朱少玲

摘要：在教育教學(xué)活動中，教師最經(jīng)常使用的教學(xué)手段之一就是表揚(yáng)和批評。表揚(yáng)像是一粒糖丸，可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性;批評像是一劑苦藥，可以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤。雖然是兩種不同的手段，但卻是密切相連，不可分割的。教師要充分認(rèn)識兩種方法的功能和效果，根據(jù)不同情況，靈活合理的同時注重表揚(yáng)和批評，才能取得更好的教育效果。

關(guān)鍵詞：心理效應(yīng);表揚(yáng)方法;表揚(yáng)藝術(shù);批評方法;批評藝術(shù)

如今，“賞識教育”已成為教育界的主流教育方式?？v橫比較，“賞識教育”的確符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，同時收到的效果也很好。學(xué)生在成長過程中，獨立性和自覺心越來越強(qiáng)，傳統(tǒng)的非打即罵的教育方式在今天顯然已經(jīng)過時了，一味地對學(xué)生進(jìn)行批評不僅會使學(xué)生的發(fā)展偏離教育的初衷，也有可能使學(xué)生一再受挫而失去前進(jìn)的動力和信心。

一、表揚(yáng)和批評的概念

所謂表揚(yáng)，是對學(xué)生表現(xiàn)出來的良好思想品質(zhì)、語言行為給予肯定;而批評則是對學(xué)生錯誤思想和不良行為的否定，以使其改正，避免再次出現(xiàn)類似的問題。

二、新形勢下小學(xué)生道德品質(zhì)的特點

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校的教育下大部分的小學(xué)生在校思想品德良好，但個別學(xué)生仍存在較大問題，在社會和家庭的表現(xiàn)尤其突出，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）言行舉止不文明

舉止文明是一個人精神風(fēng)貌、基本素質(zhì)的體現(xiàn)，是做人最起碼應(yīng)具備的品德。而現(xiàn)在的小學(xué)生，在這方面還相當(dāng)欠缺。例如，在我們的校園內(nèi)外學(xué)生隨手扔垃圾，隨地吐痰、吐果核或泡泡糖，甚至將吃剩的泡泡糖粘在其他同學(xué)身上，盜他人文具等行為。

（二）自私心過重，與人交往欠缺無私精神

在新形勢下發(fā)展迅速的社會，隨著計劃生育政策的落實與完善、人們生活水平的提高，獨生子女在家庭中的占居著“特殊地位”，加上家長過份的溺愛給學(xué)校的教育構(gòu)成了極大的障礙，“刻苦耐勞、勤儉節(jié)約”等中華傳統(tǒng)美德跟他們漸變遙遠(yuǎn)，在與他人的交往中，甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的自私心理。

（三）尊重和維護(hù)社會公益表現(xiàn)較差

社會公益泛指關(guān)系和影響到社會全體成員利益的社會公共設(shè)施與公共財產(chǎn)。尊重和維護(hù)社會公益是個體道德意識、社會意識的窗口，是公共精神、公德心、社會責(zé)任感的表現(xiàn)。尊重和維護(hù)社會公益主要指對公用設(shè)施、公共財產(chǎn)的愛護(hù)和保護(hù)。

三、表揚(yáng)和批評的方法與藝術(shù)

（一）表揚(yáng)的方法與藝術(shù)

1、適當(dāng)?shù)膱龊习盐蘸梅执?/p>

教師贊美學(xué)生的真、善、美時，動機(jī)要光明、正大，語言、情感上要是真摯。所以，可以采取多種形式，比如：可以當(dāng)著全班的面、當(dāng)著幾個學(xué)生的面、與個人私下交談、寫贈言、寫評語、寫鑒定，或者是給家長打電話匯報學(xué)生的在校情況等方式。但無論在什么場合的贊美，都要注意分寸，要客觀，要講究實事求是的原則，不要夸大其詞。

2、多觀察，抓住時機(jī)

