劉月娥

摘 要：學(xué)生道德素質(zhì)的提高和社會(huì)性發(fā)展離不開(kāi)他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟。學(xué)生的生活空間有多大，道德與法治教學(xué)的內(nèi)涵就有多大。文章作者預(yù)設(shè)了學(xué)生在校、在家、在路上遇到陌生人的幾種可能性，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自我體驗(yàn)、感悟、探究、建構(gòu)，幫助他們樹(shù)立安全、自衛(wèi)、自救的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;辨析演練;教學(xué)反思

一、案例描述

在執(zhí)教教科版三年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第四單元“平安每一天”中的“謹(jǐn)防上當(dāng)，遇險(xiǎn)不驚”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些防范壞人、自我保護(hù)、自護(hù)自救的基本方法，明白自己平安，家庭才會(huì)幸福，爸爸媽媽才會(huì)放心，筆者設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程如下：

（一）視頻引入，明白事理

師：同學(xué)們，你們放學(xué)的時(shí)候，跟誰(shuí)一起回家？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：上三年級(jí)的圓圓，每天都是媽媽來(lái)接?？墒?，這天放學(xué)的時(shí)候，她沒(méi)等來(lái)媽媽，卻等來(lái)了誰(shuí)呢？（播放視頻“小心陌生人”）

接著，師生探討明理：

（1）圓圓怎么了？

（2）圓圓為什么會(huì)被騙呢？（板書(shū)：慌張、輕信）

（3）設(shè)想一下，圓圓被陌生人帶走后，可能會(huì)受到什么樣的傷害呢？

師小結(jié)：一旦上當(dāng)，同學(xué)們的猜想都有可能變成現(xiàn)實(shí)。所以面對(duì)陌生人，我們要謹(jǐn)防上當(dāng)，遇險(xiǎn)不驚。（板書(shū)課題）

（二）辨析演練，深化認(rèn)識(shí)

情境一：陌生人要接你走（在學(xué)校）

師：如果你是圓圓，遇到陌生人要接你走，你能想到什么辦法應(yīng)對(duì)呢？（PPT出示智慧樹(shù)）誰(shuí)說(shuō)出了巧妙的方法，智慧樹(shù)就會(huì)發(fā)生神奇的變化！

學(xué)生說(shuō)出巧妙的方法，教師隨機(jī)給智慧樹(shù)添加綠葉。

（預(yù)設(shè)： 打電話;詢問(wèn)信息;向他人求助……）

師小結(jié)并板書(shū)：不慌張、不輕信、善思考。

情境二：陌生人要你開(kāi)門(mén)（在家里）

師：你一個(gè)人在家做作業(yè)，突然門(mén)鈴響了，陌生人說(shuō)，他是來(lái)修熱水器的。

（1）指名讀情境。

（2）遇到這樣的情況，我們?cè)撛趺磻?yīng)對(duì)呢？

（3）老師演這個(gè)陌生人，選兩名學(xué)生演練應(yīng)對(duì)的方法。

（4）交流評(píng)議：剛才這兩位同學(xué)應(yīng)對(duì)陌生人，哪些方法是對(duì)的呢？

（預(yù)設(shè)：從貓眼看一看;多提問(wèn)，辨身份 ;打電話;假裝父母在家……）

情境三：陌生人要你帶路（在路上）

師：一天傍晚，你一個(gè)人走在回家的路上，一位老奶奶走過(guò)來(lái)，微笑著說(shuō)：“小朋友，你知道去岳麓公園怎么走嗎？給你一瓶飲料，你帶我去，好嗎？”

（1）齊讀情境。

（2）四人一組，先討論，再分角色表演怎樣巧對(duì)陌生人。

（3）請(qǐng)幾人上臺(tái)表演并評(píng)議哪些做法好。

學(xué)生說(shuō)出巧妙的方法，教師隨機(jī)給智慧樹(shù)添加綠葉。

（預(yù)設(shè)：不貪心;只指路不帶路;拒絕指路……）

師：剛才有同學(xué)一味地把這位陌生的老奶奶看作是壞人，是來(lái)騙自己的，都不肯去幫助她，如果這位老奶奶真的需要幫助，我們少先隊(duì)員就不要樂(lè)于助人嗎？你們有兩全其美的辦法嗎？既能保護(hù)我們自己，又能幫助別人。

