蘭湖柳

摘要：隨著教育水平的不斷提高以及各大學(xué)的擴(kuò)招，高等教育也朝著進(jìn)步趨勢(shì)發(fā)展。還有一批無(wú)法進(jìn)入高校，只能在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行發(fā)展的人，面臨本科畢業(yè)生就業(yè)壓力很大的局勢(shì)，中職生如何能夠順利就業(yè)是急需解決的社會(huì)問(wèn)題。既然是教育，就要從所教授的內(nèi)容上進(jìn)行改變，本文從解決中職生就業(yè)問(wèn)題入手對(duì)中職語(yǔ)文教育進(jìn)行研究與探索。

關(guān)鍵詞：就業(yè);中職語(yǔ)文;教學(xué);研究與探索

中職教育即中等職業(yè)教育，次于高等教育，以教授技能技巧為主，目的是讓學(xué)生在畢業(yè)后有一技之長(zhǎng)，能夠憑借學(xué)到的技術(shù)立足社會(huì)。但目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)顯示，僅僅擁有專業(yè)技能并不能順利地找到工作，調(diào)查表明，很大一部分原因在于面試時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不過(guò)關(guān)吸引不了面試官導(dǎo)致面試失敗;還存在因?yàn)槿狈φZ(yǔ)言表達(dá)能力而不能在崗位上長(zhǎng)遠(yuǎn)地走下去……歸結(jié)起來(lái)，主要在于語(yǔ)文能力缺乏，追根溯源還在于中職教育只重視技能提升而忽略了語(yǔ)文教學(xué)的重要性。所以，提升中職教育中語(yǔ)文教學(xué)的占比，并且在教育時(shí)重點(diǎn)傾向于就業(yè)問(wèn)題，對(duì)于中職學(xué)校而言是最緊急的事。

1中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1被學(xué)?！袄渎洹?/p>

“冷落”即不重視，不作為重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象，那中職語(yǔ)文教育為什么會(huì)被“冷落”呢？下面從兩方面進(jìn)行分析。

一方面，從學(xué)校的性質(zhì)看來(lái)，做職業(yè)教育的主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些專業(yè)的技能，讓他們走上社會(huì)后能夠靠自己的雙手生存與生活。因此，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)更加側(cè)重于技能技術(shù)的課程安排，更加注重提高學(xué)生的技術(shù)技能，于是就忽視了語(yǔ)文教育這類基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

另一方面，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性較強(qiáng)，與英語(yǔ)不同，每一個(gè)學(xué)生從進(jìn)入幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科，很多人會(huì)誤以為它比較基礎(chǔ)而忽略掉其重要性。其實(shí)我們每個(gè)階段對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求都不同，當(dāng)然我們?cè)诓煌A段學(xué)到的也不一樣。進(jìn)入幼兒園，老師會(huì)先教我們簡(jiǎn)單的漢字，讓我們學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě);到了小學(xué)，語(yǔ)文課則是增加我們的詞匯量，慢慢地讓我們能夠大量地閱讀;進(jìn)入初中后，隨著我們的學(xué)習(xí)能力的提高，我們的學(xué)習(xí)難度也不斷加大，開(kāi)始更多語(yǔ)文技能的學(xué)習(xí)……

1.2被學(xué)生“冷落”

和學(xué)校冷落的原因有相似之處的是學(xué)生也是因?yàn)橛兄e(cuò)誤的理解而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不重視。除此之外，還有一個(gè)重要原因是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力較小，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有成效的。因此，需要從學(xué)生身上找問(wèn)題、解決問(wèn)題。

只有馬上找到根源所在，才能更好地從根本上解決問(wèn)題。因此我們要從學(xué)校和學(xué)生兩方面進(jìn)行改進(jìn)與提高。

2中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性

2.1重視中職語(yǔ)文教學(xué)可以補(bǔ)救中職生基礎(chǔ)薄弱專業(yè)課學(xué)不扎實(shí)的弊端

眾所周知，中職生是以就業(yè)為導(dǎo)向的技術(shù)技能培養(yǎng)的人才，亟待需要的是專業(yè)的技能技術(shù)，但是作為中職生文化課基礎(chǔ)大部分都不好，尤其是語(yǔ)文這樣一個(gè)各學(xué)科的大綜合，需要了解很多方面的知識(shí)，包羅萬(wàn)象，一旦語(yǔ)文知識(shí)匱乏，沒(méi)有形成一定的閱讀理解能力，那么再淺顯易懂的專業(yè)課學(xué)的也是一知半解，囫圇吞棗，難以消化吸收，更別提實(shí)操運(yùn)用，而中職生這種專業(yè)技術(shù)人才恰恰需要的是理解運(yùn)用，如果因?yàn)椴荒芾斫舛鴽](méi)有吃透，何來(lái)靈活運(yùn)用，提升技能？那么這樣的狀況怎樣去應(yīng)對(duì)上中職的就業(yè)初衷？更別說(shuō)提高學(xué)歷層次了，在就業(yè)時(shí)給自己增加籌碼了，重視中職語(yǔ)文教學(xué)是中職生能否順利就業(yè)的硬核。

