談芙蕾

【內(nèi)容摘要】我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，我們國家對教育教學(xué)也越來越重視。生物主要是對生命現(xiàn)象以及自然奧秘進(jìn)行探索與研究，而初中學(xué)習(xí)生涯中生物也是占比十分重要的一門科目，而且在初中的生物教材當(dāng)中，還有很多讓學(xué)生感興趣的實驗以及問題，這篇文章就對生物教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】分組合作學(xué)習(xí) 初中生物教學(xué) 運用 分析探討

引言：由于新課程改革對初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)提出了主動參與課程的新要求，所以生物老師就需要在教學(xué)過程中將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念摒棄，選擇新的教學(xué)方式進(jìn)行生物教學(xué)，因為只有這樣才能適應(yīng)新課程改革的需求，分組合作學(xué)習(xí)模式就是非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式。

一、分組合作學(xué)習(xí)的含義

在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中通過分組合作對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的分配，并且在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，就是分組合作學(xué)習(xí)模式，生物老師在課堂教學(xué)中給學(xué)生進(jìn)行分組時要遵循組內(nèi)異質(zhì)的原則，因為只有遵循這一原則才能使一個組內(nèi)的學(xué)生取得最大的進(jìn)步，不僅如此，老師在教學(xué)的過程當(dāng)中還能夠因材施教促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使班上每一個層次的學(xué)生都能夠取得進(jìn)步與發(fā)展。

二、分組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點

1.? 競爭與合作能力的鍛煉

在班級之內(nèi)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，能夠有效的鍛煉的學(xué)生競爭能力與合作能力，通過小組學(xué)習(xí)使組員之間形成更好的合作關(guān)系，而與其他的小組形成良性的競爭，并且通過合作使學(xué)生在一個較為愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，而小組之間的競爭能夠形成緊張的氛圍，這樣松緊有度，能夠有效的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過這樣的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ψ约旱亩烫幱行У牧私?，還能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，這樣就能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的合作競爭能力能夠進(jìn)行有效的提高。

2.? 充分調(diào)動學(xué)生的積極性

集體性的活動往往更加能夠調(diào)動積極性，通過小組合作的學(xué)習(xí)模式，能夠有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到有效的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生以往被要求學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動要學(xué)習(xí)，而且作為學(xué)生集體意識較強，每一個學(xué)生都不想去拖后腿，這使學(xué)生的態(tài)度得到了有效的轉(zhuǎn)變，還需要老師與同學(xué)加以鼓勵，而且該學(xué)習(xí)模式能夠有效的加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行有效的提高。

3.? 學(xué)習(xí)方法得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)效率得到提高

通過小組合作的學(xué)習(xí)模式，能夠使學(xué)生更加積極的參與到討論學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，并且在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對學(xué)習(xí)工作進(jìn)行有效的分工，有效的提高了學(xué)習(xí)的效率，在這個過程中學(xué)生們不僅學(xué)會了合作，而且還能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的提高，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、分組合作在初中生物學(xué)習(xí)中實施的策略

1.? 合理的選題

在開始分組合作活動之前生物老師應(yīng)該先為班里的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，從而確保每一位學(xué)生都能明確的角色分工，一般情況下一個小組是由4到6個人組成的，生物老師給學(xué)生分好組之后在選擇出比較有意義的課題讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)探討。比如說初中生物鐘學(xué)習(xí)動物個人類生活的關(guān)系時，生物老師就可以采用分組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)探討學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生們就有了貼近大自然的機會。

2.? 協(xié)調(diào)得當(dāng)

生物老師在分完組以及選好課題之后就可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作了，這學(xué)生分組合作的這個過程當(dāng)中生物老師一定要掌握好作為老師的引導(dǎo)職責(zé)的工作，讓學(xué)生能夠在這個過程中發(fā)揮中自己的主動性，如果學(xué)生在這個過程出現(xiàn)什么問題，生物老師要進(jìn)行及時且正確的引導(dǎo)，將學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來。

3.? 交流點評

當(dāng)學(xué)生完成分組合作學(xué)習(xí)的探究之后，生物老師應(yīng)該提供機會和平臺讓學(xué)生互相交流分組合作的成果。生物老師可以通過讓每一個小組匯報合作成國的方式或者是通過成果展示的方式進(jìn)行小組與小組之間的交流，這樣一來小組與小組之間交流不同的合作成果以及觀點就會讓學(xué)生從中體驗到合作學(xué)習(xí)的魅力，從而使學(xué)生能夠共同分享成果以及共同取得進(jìn)步。另外除了學(xué)生要將自己的合作成果拿出來交流之外，生物老師也應(yīng)該在分組合作活動結(jié)束之后對學(xué)生的行為進(jìn)行點評，這樣一來既可以達(dá)到梳理生物知識的目的，又可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)生物，使初中學(xué)生對生物學(xué)習(xí)充滿興趣。

4.? 歸納與反饋

在分組合作中有一個非常重要的環(huán)節(jié)就是課堂小結(jié)，這一環(huán)節(jié)就是對分組合作學(xué)習(xí)互動進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，生物老師可以在分組合作活動的最后請一位學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，其實就是對這節(jié)生物知識點進(jìn)行梳理，這樣一來學(xué)生就會對生物知識點有一個更加系統(tǒng)的理解，而且還能夠充分的鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，生物老師也可以從學(xué)生的表達(dá)中了解學(xué)生是不是已經(jīng)明確這節(jié)生物課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后結(jié)合實際的情況調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

結(jié)束語

我們國家的教育行業(yè)隨著國家的不斷發(fā)展在逐漸地進(jìn)步，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今的教育，因此老師要在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)用新的教學(xué)模式，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以生物老師一定要對分組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式引起高度的重視，因為分組合作學(xué)習(xí)不僅有效的拓展了學(xué)生的思維，同時還將課堂氛圍活躍起來，使初中學(xué)生建立了良好的合作意識。

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（作者單位：揚州市田家炳中學(xué)）