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        探析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

        2019-11-17 02:26:46蔡建宇
        贏未來 2019年5期
        關(guān)鍵詞:初中教育培養(yǎng)策略數(shù)學(xué)教學(xué)

        蔡建宇

        摘要:現(xiàn)如今教育部提出了素質(zhì)教育理念,對學(xué)生綜合能力的要求越來越高。因此,初中數(shù)學(xué)教師在授課過程中,理應(yīng)嘗試對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣予以培養(yǎng),讓其能夠自主展開知識學(xué)習(xí),不斷完善自我,進(jìn)而為其未來的個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本篇文章主要描述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體方法,并對于其中的細(xì)節(jié)內(nèi)容方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

        關(guān)鍵詞:初中教育;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

        對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作而言,并非短時(shí)間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn),而需要教師劃分大量時(shí)間,帶著一定目的展開合理引導(dǎo)。在這一過程之中,教師和學(xué)生需要積極合作,通過長期引導(dǎo)和多次嘗試,慢慢讓學(xué)生轉(zhuǎn)變個(gè)人想法,逐步實(shí)現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng),進(jìn)而使得自身能力得到增強(qiáng)。

        1對學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)

        初中數(shù)學(xué)涉及的基本概念有很多,為了幫助學(xué)生加強(qiáng)概念理解,首要工作就是讓其將其準(zhǔn)確表述,不能僅僅停留于字面部分,需要深刻認(rèn)知其中的本質(zhì)。如果學(xué)生的理解僅僅只是表層部分,或許在短時(shí)間之內(nèi)會記住,但伴隨時(shí)間的推移,記憶就會變得越發(fā)模糊,從而慢慢忘卻,在解答相關(guān)題目的時(shí)候,就會犯錯(cuò)。因此,教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候,就需要對這一方面內(nèi)容有所重視,引導(dǎo)學(xué)生對概念有效表述,并養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。長此以往,學(xué)生就能深入到教材之中,加深理解,而不是將全部概念完全背誦。

        例如,在對“兩點(diǎn)之間的距離”知識內(nèi)容講解時(shí),很多學(xué)生對其理解產(chǎn)生了一定偏差,單純認(rèn)為這一概念就是將兩個(gè)點(diǎn)用線連接在一起,而這條線的長度,就是兩點(diǎn)之間的距離。顯然,這一理解存在一定的誤差,兩點(diǎn)距離實(shí)際表示的是線段的整體長度,而并非指的是線段。為了能夠幫助學(xué)生加深理解,并能夠正確表述。就是在講解過程中,應(yīng)當(dāng)深入分析,對其中的細(xì)節(jié)內(nèi)容予以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),讓其逐步明確其中的概念。或許在初期階段,學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不扎實(shí),而出現(xiàn)理解偏差,但只要教師細(xì)心引導(dǎo),學(xué)生們自然能夠慢慢克服,從而不再會有混淆的情況產(chǎn)生。

        在初中數(shù)學(xué)教材之中,概念的數(shù)量有很多,在實(shí)際教學(xué)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,了解其容易出現(xiàn)的混淆點(diǎn)。在實(shí)際講解的時(shí)候,對其予以全面強(qiáng)調(diào)。尤其是針對一些較為相似的概念,應(yīng)當(dāng)對其展開全面對比。如此一來,學(xué)生們的理解水平就會提高,記憶也會變得更為深刻,進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣,對其未來的學(xué)習(xí)和生活都會帶來諸多幫助。

        2對學(xué)生的思考習(xí)慣展開培養(yǎng)

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就有著很強(qiáng)的邏輯性特點(diǎn),教師需要帶著全班學(xué)生,采用循序漸進(jìn)的方式,逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)之間有著很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時(shí)候,就是基于現(xiàn)有的知識本身,將新舊知識全面融合,打造特有的知識體系,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

        學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師的引導(dǎo)通常只是外部輔助作用,更多需要學(xué)生自己認(rèn)真努力,深入思考,加深對知識內(nèi)容的掌握程度。學(xué)生們在獲得新知識點(diǎn)之后,就要對其合理轉(zhuǎn)化,與早期的學(xué)過的內(nèi)容融合。之后再練習(xí)的時(shí)候,反思自己是否已經(jīng)完全掌握,反思自己是否還有任何不足之處,從而能夠形成良好的個(gè)人習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師可以從三個(gè)方面入手。

