呂佳蔚

摘要：微課程是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新興的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，詳細(xì)并且直觀地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，有效反映出學(xué)習(xí)的效率和進(jìn)度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而可以使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的了解和掌握。將微課程應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于此，探討將微課程的概念、教學(xué)模式應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、傳遞手段和應(yīng)用中存在的問(wèn)題，以及微課程在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課程 平面設(shè)計(jì)教學(xué) 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）18—0190—02

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、信息技術(shù)的顯著進(jìn)步和計(jì)算機(jī)的普及，人們的日常生活得到了極大豐富，學(xué)習(xí)和工作變得更加方便。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)、工作和生活中不可或缺的工具，特別是對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，計(jì)算機(jī)更是離不開(kāi)的工具。微課程是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新興的教育形式，將微課程應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的不足，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，微課程在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。

一、微課程的概念

微課程是一種教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)制作的供人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上觀看的教學(xué)視頻，特點(diǎn)是時(shí)長(zhǎng)較短，內(nèi)容主要是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)講解，一個(gè)視頻就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)的教學(xué)。微課程視頻的內(nèi)容多是實(shí)例講解或教材解讀的形式，學(xué)生可以在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線觀看，不但可以鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以提前預(yù)習(xí)新內(nèi)容，直觀地理解和內(nèi)化知識(shí)。

二、微課程的優(yōu)勢(shì)

（一）平面設(shè)計(jì)中微課程的應(yīng)用

1.播放時(shí)間較短

微課程的特點(diǎn)是播放時(shí)間較短，一節(jié)微課程的時(shí)間一般在10分鐘以內(nèi)，這個(gè)時(shí)間控制是與計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)相符的。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)案例素材豐富，一個(gè)10分鐘左右的微課程可以有效講解教學(xué)中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)。

2.內(nèi)容較少

微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)主要是針對(duì)某些教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)注重演示和操作，直觀形象，可以極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生如果在課上不能完全理解和掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以在課后通過(guò)觀看微課程視頻來(lái)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，直到完全理解和掌握。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)觀看微課程視頻，可以更快地理解和掌握知識(shí)點(diǎn);而對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于微課程內(nèi)容較少、觀看方便，可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)反復(fù)觀看理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.占用的內(nèi)存空間較小

微課程視頻一般采用mp4等播放格式，占用的內(nèi)存空間較小，一般在幾十兆左右，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行觀看，也可以下載到手機(jī)或其他學(xué)習(xí)工具中。教師也能將微課程應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，延伸和拓展傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。

4.不受時(shí)間和空間限制

微課程的下載和觀看非常靈活、方便，不受時(shí)間和空間限制，學(xué)生可以利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以利用手機(jī)和平板等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)反復(fù)觀看相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的微課視頻來(lái)加深理解，如果需要思考時(shí)，可以暫停視頻播放，非常靈活和方便。

（二）微課程的傳遞手段

微課程視頻的傳遞手段非常多，例如，利用百度網(wǎng)盤、QQ群、微信群、微博等進(jìn)行存儲(chǔ)和傳遞，并且可以隨時(shí)下載進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，或者在線上觀看學(xué)習(xí)。同時(shí)，同學(xué)之間可以互相幫助，通過(guò)百度網(wǎng)盤、微信群等共享彼此的學(xué)習(xí)資源。

三、微課程應(yīng)用中的問(wèn)題

如今，計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到普及，大部分人無(wú)論是日常生活還是學(xué)習(xí)和工作都已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的使用。微課程并不算新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)上早已出現(xiàn)微課程視頻，一直沒(méi)有被重視和很好地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，在實(shí)際應(yīng)用中存在以下問(wèn)題：

（一）教師的教學(xué)理念滯后

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，在課堂上，教師面對(duì)面地給學(xué)生講授知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)，教師認(rèn)為學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)講就能學(xué)會(huì)，而沒(méi)有采用其他方法來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于部分基礎(chǔ)比較薄弱、理解能力比較差的學(xué)生，教師會(huì)認(rèn)為他們上課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，只要課后進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)就可以了。正是這種教育思想觀念，使許多新技術(shù)如微課程等沒(méi)有得到重視，不能很好地應(yīng)用到教學(xué)中。

（二）教學(xué)模式的發(fā)展滯后

如今，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)飛度發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)雖然也在不斷進(jìn)步，但和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相比還是有些緩慢，因此，當(dāng)新技術(shù)出現(xiàn)時(shí)，教師無(wú)法快速轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念。特別是對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)，課程內(nèi)容較難理解，并且學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，接受能力不同，很難做到讓所有學(xué)生在課堂上理解教師所講內(nèi)容，另外，學(xué)生對(duì)于課堂上沒(méi)有理解和學(xué)會(huì)的知識(shí)，在課外也不愿意向教師請(qǐng)教，時(shí)間久了不理解的知識(shí)會(huì)越來(lái)越多，導(dǎo)致成績(jī)下降，失去學(xué)些的興趣。這種情況下，很有必要應(yīng)用一些新興的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在課外時(shí)間對(duì)課堂上沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四、微課程應(yīng)用策略

（一）根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作微課程視頻

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力要求較高。但學(xué)生的理解和接受能力是不同的，教師無(wú)法掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于部分理解能力差的學(xué)生，無(wú)法通過(guò)教師在課堂上的一次講解理解某些知識(shí)點(diǎn)，教師也無(wú)法在課堂上對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解，并在課后對(duì)所有沒(méi)有理解和掌握某些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。時(shí)間久了，這部分學(xué)生不理解的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越多，并漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師有必要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)微課程，這樣，對(duì)于部分理解能力差的學(xué)生就可以在課外通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上觀看微課程視頻來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)觀看逐漸理解和掌握課堂上沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)。微課程的視頻時(shí)長(zhǎng)控制在10～15分鐘，內(nèi)容主要是教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)例講解，然后在課堂上進(jìn)行播放講解和實(shí)際訓(xùn)練，課后將微課程視頻、練習(xí)題和相關(guān)素材一起發(fā)給學(xué)生。這樣，對(duì)于課堂上沒(méi)有理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以在課外進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，直至理解和掌握所有知識(shí)點(diǎn)，然后做練習(xí)題;對(duì)于課堂上已經(jīng)掌握所有知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以在做完練習(xí)題后再觀看視頻進(jìn)行知識(shí)鞏固。將微課程應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）根據(jù)教學(xué)進(jìn)度制作微課程視頻

學(xué)生可以通過(guò)觀看微課程視頻理解課堂上沒(méi)有理解的知識(shí)點(diǎn)或鞏固課堂上的知識(shí)點(diǎn)，也可以通過(guò)觀看微課程視頻盡享課前預(yù)習(xí)。教師在制作課上微課程視頻之外還應(yīng)制作預(yù)習(xí)微課程視頻，并在視頻中設(shè)計(jì)一些問(wèn)題留給學(xué)生思考。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以在課前通過(guò)觀看預(yù)習(xí)微課程視頻，在課前帶著問(wèn)題對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主思考、解決問(wèn)題的能力，可以有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課程在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，不但可以幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，加深和鞏固課堂所學(xué)知識(shí);還可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，制作精品微課程視頻，提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯：于蕾