陳永旭

摘要：小學(xué)是我國九年義務(wù)教育的初始階段，對于學(xué)生來說這個(gè)時(shí)期取得良好的表現(xiàn)對他們以后的學(xué)習(xí)生涯具有非常重要的影響。在當(dāng)前學(xué)前教育非常普及的今天，在學(xué)生正式步入校園的時(shí)候已經(jīng)有很多學(xué)生已經(jīng)提前接觸過了數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，但是由于數(shù)學(xué)這門課程具有非常強(qiáng)的抽象性以及邏輯性，這也使小學(xué)時(shí)期的學(xué)生很難對這門課程形成良好的認(rèn)知，直接影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至部分學(xué)生在面對這門課程的時(shí)候如臨大敵。而游戲化教學(xué)方式的運(yùn)用相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，有著非常顯著的優(yōu)勢。本文淺析了游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)教學(xué)策略，希望能夠相關(guān)從業(yè)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

游戲化教學(xué)方式主要是利用一些趣味性活動幫助學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識，這也在一定程度上了解決了教學(xué)活動中的重難點(diǎn)。所以，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中一定要衡量游戲與教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生積極主動參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動之中，以此構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動。

1游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1強(qiáng)化小學(xué)生對于知識的理解能力

由于學(xué)生之間具有一定差異性，所以在看待同一個(gè)的問題的時(shí)候也會有不同的見解，但是這個(gè)階段學(xué)生的思維養(yǎng)成卻有很大的可能性，如，當(dāng)下小學(xué)教育體系中運(yùn)用最為廣泛的游戲化教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與進(jìn)去趣味十足的活動之中，以此發(fā)散學(xué)生的思維，強(qiáng)化對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

1.2創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)知識是與我們實(shí)際生活緊密相連無法分割的，在我們現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象就在我們身邊，這就需要我們教師要對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生不但在課堂學(xué)習(xí)中去分析，同時(shí)在課余時(shí)間也能夠積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識。從當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)象來看，由于受到外在因素所影響，學(xué)生對所學(xué)知識僅存留于表面化，但是在游戲化教學(xué)模式中為學(xué)生構(gòu)建了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并能夠使他們在這樣的氛圍下更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這其實(shí)就是高效課堂的一種體現(xiàn)。

2游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1精心設(shè)計(jì)教學(xué)教案

在開展游戲化教學(xué)之前我們要巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)道具以及教學(xué)目標(biāo)合理的設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，促使在開展游戲化教學(xué)的過程中可以滿足于當(dāng)前學(xué)生的知識水平以及思維習(xí)慣，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，促使游戲方式與所要傳授的數(shù)學(xué)知識可以做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師在設(shè)置游戲的時(shí)候還要考慮其中的趣味性，比如在教學(xué)平均數(shù)這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程中，完全可以利用這樣的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行課前導(dǎo)入。教師客戶以組織學(xué)生展開一場拔河比賽，在比賽中要以學(xué)生自愿參與為原則，分成A與B兩個(gè)比賽小組，并確保兩個(gè)小組的人數(shù)是不相等的。在進(jìn)行比賽活動之前對學(xué)生說，哪個(gè)小組取得了最后勝利一定會給予獎勵(lì)。通過這樣的方式調(diào)動學(xué)生比賽的興趣，比賽的形式以三局兩勝的形式開展，在進(jìn)行第一回合比賽的時(shí)候，人數(shù)少的那一組一定無法取得勝利，這個(gè)時(shí)候一定會有學(xué)生提出異議，認(rèn)為這樣的比賽方式不公平，這個(gè)時(shí)候我們就可以就學(xué)生的問題順勢問他們哪里不公平了，學(xué)生會說兩個(gè)小組的人數(shù)不同，只有人數(shù)相同的情況下比賽才是最為公平的。當(dāng)學(xué)生對平均數(shù)有了一定的意識之后接下來我們就可以將平均數(shù)的相關(guān)概念傳授給他們了，并讓學(xué)生自由調(diào)整，最終使兩個(gè)比賽小組的人數(shù)相同。

2.2明確的游戲教學(xué)目標(biāo)

為了能夠使游戲化教學(xué)將自身的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，教師在進(jìn)行設(shè)置游戲的過程中務(wù)必要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)將要講解的內(nèi)容開展教學(xué)活動。游戲在學(xué)習(xí)中并不是主要環(huán)節(jié)，游戲化教學(xué)的本質(zhì)就是提升學(xué)習(xí)效果，將教學(xué)質(zhì)量有效提升上去。游戲化教學(xué)為學(xué)生營造了輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更容易掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。比如，在教學(xué)圖形這節(jié)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，這節(jié)課的主要目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識相關(guān)圖形種類，那我們就要圍繞這一教學(xué)目標(biāo)融入游戲，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生就能夠在游戲的開展過程中更加容易理解和認(rèn)知不同圖形，并對他們進(jìn)行良好的掌握，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。

2.3以游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生隨著年級的升高，那他們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識也逐漸變得更加抽象化，這些抽象的知識很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。而在游戲化教學(xué)模式中能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的濃厚興趣，使所學(xué)抽象呆板的數(shù)學(xué)知識變得靈活形象，更容易將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生積極主動的參與進(jìn)游戲?qū)W習(xí)之中。由此可見，趣味性的游戲化教學(xué)是確保小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要前提，同時(shí)還能夠兼顧學(xué)習(xí)態(tài)度慢熱的學(xué)生，讓他們在集體學(xué)習(xí)中也能夠得到同樣的提升與發(fā)展。比如，在教學(xué)100以內(nèi)的加減法這節(jié)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，可以利用超市購物的游戲情境展開教學(xué)活動，讓學(xué)生在這樣的虛擬情境中扮演場景中的收銀員還有消費(fèi)者，讓他們在這樣的場景下根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M買賣商品的過程，通過對商品價(jià)格的計(jì)算來練習(xí)所學(xué)加減法知識，以此強(qiáng)化學(xué)生對這節(jié)所學(xué)知識的記憶，同時(shí)在這樣的游戲活動中還能夠提升他們的運(yùn)算能力，最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3結(jié)語

數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要是為了提升學(xué)生的運(yùn)算能力和思維能力，如果一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是將相關(guān)數(shù)學(xué)概念強(qiáng)硬的灌輸給學(xué)生，不但無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還會使師生之間的距離越來越遠(yuǎn)，所以，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師我們必須認(rèn)識到游戲化教學(xué)模式的重要性，充分發(fā)揮其存在的優(yōu)勢，選擇適當(dāng)?shù)挠螒驗(yàn)閷W(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，真正達(dá)到寓教于樂的效果。