        例如,在對“二元一次方程”的知識內(nèi)容講解時(shí),教師就可以先將學(xué)生的思維發(fā)展作為考量點(diǎn),在授課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)思考,讓其自主完成答案獲取。整個(gè)過程全部都以啟發(fā)的方式為主,將整個(gè)課堂全部交給學(xué)生自己,讓其盡情展示自我,逐步提升學(xué)習(xí)自信心。其次,教師可以通過問題的方式,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,逐步激發(fā)學(xué)生的好奇心。畢竟良好的情境能夠起到引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生層層深入,對疑難知識點(diǎn)抽絲剝繭,完成深入探究。再者,當(dāng)學(xué)生在解答相關(guān)題目時(shí),教師就要帶著學(xué)生從方法和策略部分入手,幫助其共同組織語言,一同分析,進(jìn)而能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        需要注意的是,良好的思考習(xí)慣培養(yǎng)往往需要花費(fèi)大量時(shí)間,師生之間需要擁有一定默契,在不斷試探的過程中,逐步找到最為適合自己的方法。如此才能對其興趣起到激發(fā)效果,進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

        3對學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣予以培養(yǎng)

        教師在課堂中提問,讓學(xué)生回答,是能夠打破師生隔閡的重要方法。而學(xué)生的疑問,也是對教師課堂質(zhì)量檢驗(yàn)的核心。通常來說,學(xué)生出現(xiàn)疑惑的部分,幾乎都是學(xué)生容易做錯(cuò)和丟分的部分。因此,教師理應(yīng)對學(xué)生給予更多鼓勵(lì),讓其基于自己的想法,積極提出自己的想法和見解引。

        例如,在對“三角形”的知識內(nèi)容教學(xué)時(shí),教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生多多提問,諸如“三角形為什么內(nèi)角和是180度?”“為什么會有‘等腰對等角的概念?”之后教師再通過合理引導(dǎo),讓學(xué)生們基于自己的想法,自主嘗試驗(yàn)證,尋找解決的方法。而對于一些不敢開口回答的學(xué)生,或許由于害羞,難以啟齒。此時(shí),教師就需要給予其更多關(guān)注,為其提供充足的機(jī)會,讓其盡情表達(dá)自己的想法。當(dāng)其問題提出來一半,后面不敢繼續(xù)說時(shí),可以幫助他共同說出來。依靠這一方式,學(xué)生們就能逐步克服學(xué)習(xí)的阻礙。而在學(xué)生們完成問題提問之后,教師應(yīng)當(dāng)先給予其肯定,之后再思考解決的方案。長此以往,學(xué)生們就會養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣,突破重重難關(guān),進(jìn)而提升學(xué)習(xí)積極性。

        4對學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣予以培養(yǎng)

        很多學(xué)生盡管學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),對新掌握的知識點(diǎn),很快就能完成記憶,并懂得如何應(yīng)用。但是自己卻非常粗心,在解答題目的時(shí)候,經(jīng)常會出現(xiàn)在沒有看清題目條件的情況下,盲目解答,從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。最終在考試時(shí),未能取得令自己滿意的成績。為此,教師就需要對學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣展開培養(yǎng)。

        其一,教導(dǎo)學(xué)生如何正確審題。例如,在對“看圖列式”的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí),小時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用一些輔助類手段,將題目條件中已知的數(shù)字全部寫出來,如此就被出現(xiàn)看錯(cuò)條件或者問題的情況,數(shù)字也不會搞混。同時(shí),題目的每一個(gè)條件都要完全讀懂,如果一遍后沒有完全理解,則可以通過多次反復(fù)閱讀,進(jìn)而完成深入理解。

        其二,教導(dǎo)學(xué)生如何正確觀察題目類型。例如,在對“兩步計(jì)算”的混合題目教學(xué)時(shí),教師需要引導(dǎo)學(xué)生將具體步驟全部標(biāo)記出來,先計(jì)算哪一步,之后計(jì)算哪一步,并思考是否可以用某些較為簡便的方法完成計(jì)算。

        其三,教導(dǎo)學(xué)生在審題的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)貫穿解題的全部過程。有些學(xué)生在審?fù)觐}后,就直接計(jì)算,在計(jì)算過程中,就會對部分條件有所忽視。為了解決這一問題,學(xué)生們在解答過程中,除了需要看清全部題目之外,還要仔細(xì)觀察運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)的所有新數(shù)字和新關(guān)系,通過有效把握,進(jìn)而提升解答質(zhì)量。

        5結(jié)語

        綜上所述,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于人的一生都會帶來諸多益處,不僅能在學(xué)習(xí)中有所體現(xiàn),同時(shí)對其生活也會帶來影響。所以,初中數(shù)學(xué)教師在授課過程中,理應(yīng)對此提高重視度,通過應(yīng)用針對性措施,不斷優(yōu)化教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生積極投入進(jìn)來,逐步進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)。或許在初期階段,由于多方面因素,學(xué)生們的習(xí)慣養(yǎng)成速度較慢。但伴隨時(shí)間的推移,學(xué)生們的整體水平就會達(dá)到更高層次,進(jìn)而能夠?yàn)槠湮磥淼膫€(gè)人發(fā)展奠定有效基礎(chǔ)。

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