2.2培養(yǎng)大格局人才

重視中職語(yǔ)文教學(xué)可以培養(yǎng)大格局的優(yōu)秀人才，適應(yīng)人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)優(yōu)秀就業(yè)的中職生也可以提升學(xué)校的品牌效應(yīng)，還能給社會(huì)輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才。

雖然隨著時(shí)代變遷，科技進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)悄然的改變著人們的工作和生活，它在很大程度上也方便著我們，但是我們也應(yīng)該注意到無(wú)論怎樣的改變和進(jìn)步，人與人之間的有效交流還是需要用語(yǔ)言表達(dá)日常到我們的直播銷售，國(guó)際到美國(guó)的總統(tǒng)選舉，都是需要出色的語(yǔ)言表達(dá)能力。試問(wèn)如果沒(méi)有語(yǔ)文基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的文化底蘊(yùn)，沒(méi)有歷史典故的熏陶，哪來(lái)豐富的想象力，哪來(lái)的語(yǔ)言組織能力？又怎樣清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，向世人展示自己的技能特點(diǎn)？關(guān)注體育都熟知能詳?shù)膶O楊被禁賽，充分的暴露了語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，不能像茶壺里煮餃子倒不出來(lái)。

反之，學(xué)校意識(shí)到中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性，中職生通過(guò)中職語(yǔ)文教學(xué)提升了文化素養(yǎng)，增強(qiáng)表達(dá)能力，了解了文化大國(guó)的燦爛成就，懂得了更多優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)成為知禮懂節(jié)德育突出又擁有過(guò)硬專業(yè)技能的新型全能人才，中職生就業(yè)前景廣闊，有口皆碑。實(shí)現(xiàn)了中職生和學(xué)校以及社會(huì)的三贏局面。

3提高中職語(yǔ)文教學(xué)的方案

3.1提升中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

中職生之所以基礎(chǔ)差，最大的原因是缺乏學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文是一門(mén)社會(huì)科學(xué)，它是各學(xué)科的基礎(chǔ)，也是各學(xué)科的綜合。但是凡事都有兩面性，語(yǔ)文說(shuō)難也易，這就需要語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新，中職生大多定性不足，如果采用傳統(tǒng)的死記硬背，課堂填鴨，形勢(shì)呆板的教學(xué)模式勢(shì)必?zé)o法讓中職語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮正常作用甚至讓中職生厭煩。建議學(xué)校在進(jìn)行中職生語(yǔ)文教學(xué)時(shí)多搞課堂互動(dòng)，師生無(wú)論課堂還是課下多些感情交流，鼓勵(lì)課外閱讀，舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓中職生在輕松的氛圍里感受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓枯燥乏味的知識(shí)變得淺顯易懂，再由淺入深的追溯歷史，關(guān)注時(shí)事，由而產(chǎn)生民族自豪感

3.2感受語(yǔ)文作為母語(yǔ)的驕傲從而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣產(chǎn)生

學(xué)校對(duì)中職生入校即把他們的實(shí)際情況結(jié)合就業(yè)形勢(shì)以及學(xué)校對(duì)中職生語(yǔ)文教學(xué)的重視詳細(xì)告知，讓其知道因果厲害，讓中職生自己從內(nèi)心深處對(duì)中職生語(yǔ)文教學(xué)引起足夠的重視。學(xué)校亦可以通過(guò)禮堂放映勵(lì)志影片，邀請(qǐng)有社會(huì)貢獻(xiàn)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐現(xiàn)身說(shuō)法做報(bào)告，讓中職生從內(nèi)心到外界氛圍都體會(huì)到中職生語(yǔ)文教學(xué)的巨大益處而主動(dòng)有意識(shí)的要學(xué)

3.3學(xué)校改變教學(xué)方式

學(xué)校有意識(shí)的不斷追加中職生語(yǔ)文教學(xué)的師資力量，提升中職生語(yǔ)文教學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)，科技力量無(wú)孔不入，中職生語(yǔ)文老師也要與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握新的教學(xué)流程，引領(lǐng)教學(xué)新模式，打鐵還需自身硬，在日新月異的科技新時(shí)代不讓學(xué)生失望，不因自身業(yè)務(wù)能力不足誤人子弟。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性于中職生，學(xué)校，甚至社會(huì)都有積極作用，最重要的還是對(duì)中職學(xué)生就業(yè)方面的幫助，高校提高中職語(yǔ)文教育，學(xué)生認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是目前面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的最好策略。總之，為了學(xué)生未來(lái)的美好發(fā)展，為了社會(huì)更好地進(jìn)步，學(xué)校、學(xué)生都要重視中職語(yǔ)文教育。

作者簡(jiǎn)介：蘭湖柳（1975.10），女，瑤族，廣西田東人，本科，學(xué)士學(xué)位，講師，研究方向：中職語(yǔ)文教學(xué)方面的工作和研究。