凌曉東

摘要：課程基地建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校文化內(nèi)涵發(fā)展一個(gè)重要途徑，而課程文化又是學(xué)校文化中的重要組成部分，因此，課程基地的建設(shè)必然有效促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展。本文闡述了課程基地建設(shè)的內(nèi)涵、過(guò)程、策略和成果。

關(guān)鍵詞：課程基地;學(xué)校文化;學(xué)校發(fā)展

中圖分類號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2019）17-031-2

太倉(cāng)市沙溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)始建于2000年，是一所年輕的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。學(xué)校師資優(yōu)良，教育質(zhì)量始終名列太倉(cāng)市前茅。十八年來(lái)，學(xué)校經(jīng)歷了艱辛的創(chuàng)業(yè)階段，度過(guò)了艱難的改制時(shí)期，如今面對(duì)落實(shí)“學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力”的學(xué)校任務(wù)，如何推動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)更加全面發(fā)展，學(xué)科學(xué)習(xí)更加聚合高效，我們需要在新階段重新精確定位學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，那就是學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)規(guī)劃，教師成長(zhǎng)的清晰路徑，而這一切的軸心和基礎(chǔ)就是學(xué)校的課程體系。

十三五以來(lái)，經(jīng)過(guò)考察調(diào)研，學(xué)校依托沙溪古鎮(zhèn)文化資源，積極籌劃“美育”課程基地建設(shè)項(xiàng)目，2016年11月成功申報(bào)蘇州市課程基地項(xiàng)目，我們旨在通過(guò)美育課程基地建設(shè)實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面目標(biāo)：一是通過(guò)分階段開(kāi)發(fā)美育課程體系、創(chuàng)設(shè)美育環(huán)境，不斷提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，并逐漸形成本校的育人特色;二是依托古鎮(zhèn)文化開(kāi)發(fā)美育課程，將古鎮(zhèn)文化整合到學(xué)生課程學(xué)習(xí)之中，傳承古鎮(zhèn)、家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化;三是打破教師的教學(xué)慣性，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷探索美育課程的實(shí)施路徑、實(shí)施策略，在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中提升教師專業(yè)水平。

課程的合理開(kāi)發(fā)與成功落地，都需要匹配學(xué)校的“辦學(xué)基因”：理念、價(jià)值觀、學(xué)科目標(biāo)、成長(zhǎng)規(guī)律等，同時(shí)也要聯(lián)動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)文化系統(tǒng)的變革：學(xué)習(xí)方式、空間環(huán)境、教師素養(yǎng)、資源支撐、制度體系等。因此，我們認(rèn)為課程建設(shè)過(guò)程中對(duì)中華文化、地方文化、校園文化的傳承是責(zé)任、發(fā)揚(yáng)是使命，這是課程文化生命力的根源所在，我們一直在探索和實(shí)踐中。

一、課程文化建設(shè)助推學(xué)校文化科學(xué)發(fā)展

沙溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所農(nóng)村初中，從不長(zhǎng)的發(fā)展歷程看，學(xué)校文化建設(shè)缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，建設(shè)步伐比較零碎、緩慢，整體來(lái)看也沒(méi)有什么特色。自十三五以來(lái)，學(xué)校開(kāi)展“依托古鎮(zhèn)文化的農(nóng)村初中美育課程基地”的項(xiàng)目建設(shè)，大大加速了學(xué)校文化建設(shè)的步伐，使學(xué)校文化建設(shè)步入快車道。

1.精準(zhǔn)定位、重構(gòu)布局，課程建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校物質(zhì)文化發(fā)展方向。

學(xué)校爭(zhēng)取項(xiàng)目建設(shè)資金，加速學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)步伐。通過(guò)課程基地建設(shè)突出學(xué)校物質(zhì)文化主要發(fā)展方向，引領(lǐng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)精準(zhǔn)布局，拓展了學(xué)生發(fā)展空間，走向高效發(fā)展。

學(xué)校已建和在建多個(gè)美育實(shí)踐場(chǎng)所，含一平臺(tái)、兩中心、三基地、多個(gè)功能室。

“一平臺(tái)”，為目前正在建設(shè)的“美育沙溪?jiǎng)?chuàng)新教育實(shí)踐課題平臺(tái)”，內(nèi)設(shè)有美育沙溪智能制造創(chuàng)客工坊和美育沙溪國(guó)際理解教育體驗(yàn)館，為師生打造更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)空間及動(dòng)腦設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

