卓瑪次仁

摘要：語(yǔ)言是交流的工具，沒有交流就不會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的也是因?yàn)榈綄W(xué)生“學(xué)以致用”，能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行交際交流。但就目前的中職生英語(yǔ)能力結(jié)構(gòu)發(fā)展而言，其“書面英語(yǔ)”能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于口語(yǔ)能力、聽力能力的發(fā)展?！盎巍庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)不利于學(xué)生素養(yǎng)的提升，也不滿足于英語(yǔ)教學(xué)需要。文章將研究重點(diǎn)放在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)上，探析提升中職生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職生;英語(yǔ)口語(yǔ);教學(xué)對(duì)策

就中職生的英語(yǔ)能力結(jié)構(gòu)發(fā)展而言，學(xué)生的口語(yǔ)水平不高，口語(yǔ)能力較差，“啞巴英語(yǔ)”成為了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的標(biāo)簽。為摘下這一標(biāo)簽，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。中職英語(yǔ)教育工作者就必須采取有效對(duì)策，結(jié)合中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)興趣中有效提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

1建立全英課堂。潛移默化影響口語(yǔ)發(fā)展

英語(yǔ)課堂是鍛煉學(xué)生英語(yǔ)課口語(yǔ)能力的最有效場(chǎng)所，包括英語(yǔ)教學(xué)課堂以及早讀。教師要想發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，就必須建立一個(gè)全英的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)環(huán)境，就能夠以英語(yǔ)思維看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而表達(dá)自我。這有助于發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，也能夠在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)英語(yǔ)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)展。

全英課堂，要求教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，學(xué)生的意見表達(dá)都用英語(yǔ)。如教師與學(xué)生的課堂問候“Hello，class.How waseveryones Day off？”、“Have you done your review？”、如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的提問與需要“Teacher，this knowledgepoint I dO not understand”、“teachere xcuse me can gO tOthe toilet？”等，只有這樣學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，全英課堂才能夠輔助口語(yǔ)教學(xué)乃至英語(yǔ)教學(xué)開展。

2創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)情境。立足教材深化口語(yǔ)體驗(yàn)

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿真實(shí)、直觀、趣味的口語(yǔ)情景，引起學(xué)生的口語(yǔ)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗(yàn)的過(guò)程中深化對(duì)教材的理解與學(xué)習(xí)。這樣能夠促使口語(yǔ)教學(xué)變得形象化、具體化，也能夠減少學(xué)生利用母語(yǔ)的翻譯過(guò)程，能夠在情境之中加快學(xué)生與客觀事物之間的直接聯(lián)系。

如在學(xué)習(xí)“shopping”相關(guān)的課文時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“shopping”的口語(yǔ)交際練習(xí)，讓學(xué)生們分別扮演“Customers”、“clerks”。Ppt展示各種各樣的商品圖片，例如Cake，milk，toilet paper，laundry detergent，towels等，讓彼此進(jìn)行交流，如就購(gòu)買“Pants”這一情景，會(huì)產(chǎn)生如下對(duì)話：

A：Do you have any other colour for this trousers？

B：Yes，sir.What size would you like？

A：1 want the smallest size，the black one

3利用影音視頻.激發(fā)興趣進(jìn)行發(fā)音練習(xí)

影音資源在中職英語(yǔ)教學(xué)課堂中具有重要作用。一方面它能夠以視頻動(dòng)畫的形勢(shì)對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容作補(bǔ)充，更容易被學(xué)生所接受，滿足學(xué)生的喜愛;另一方面它能夠以純正的英語(yǔ)表達(dá)為學(xué)生做發(fā)音示范，糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音。

首先，教師應(yīng)當(dāng)篩選一些優(yōu)秀的影音視頻，做口語(yǔ)練習(xí)的準(zhǔn)備。如《馴龍高手》、《羅馬假日》、《百萬(wàn)英鎊》等;

其次，教師可以在播放電影時(shí)，提出對(duì)應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看，在觀看后回答對(duì)應(yīng)的問題。如在播放電影《Forrest Gump））時(shí)，教師可以設(shè)置觀看任務(wù)“Disucss mpairs then describe the main idea about this part”;

其三，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行電影場(chǎng)景的再現(xiàn)，讓學(xué)生化身為電影主人公，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，都能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。

4加強(qiáng)鼓勵(lì)引導(dǎo)。提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)信心

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易產(chǎn)生一定的自卑情緒，不敢說(shuō)英語(yǔ)更是普遍存在于中職英語(yǔ)教學(xué)課堂。因此，教師應(yīng)當(dāng)把握中職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的這一心態(tài)發(fā)展特點(diǎn)。利用多種方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以帶領(lǐng)學(xué)生感知英語(yǔ)的魅力，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)自信心。

中職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，要善于用觀察的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光之處，并且對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力發(fā)展情況予以認(rèn)可。

5結(jié)語(yǔ)

學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)，不是一朝一夕就能夠達(dá)成目的。因此，中職英語(yǔ)教師在提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力時(shí)必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)自信，這樣才能夠讓學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)而愛上說(shuō)英語(yǔ)。