孟祥倫

【內(nèi)容摘要】班主任權(quán)威的樹(shù)立，對(duì)班級(jí)的日常管理工作具有重要作用。有研究表明，班主任以自身修養(yǎng)獲得的權(quán)威，在班級(jí)管理中具有持久深遠(yuǎn)的影響。本文從加強(qiáng)中學(xué)班主任自身修養(yǎng)方面，對(duì)中學(xué)班主任權(quán)威的樹(shù)立進(jìn)行探討，望對(duì)以后有關(guān)方面的研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 班主任 權(quán)威 樹(shù)立

在學(xué)校生活中，學(xué)生需在特定班級(jí)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。班集體作為學(xué)生的第二家庭，班主任在其中擔(dān)任著“家長(zhǎng)”的角色，組織和教育學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且作為學(xué)校開(kāi)展學(xué)生教育工作的核心力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要作用。班主任與學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)較多，并且與學(xué)生建立了友好的交往關(guān)系，學(xué)生總會(huì)不自覺(jué)的模仿班主任的作風(fēng)和品德，因此班主任必須具備良好的個(gè)人素養(yǎng)，以自身的修養(yǎng)去感染學(xué)生。同時(shí)需基于個(gè)人素養(yǎng)去樹(shù)立權(quán)威，讓學(xué)生做到“不令而行”。

一、以德服人

古語(yǔ)說(shuō)“德高望重”，說(shuō)的就是一個(gè)人只有具備了良好的品德才能樹(shù)立威望。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，只有具備了師德，才能在班級(jí)管理中樹(shù)立權(quán)威，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的規(guī)范管理和教育?！暗隆笔侵赴嘀魅我邆淞己玫牡赖滦摒B(yǎng)與職業(yè)道德。班主任應(yīng)做到自強(qiáng)不息、積極上進(jìn)，樹(shù)立正確功利觀，熟知為師之道。

班主任必須以遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)的準(zhǔn)則，做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)。其作為學(xué)生學(xué)校生活中接觸最為頻繁且緊密的人，其個(gè)人精神風(fēng)貌會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。因此班主任應(yīng)注意自身在工作和生活中的一言一行，用自身品質(zhì)去感染學(xué)生，在學(xué)生眼中樹(shù)立一個(gè)作風(fēng)正派、熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、誨人不倦的形象。

二、提高知識(shí)文化水平

班主任作為學(xué)校學(xué)生管理工作的主要力量，其根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的品行，為其未來(lái)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界奠定良好的基礎(chǔ)。但這對(duì)班主任的知識(shí)文化水平具有一定的要求，現(xiàn)有些學(xué)校在招聘任課教師和班主任時(shí)是按照兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行的，其對(duì)班主任的知識(shí)文化水平?jīng)]有十分嚴(yán)格的硬性要求。還有些班主任存在懈怠心理，其認(rèn)為自身工作與任課教師不同，不需進(jìn)一步豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，這就影響班級(jí)管理工作的效率，有時(shí)會(huì)聽(tīng)到學(xué)生議論：“我感覺(jué)班主任還沒(méi)我懂得多呢，我跟他討論一些事他都不太懂”。這就不得引起班主任的反思，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，前提就要提高自身的知識(shí)文化水平。

班主任應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生感受到班主任知識(shí)淵博、教藝精湛，進(jìn)而被學(xué)生接受和尊重?，F(xiàn)在的中學(xué)生普遍具有思維活躍、求知欲和叛逆心理強(qiáng)的特點(diǎn)，班主任通過(guò)豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，在生活以及學(xué)習(xí)上加強(qiáng)對(duì)其的引導(dǎo)，并制定明確的工作目標(biāo)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，建立友好和諧的師生關(guān)系。

三、創(chuàng)新班級(jí)管理模式

班級(jí)管理是班主任主要的工作內(nèi)容，要想樹(shù)立自身的權(quán)威，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須采取科學(xué)有效的班級(jí)管理管理模式。但傳統(tǒng)的管理模式不靈活，將班主任的權(quán)威過(guò)分放大，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了敬畏心理，不利于學(xué)生與班主任的友好交流，降低了班主任的班級(jí)管理效率，出現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)怪、學(xué)生失控的境況。對(duì)此班主任必須創(chuàng)新班級(jí)管理模式，用具有個(gè)人特色和藝術(shù)性的育人技巧進(jìn)行管理，改善原來(lái)班級(jí)秩序差的狀況。尤其針對(duì)一些緊急事務(wù)要制定有效的措施，增強(qiáng)靈活性。這樣一來(lái)，班主任不僅會(huì)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的一致肯定，還會(huì)在學(xué)生眼中樹(shù)立權(quán)威，讓學(xué)生信服自己，保障班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

四、密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)

學(xué)生動(dòng)態(tài)是班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的依據(jù)，這就要求班主任必須密切關(guān)注學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的動(dòng)態(tài)，并通過(guò)一些小事或是細(xì)節(jié)來(lái)樹(shù)立權(quán)威，做生活的有心人。班主任通過(guò)利用一些細(xì)微行動(dòng)，在教育學(xué)生的同時(shí)，努力親近學(xué)生，如教師與學(xué)生共同組建一個(gè)QQ群或是班級(jí)博客等聊天群組，與學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，并通過(guò)及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài);針對(duì)學(xué)生生病或是家中有特殊情況時(shí)，要及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生前去慰問(wèn)，讓學(xué)生感受到班主任和同學(xué)的關(guān)愛(ài)，又覺(jué)得班主任可敬可親;又或是隨手撿起班級(jí)中的垃圾，讓隨手丟棄垃圾的學(xué)生感到無(wú)言的批評(píng)，進(jìn)而形成不亂丟垃圾的習(xí)慣。班主任可以通過(guò)這些小事，在無(wú)形中提升自己的權(quán)威，并增進(jìn)師生情誼。此外，在班主任的影響下，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)維護(hù)其權(quán)威。

五、注意言辭的妥當(dāng)性

班主任與學(xué)生交流時(shí)，必須注意言辭的妥當(dāng)性，考慮到自己言辭對(duì)學(xué)生造成的影響。在新課改和素質(zhì)教育的大形勢(shì)下，要求班主任用語(yǔ)應(yīng)堅(jiān)持“鼓勵(lì)多于批評(píng)”的原則，在班級(jí)管理中做到理智應(yīng)對(duì)，減少對(duì)學(xué)生的大聲責(zé)罵，其要正確認(rèn)識(shí)到過(guò)分批評(píng)并不能達(dá)到理想的管理效果。面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，要用輕聲細(xì)語(yǔ)來(lái)詢(xún)問(wèn)事情經(jīng)過(guò)，做到動(dòng)之以情、曉之以理。班主任要知道一些尖銳的語(yǔ)言可能會(huì)傷害學(xué)生的內(nèi)心，甚至可能會(huì)產(chǎn)生自卑或是仇恨心理。班主任妥當(dāng)?shù)难赞o，能夠在學(xué)生心目中建立良好的正面形象，進(jìn)而大大提升其自身權(quán)威，推進(jìn)班級(jí)管理工作的進(jìn)程。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改與素質(zhì)教育的不斷深入，班主任必須掌握科學(xué)、有效的班級(jí)管理方法，通過(guò)以德服人、提高知識(shí)文化水平、創(chuàng)新班級(jí)管理模式、密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)和注意言辭的妥當(dāng)性等方式來(lái)樹(shù)立自身的權(quán)威，使班級(jí)管理工作更為完善，在提升班主任班級(jí)管理水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：南京曉莊學(xué)院附屬中學(xué)）