客觀思考、反省自身。他們思考問題更加客觀，并能找出較好的解決辦法。

三、結(jié)語

面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)方面的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，而我國大學(xué)生普遍閱讀量水平不高的現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)做好正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，重視閱讀對(duì)大學(xué)生的重要性，理性分析學(xué)生缺乏閱讀習(xí)慣的原因，提出解決措施，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣創(chuàng)建有利的客觀條件。我國高校閱讀推廣活動(dòng)由于起步較晚，體制機(jī)制還不夠完善。為了培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)的未來主力軍，高校應(yīng)以書為載體，倡導(dǎo)開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀和語言表達(dá)等方面的能力，創(chuàng)造書香校園氛圍，為思想與思想的交流和碰撞提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。讓閱讀活動(dòng)無隙融入大學(xué)生的日常生活，為國家建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)添磚加瓦。

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