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        外語(yǔ)中學(xué)特色教育發(fā)展踐行初探

        2019-11-18 13:20:25周華趙大莉
        教師·下 2019年9期
        關(guān)鍵詞:特色教育教學(xué)實(shí)踐

        周華 趙大莉

        摘 要:作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的有機(jī)組成部分,中學(xué)的外語(yǔ)特色教育具有鮮明的專業(yè)特點(diǎn)和更具針對(duì)性的實(shí)踐要求,文章從特色教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教研成果、綜合評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展、國(guó)際合作七個(gè)方面,以鄭州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)特色教育的指導(dǎo)方針和具體措施為例,探討外語(yǔ)特色中學(xué)在新時(shí)代教育教學(xué)的實(shí)踐之路。

        關(guān)鍵詞:外語(yǔ)中學(xué);特色教育;教學(xué)實(shí)踐

        當(dāng)前,世情、國(guó)情、民情發(fā)生深刻變化,對(duì)教育事業(yè)的戰(zhàn)略定位、歷史使命和目標(biāo)任務(wù)也提出了新的要求。黨的十九大為我們指出:世界正處于大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時(shí)期,面對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),一個(gè)國(guó)家發(fā)展能否搶占先機(jī)、贏得主動(dòng),越來(lái)越取決于國(guó)民素質(zhì)、取決于人才的數(shù)量和質(zhì)量。

        創(chuàng)建于1983年的鄭州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我?!保?,作為教育部首批確定的全國(guó)十三所具有保送生資格的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校之一,始終堅(jiān)持外語(yǔ)特色辦學(xué),已經(jīng)成為眾多優(yōu)秀學(xué)子走向國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)的搖籃。

        一、特色教學(xué)

        (一)教材多元化

        作為旗幟鮮明的外語(yǔ)特色學(xué)校,我校在英語(yǔ)教材使用方面一直引進(jìn)國(guó)外原版教材,從最初的引進(jìn)版Look Ahead(《展望未來(lái)》)、New Opportunities(《新機(jī)遇》)、到2011年起用的English In Mind(《劍橋英語(yǔ)》),走在英語(yǔ)教學(xué)的改革前沿。在使用原版教材時(shí),結(jié)合教育部統(tǒng)編教材、全國(guó)外語(yǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教材等,按照新課標(biāo)的理念來(lái)開(kāi)發(fā)課程,實(shí)施外語(yǔ)教材的多元化,以適應(yīng)不同層次學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野、豐富生活經(jīng)歷、形成跨文化意識(shí)、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神、發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。

        (二)上課小班化

        河南省內(nèi)首創(chuàng)外語(yǔ)小班授課模式,每班學(xué)生根據(jù)層次分為A、B兩個(gè)小班,施行全外語(yǔ)上課,每個(gè)班級(jí)一半學(xué)生實(shí)行走讀,由兩名不同的英語(yǔ)教師同時(shí)上課;根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力合理分班;教材實(shí)施分層化,不同的班級(jí)使用不同的教材;作業(yè)布置也分層實(shí)施。

        (三)口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化

        我校全部聘用美籍外教對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)輔導(dǎo),既提高了學(xué)生口語(yǔ)水平及交際能力,又能使學(xué)生拓展國(guó)際視野、融合國(guó)外文化。

        (四)評(píng)價(jià)國(guó)際化

        為檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力,我校每年組織學(xué)生參加國(guó)際英語(yǔ)MSE等級(jí)PET、FCE測(cè)試(國(guó)際英語(yǔ)MSE等級(jí)測(cè)試是英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)在全球范圍內(nèi)設(shè)立的五級(jí)系列考試,有小雅思之稱),過(guò)級(jí)率達(dá)百分之九十以上。該證書(shū)終生有效,目前世界上多所大學(xué)接受持證者免語(yǔ)言關(guān)申請(qǐng)本科就讀和免語(yǔ)言關(guān)申請(qǐng)碩士就讀。

        (五)課程雙語(yǔ)化

        我校通過(guò)探索實(shí)踐雙語(yǔ)教學(xué)的基本形式和課程設(shè)計(jì),對(duì)雙語(yǔ)教師有計(jì)劃地開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn),力爭(zhēng)將雙語(yǔ)課程打造成為對(duì)外交流展示的特色項(xiàng)目。