（預(yù)設(shè)：向警察求助;叫幾個(gè)同學(xué)一起送他去;請(qǐng)她去問(wèn)旁邊的大人……）

師小結(jié)：在生活中我們還會(huì)遇到其他形形色色的陌生人，怎樣做到謹(jǐn)防上當(dāng)，遇險(xiǎn)不驚？需要我們靈活、巧妙地去應(yīng)對(duì)！我們的聰明才智一定會(huì)使智慧樹(shù)枝繁葉茂。

（三）真情互動(dòng)，活動(dòng)延伸

聽(tīng)爸爸媽媽的來(lái)信（播放提前錄制的音頻）。

親愛(ài)的寶貝：

從你來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起，就帶給了我們太多的歡樂(lè)和驚喜！你是上天賜給我們的最完美的禮物。我們不能想象，也不敢想象，如果有一天失去了你，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)今后的生活。所以孩子，為了這個(gè)世界上所有愛(ài)你的人，請(qǐng)好好保護(hù)你自己。

孩子，在我們身邊，有好人也有壞人，生活中也會(huì)發(fā)生一些“狼外婆”的故事。請(qǐng)你一定記住，遇到事情要多聽(tīng)、多看、多動(dòng)腦筋，不要隨意相信陌生人的話，不要隨意吃陌生人給的東西，更不要和陌生人走。

不過(guò)，在這個(gè)社會(huì)中，壞人畢竟是少數(shù)，更多的人愛(ài)著這個(gè)社會(huì)，愛(ài)著我們每一個(gè)人。所以，當(dāng)別人真正需要幫助的時(shí)候，你還是應(yīng)該伸出自己的援助之手。親愛(ài)的寶貝，爸爸媽媽希望你能夠在這個(gè)溫暖的社會(huì)大家庭中茁壯成長(zhǎng)，天天開(kāi)心！

——永遠(yuǎn)愛(ài)你的爸爸媽媽

師：聽(tīng)了這封信，你心里怎么想？現(xiàn)在你的心情怎么樣？

師總結(jié)：我們平安，家庭才會(huì)幸福，我們學(xué)會(huì)了保護(hù)自己，爸爸媽媽才會(huì)放心。在遇到陌生人時(shí)，我們一定要做到不慌張，不輕信，善思考。（板畫(huà)錦囊）

二、教學(xué)反思

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“本課程的教學(xué)活動(dòng)方式多樣，如閱讀、討論、辯論、參觀、調(diào)查、訪問(wèn)、游戲、角色扮演、模擬活動(dòng)、兩難問(wèn)題辨析……”學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行建構(gòu)，而不是依賴教師的直接傳授。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各類(lèi)活動(dòng)，是本課程教學(xué)的一大特點(diǎn)。

“謹(jǐn)防上當(dāng)，遇險(xiǎn)不驚”是教科版三年級(jí)上冊(cè)“道德與法治”第四單元“平安每一天”中的最后一課，屬于“健康、安全地生活”這個(gè)方面的內(nèi)容。它主要通過(guò)預(yù)設(shè)學(xué)生在校、在家、在路上遇到陌生人的幾種可能性，幫助兒童樹(shù)立安全、自衛(wèi)、自救的意識(shí)。這一課的內(nèi)容集生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性為一體，注重主體參與、實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

三年級(jí)學(xué)生正處于似懂非懂的年齡階段，自我保護(hù)意識(shí)有待加強(qiáng)，他們的健康平安是家庭幸福的基本保障。接觸陌生人的問(wèn)題，近可以影響到學(xué)生的安全，遠(yuǎn)可能影響到學(xué)生的一生。所以筆者創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自我體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，希望在與陌生人交往的問(wèn)題上，能夠教給學(xué)生一些他們真正需要的東西。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，筆者確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解日常生活中基本的安全常識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)與陌生人交往的方法，學(xué)會(huì)防范壞人、自我保護(hù)的基本方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟珍愛(ài)生命的重要性;懂得陌生人多數(shù)是好的，但也有極少數(shù)壞人，學(xué)習(xí)分辨好人與壞人。