“兩中心”為“美育課程研習(xí)中心”和“學(xué)生發(fā)展中心”?！懊烙n程研習(xí)中心”由三個(gè)藝術(shù)老師的工作室、兩個(gè)研討室和美育資料室組成，承擔(dān)著學(xué)校美育師資培訓(xùn)和學(xué)生社團(tuán)社長(zhǎng)培養(yǎng)的雙重任務(wù)?！皩W(xué)生發(fā)展中心”是學(xué)生各類社團(tuán)的主要活動(dòng)場(chǎng)所，將在2020年投入使用。

“三基地”，就是位于古鎮(zhèn)上的三個(gè)場(chǎng)館。學(xué)校積極古鎮(zhèn)辦聯(lián)系協(xié)商，掛牌了吳曉邦故居、沙溪文史館、江南民間現(xiàn)代詩(shī)歌館為學(xué)校美育課程實(shí)踐基地，免費(fèi)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，供學(xué)生開(kāi)展校外拓展性學(xué)習(xí)之用。

“多個(gè)功能室”，包括書法室、陶塑室、國(guó)畫室、評(píng)歌演繹室和舞蹈房等，均在原功能教室的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改造，是相關(guān)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。

2.與時(shí)俱進(jìn)、完善融合，課程建設(shè)推進(jìn)學(xué)校制度文化體系優(yōu)化。

課程基地建設(shè)是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校各個(gè)方面的工作，因此，學(xué)校需要相制定應(yīng)的制度來(lái)進(jìn)行保障。在課程基地建設(shè)中，我們一方面對(duì)原有的規(guī)章制度進(jìn)行優(yōu)化，以適應(yīng)當(dāng)前課程發(fā)展的需要;另一方面，我們根據(jù)課程建設(shè)需要進(jìn)行了制度創(chuàng)新，如：“內(nèi)選加外聘、主教加助教”的校本課程師資管理制度、“學(xué)區(qū)工作委員會(huì)”模式的課程社會(huì)支持體系制度等。從課程體系構(gòu)建、課程資源開(kāi)發(fā)、課程師資聘用與培養(yǎng)、課程環(huán)境建設(shè)、課程實(shí)施與管理、課程評(píng)價(jià)等我們都做了充分制度保障，大大提高了各項(xiàng)工作的進(jìn)展，也保證了課程建設(shè)結(jié)出豐碩的成果。更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，我們培養(yǎng)了大批管理人才，形成了一個(gè)高效的課程基地建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)不僅對(duì)課程基地建設(shè)發(fā)揮著積極的引領(lǐng)作用，而且對(duì)學(xué)校其他工作的開(kāi)展也同樣起到積極的推動(dòng)作用。

3.凝心聚力、因勢(shì)利導(dǎo)，課程建設(shè)彰顯學(xué)校精神文化核心活力。

學(xué)校的課程基地基于古鎮(zhèn)文化，將美育與德育、智育、體育等進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，使其成為相互融合、相互促進(jìn)的大美育課程。課程內(nèi)容的設(shè)置不僅面向全體學(xué)生，同時(shí)也面向全體教師發(fā)展，讓每一個(gè)教師都能融入到課程中來(lái)，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，即生生有課程，師師有項(xiàng)目。全校教師在課程創(chuàng)生的情境中快速入門，良性競(jìng)爭(zhēng)，不斷改進(jìn)，很快成長(zhǎng)為具有獨(dú)立研究能力的教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)，部分學(xué)生在課程中對(duì)自己的人生規(guī)劃有了更明晰的定位與選擇，如：學(xué)校的評(píng)歌演繹社團(tuán)，該社團(tuán)剛榮獲蘇州市十佳社團(tuán)稱號(hào)，社長(zhǎng)是來(lái)自江西的劉紫薇同學(xué)，因?yàn)樯鐖F(tuán)愛(ài)上了評(píng)彈藝術(shù)，現(xiàn)正在讀初三，已經(jīng)確定了自己的奮斗目標(biāo)，初三畢業(yè)報(bào)考蘇州評(píng)彈學(xué)校，目前正在積極準(zhǔn)備中。