        (六)視野開(kāi)放化

        我校每年組織師生赴美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)開(kāi)展國(guó)際夏令營(yíng),切身感受所在國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣、風(fēng)俗人情以及多元文化的異同;積極承辦美國(guó)、德國(guó)、新加坡等國(guó)青少年來(lái)訪交流活動(dòng),使學(xué)生在深刻體驗(yàn)中,建構(gòu)并完善中西融合的觀念。

        (七)人才精英化

        我校通過(guò)舉辦和參與外語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)、外語(yǔ)風(fēng)采展、外語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng),創(chuàng)造濃郁的外語(yǔ)文化氛圍,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。我校自2007年參加新加坡公費(fèi)留學(xué)考試以來(lái),共有38名學(xué)生被錄取,占全市錄取人數(shù)的40%,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了廣泛認(rèn)可。

        二、學(xué)科建設(shè)

        我校成立外語(yǔ)學(xué)科中心組,以培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力為宗旨,從外語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同角度全方位地對(duì)外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深層次變革。在充分聽(tīng)取教師們的意見(jiàn),并分小組、中心組等多次會(huì)議充分研討的基礎(chǔ)上,形成了英語(yǔ)課程建設(shè)實(shí)施方案。

        教師們就學(xué)校兩套英語(yǔ)教材English In Mind和Go For It的使用進(jìn)行明確規(guī)定,具體內(nèi)容包括班級(jí)分層問(wèn)題、各層次教學(xué)進(jìn)度安排、校本教材English In Mind各單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及階段性期中期末測(cè)試評(píng)價(jià)具體要求。

        (一)對(duì)英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)提供了具體的實(shí)施舉措

        我校具體培養(yǎng)措施包括語(yǔ)音教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和高效復(fù)習(xí)教學(xué)。對(duì)于每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,提出了具體的教學(xué)進(jìn)度要求、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

        (二)對(duì)優(yōu)秀英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)探索有效的教學(xué)模式

        我校部分學(xué)生在校期間經(jīng)過(guò)不同階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)劃和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)已拿到FCE測(cè)試卓越成績(jī),相當(dāng)于雅思6.0及以上水平。

        三、課程開(kāi)發(fā)

        為減少教師們?cè)谠~匯教學(xué)上的投入,增加課堂上綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)時(shí)間,防止學(xué)生重知識(shí)學(xué)習(xí)、輕能力學(xué)習(xí),同時(shí)達(dá)到考、學(xué)、評(píng)的一致性。在全體英語(yǔ)教師的共同努力下,我校將各單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一,和外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社合作,以English In Mind教輔資料的形式呈現(xiàn)出來(lái),名字為《新劍橋英語(yǔ)錦囊妙解》,對(duì)該單元的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行詳盡的補(bǔ)充,讓教師和學(xué)生均有本可依。作為初小銜接的重要階段,語(yǔ)音學(xué)習(xí)是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)研究小組與河南大學(xué)出版社合作,編寫(xiě)了一本適合我校學(xué)情的《新劍橋語(yǔ)音教程》。

        四、教研成果

        (一)教材體系的架構(gòu)

        英文原版教材使學(xué)生享受了原汁原味的英文學(xué)習(xí)過(guò)程,和普通中學(xué)使用的人教版《新目標(biāo)》教材有效結(jié)合,既保證了學(xué)生的升學(xué)成績(jī),又提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

        (二)教學(xué)模式的構(gòu)建

        英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)根據(jù)實(shí)際綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)分為聽(tīng)說(shuō)課、讀寫(xiě)課、語(yǔ)法課。學(xué)校英語(yǔ)教師就三種課型進(jìn)行反復(fù)研討,不斷完善,形成了科學(xué)的課堂教學(xué)模式。

        (三)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

        觀察學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn),我們認(rèn)識(shí)到了在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、誦讀、自學(xué)等方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神的重要性和必要性。

        五、 綜合評(píng)價(jià)

        (一)以各級(jí)各類考試測(cè)評(píng)作為階段終結(jié)性評(píng)價(jià)

        階段學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)——期中、期末參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試;國(guó)際英語(yǔ)MSE等級(jí)測(cè)試——利用國(guó)際英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力;中招學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)——應(yīng)屆畢業(yè)生參加全省中招英語(yǔ)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考試。