（一）視頻引入，明白事理

以發(fā)生在同齡人身上的具體事例作為課堂教學(xué)的開(kāi)始，一方面，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的回憶，調(diào)動(dòng)了他們參與的積極性;另一方面，被拐騙的事例讓他們明白輕信陌生人的嚴(yán)重后果，萌發(fā)了初步的防范意識(shí)。

（二）辨析演練，深化認(rèn)識(shí)

新課程更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)習(xí)是否能夠促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，因此，教師不能受自己教案的限制，而應(yīng)抓住課堂中稍縱即逝的生成性資源，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中受到教育。

在教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了“陌生人要接你走”（在學(xué)校）、“陌生人要你開(kāi)門(mén)”（在家里）和“陌生人要你帶路”（在路上）這三個(gè)遇到陌生人的情境，組織學(xué)生運(yùn)用角色扮演法體驗(yàn)如何應(yīng)對(duì)陌生人。這樣做不僅增添了活動(dòng)的樂(lè)趣，而且真正做到了將習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的行為，是突破本次活動(dòng)難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生們通過(guò)表演這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式巧妙應(yīng)對(duì)，總結(jié)出了很多防范壞人、自我保護(hù)的錦囊妙計(jì)：詢問(wèn)情況、向老師或警察求助、從貓眼里看一看、不貪心、指路不帶路……筆者在PPT課件中制作了一棵智慧樹(shù)，預(yù)設(shè)了很多應(yīng)對(duì)陌生人的方法，只要有學(xué)生說(shuō)出巧妙的方法，智慧樹(shù)就會(huì)發(fā)生神奇的變化——長(zhǎng)出綠葉（動(dòng)畫(huà)）！三個(gè)情境體驗(yàn)探究結(jié)束時(shí)，學(xué)生們的聰明才智已經(jīng)使得這棵智慧樹(shù)枝繁葉茂。

通過(guò)以上生生、師生互動(dòng)，學(xué)生思維的靈活性、流暢性、獨(dú)創(chuàng)性得以顯現(xiàn)和培養(yǎng)，學(xué)生全身心投入活動(dòng)，情感上有成功的體驗(yàn)，變得更加積極、主動(dòng)。

此外，筆者還設(shè)計(jì)了較多的學(xué)生自由發(fā)言環(huán)節(jié)，通過(guò)討論、感悟、建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生明白事理，掌握初步的人際交往的基本知識(shí)與技能，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦、多思考的好習(xí)慣。

結(jié)課時(shí)，筆者用粉筆在黑板上添畫(huà)了一個(gè)“錦囊”，把學(xué)生們的妙計(jì)“盡收囊中”，形象生動(dòng)地將本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)：謹(jǐn)防上當(dāng)，遇險(xiǎn)不驚，要做到不輕信、不慌張、善思考。

（三）真情互動(dòng)，活動(dòng)延伸

聽(tīng)完爸爸媽媽的信，學(xué)生們聯(lián)系生活中因?yàn)檩p信陌生人而上當(dāng)受騙的事例和本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)談感受：輕易相信陌生人遭受損失，讓人痛心;爸爸媽媽很愛(ài)我，我要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不讓他們擔(dān)心;遇到陌生人要學(xué)會(huì)辨別，要多一份警惕和機(jī)智……學(xué)生們眼泛淚光，說(shuō)出的每一句話，都是真摯情感的流露。這些話語(yǔ)不僅教育了他人，更教育了自己，這種發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的生命感悟比教師的說(shuō)教更有說(shuō)服力。把生成的問(wèn)題留給學(xué)生解決，能看到了真情的互動(dòng)、智慧的火花，課堂真正成了學(xué)生生命活動(dòng)的樂(lè)園。

總而言之，針對(duì)“謹(jǐn)防上當(dāng)，遇險(xiǎn)不驚”這一主題的教學(xué)，筆者將體驗(yàn)探究活動(dòng)貫穿了全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生多感官參與、多渠道實(shí)踐，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的認(rèn)知有展現(xiàn)的過(guò)程，情感有體驗(yàn)的過(guò)程，意志有歷練的過(guò)程，行為有實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)生的綜合能力得到了發(fā)展，自我防范意識(shí)植根心底。

參考文獻(xiàn)：

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