課程基地建設(shè)，凝聚了全校師生，使師生產(chǎn)生了巨大的發(fā)展動(dòng)能，使學(xué)校煥發(fā)出鮮明的精神文化氣息，彰顯出學(xué)校精神文化建設(shè)活力。

二、課程文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校文化特色發(fā)展

沙溪實(shí)驗(yàn)中學(xué)位于中國(guó)歷史文化名鎮(zhèn)——沙溪，沙溪自古鐘靈毓秀，人文薈萃，著名的史學(xué)家桑悅、古琴家徐上瀛、星象學(xué)家龔樹(shù)模、兒童文學(xué)家龔堡等都是沙溪人，我國(guó)杰出的舞蹈大師吳曉邦也誕生在這里。

為了繼承和弘揚(yáng)沙溪的悠久文化，學(xué)校初步打造出“微笑文化”引領(lǐng)下的美育課程理念，即“美的教育育人的全面發(fā)展”。我們貫徹廣義的美育概念，將美學(xué)原則滲透于各科教學(xué)，以“生活美育”作為根基，尋找美育新方向，如：學(xué)校在“鄉(xiāng)美”校本課程中編入了“家鄉(xiāng)美食”、“美麗的老布”等家鄉(xiāng)生活的場(chǎng)景，使學(xué)生感受鄉(xiāng)土文化之美;在“公民責(zé)任”校本課程中編入了“古鎮(zhèn)小導(dǎo)游”、“古鎮(zhèn)職業(yè)調(diào)查”等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人與人交往之美;在“研學(xué)旅行”課程中編入“行走家鄉(xiāng)”、“海外游學(xué)”等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)大自然的魅力。這些校本課程的開(kāi)發(fā)將美育的思想觀念深植學(xué)校文化，不斷提高學(xué)生的審美品質(zhì)，引導(dǎo)他們視美、悟美、向美、創(chuàng)美。

三、課程文化建設(shè)提升學(xué)校文化品質(zhì)發(fā)展

自課程基地建設(shè)以來(lái)，學(xué)校師生精神面貌持續(xù)改善。學(xué)生愈加自尊自愛(ài)，求知欲進(jìn)一步得到釋放，互助友愛(ài)、共同進(jìn)步的氛圍逐漸濃郁;教師更加樂(lè)于施教，職業(yè)幸福感逐漸提升;師生互信進(jìn)一步得到增強(qiáng)，關(guān)系更加融洽，教育成果顯著。學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)入良性生態(tài)發(fā)展。

隨著美育課程基地建設(shè)的不斷深化，學(xué)生、教師均在相應(yīng)領(lǐng)域取得了累累碩果。一年多來(lái)，學(xué)生個(gè)人獲獎(jiǎng)44人次，其中國(guó)家級(jí)4人次，大市級(jí)6人次，市級(jí)34人次;學(xué)生（團(tuán)隊(duì)）獲獎(jiǎng)12次，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1次，大市級(jí)3次，市級(jí)8次;課程基地項(xiàng)目組成員獲獎(jiǎng)12項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)2項(xiàng)，大市級(jí)1項(xiàng)，市級(jí)9項(xiàng)。

2017年11月，我校美育課程基地項(xiàng)目在蘇州市課程基地視導(dǎo)中獲示范獎(jiǎng);2018年5月，該項(xiàng)目成功申報(bào)為江蘇省課程基地項(xiàng)目。高質(zhì)量的課程基地建設(shè)極大的提升了學(xué)校文化建設(shè)品質(zhì)。

目前，學(xué)校課程基地建設(shè)的初步成效也對(duì)我校教育管理思維和實(shí)施方法提出了更高的要求：即如何打造更好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景;如何使多面體學(xué)校走向多元融合學(xué)校;如何將校園的硬件實(shí)施與課程基地建設(shè)進(jìn)行更全面的整合等?？傊@是一條沒(méi)有路標(biāo)的未來(lái)之路，我們必須以更加開(kāi)放的心態(tài)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，尋找路徑。