        (二)以日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)及監(jiān)測(cè)作為常規(guī)過(guò)程性評(píng)價(jià)

        語(yǔ)言知識(shí)檢測(cè)——通過(guò)提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、作業(yè)等記錄手段檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言知識(shí)識(shí)記方面的掌握程度;語(yǔ)言能力檢測(cè)——通過(guò)課前演講、課內(nèi)課外閱讀及各類活動(dòng)觀測(cè)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的水平。

        (三)口語(yǔ)測(cè)試

        每學(xué)期期中、期末除聽(tīng)力測(cè)試外還增加了口語(yǔ)測(cè)試,由朗讀、背誦和演講三部分構(gòu)成,占總成績(jī)的10%;測(cè)試內(nèi)容都與學(xué)生生活息息相關(guān),話題由考生隨機(jī)抽取;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重語(yǔ)言表達(dá)的精確度、流暢度。

        六、學(xué)生發(fā)展

        學(xué)校將“中西文化融合,智慧人格并重”作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),尤其注重“優(yōu)雅、大氣、自信、自強(qiáng)”人格塑造,“智商”與“情商”培養(yǎng)相得益彰,吸引了一大批優(yōu)秀學(xué)生就讀。校園里學(xué)習(xí)氛圍濃郁活潑,文化活動(dòng)豐富多彩,傳統(tǒng)優(yōu)良校風(fēng)得以繼承發(fā)揚(yáng)。

        (一)促進(jìn)社團(tuán)蓬勃發(fā)展

        學(xué)生社團(tuán)本著自愿參加、自我管理、自我教育的原則,成立了模擬聯(lián)合國(guó)、英語(yǔ)戲劇社等多個(gè)社團(tuán)組織,成為學(xué)生提升能力、拓寬視野、彰顯個(gè)性的樂(lè)園。

        (二)開(kāi)發(fā)校本德育課程

        校本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,與國(guó)家必修課程一起構(gòu)成學(xué)?,F(xiàn)有課程體系。

        (三)狠抓主題德育滲透

        學(xué)校每年堅(jiān)持開(kāi)展民族精神教育、感恩教育、文明禮儀教育等10余個(gè)主題活動(dòng),同時(shí)積極組織綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生形成高尚的品德修養(yǎng)。

        七、國(guó)際合作

        我校的外語(yǔ)特色教育及取得的突出成績(jī),得到劍橋大學(xué)外語(yǔ)考試部與劍橋大學(xué)出版社的高度認(rèn)可與贊揚(yáng),成為中國(guó)中部地區(qū)首家簽約“劍橋英語(yǔ)學(xué)?!眴挝?。

        我校自2013與教育部考試中心下屬的中英教育測(cè)量交流中心簽訂《舉辦境外考試委托協(xié)議》,取得了承辦劍橋通用五級(jí)英語(yǔ)(KET/PET及KET/PET 校園版)考試授權(quán)之后,連續(xù)舉辦KET/PET考試,每年考生多達(dá)2000人。2017年,我校首次舉辦劍橋通用英語(yǔ)五級(jí)FCE考試,成為全國(guó)僅有的八個(gè)考點(diǎn)之一。學(xué)生成績(jī)合格后由英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)頒發(fā)證書(shū),該證書(shū)已被認(rèn)可為母語(yǔ)非英語(yǔ)國(guó)家留學(xué)生申請(qǐng)高校預(yù)科、本科課程的語(yǔ)言能力證明。通過(guò)承辦FCE考試,我校實(shí)現(xiàn)了在英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)價(jià)方面與世界水平接軌,體現(xiàn)了學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì),為學(xué)生走向世界搭建了更高平臺(tái)。

        “十年樹(shù)木、百年樹(shù)人。”教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而偉大的光榮事業(yè),探索教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律,更是一項(xiàng)永無(wú)止境的課題。如何在新時(shí)代背景下,結(jié)合自身學(xué)校特色、落實(shí)十九大的教育方針、取得更好發(fā)展,筆者通過(guò)自身學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐做一總結(jié),希冀能夠?qū)ψx者有所啟迪幫助,并得到教育界同仁的指正探討。

        參考文獻(xiàn):

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