表揚(yáng)的一個重要因素是及時，具體。不能在事情過后就才表揚(yáng)，這樣會失去表揚(yáng)的效果。所以老師應(yīng)該深入到學(xué)生里面，多觀察他們在平時活動中的表現(xiàn)。表揚(yáng)學(xué)生是還應(yīng)該指名道姓，說清表揚(yáng)理由，從而達(dá)到發(fā)動全部想好的一方面發(fā)展的效果。

3、做好表揚(yáng)后的思想工作

表揚(yáng)和任何事物一樣，都有兩重性，搞不好也會起副作用，這就要求教師及時做好思想工作，使被表揚(yáng)的學(xué)生要不驕不躁，看到自己的不足，繼續(xù)努力，其他學(xué)生虛心向先進(jìn)學(xué)習(xí)，互幫互促，共同進(jìn)步。教師不但要自己帶頭贊美、學(xué)習(xí)學(xué)生的真善美，而且要善于發(fā)動學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身邊真善美的閃光點，使每個學(xué)生感到自己的行為不是做給老師看的，而是在時時刻刻都能做到，隨時可接受同學(xué)、家長、群眾的的審視、監(jiān)督、評判。這樣做，既可以使學(xué)生做到表里如一，也有利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人長處的品質(zhì)。

（二）批評的方法與藝術(shù)

在面對學(xué)生犯錯誤時，教師要注意自己的言辭，畢竟有時錯誤的批評會招致學(xué)生的反感和逆反心態(tài)，如果批評的言語恰倒好處的話，學(xué)生會樂于接受。

1、開門見山

對于自覺性較差的學(xué)生，犯了錯誤很難自我認(rèn)識，且性情固執(zhí)，不愿認(rèn)識和改正錯誤。對這類學(xué)生的批評，應(yīng)該單刀直入，不繞彎子，直接傳遞批評信息。對犯有嚴(yán)重錯誤又不肯承認(rèn)，或懷有僥幸心理的學(xué)生，措辭可以嚴(yán)厲一些，使他們受到觸動，幡然悔悟。這可以使批評富有針對性，從而達(dá)到快速教育的目的。

2、點到為止

面對一些自尊心強(qiáng)、性格內(nèi)向、偶犯錯誤的學(xué)生，批評盡量不用激烈的言辭，也不能羅唆不休，就要用委婉說理的辦法，與他們一起分析錯誤行為產(chǎn)生的原因和危害。有時可讓學(xué)生自己談?wù)務(wù)J識，或讓他們對照有關(guān)規(guī)定及好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，檢討自己的言行。這種把批評信息隱含在分析、比較和師生交流中的方法，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和理解，更易為學(xué)生接受。如果是那些平時各方面表現(xiàn)都很好的學(xué)生，悟性較高，一旦犯了錯誤，自責(zé)、后悔心理強(qiáng)烈。這時候過多的說理往往顯得多余，教師可以用帶有強(qiáng)烈感情色彩的惋惜來表示自己的批評態(tài)度。這種方式既達(dá)到了批評學(xué)生的目的，又體現(xiàn)了班主任對學(xué)生的理解和愛心，這樣進(jìn)行批評的效果很明顯。

3、另類批判

面對那些自尊心受到嚴(yán)重挫傷，喪失上進(jìn)心的學(xué)生，我們應(yīng)用表揚(yáng)代替批評。其實這也不失為一種良策，因為這類學(xué)生的自尊心非常脆弱，如果在他們犯錯誤時，老師還一心的挑剔他們的錯誤，這樣既達(dá)不到批評的效果，反而會引起的學(xué)生的叛逆，所以當(dāng)面對這一類學(xué)生時，我們要小心面對，應(yīng)該采用以“揚(yáng)”代“棄”法，這種方法既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望，還讓學(xué)生感覺到教師的公正。達(dá)到了想批評的效果。

總之，對學(xué)生的表揚(yáng)和批評教育是一門藝術(shù)，在應(yīng)用這兩種教育手段時，要辨證運(yùn)用，靈活運(yùn)用，要注意時機(jī)和場合，要把握程度和分寸。那么，你一定會看到在掌握這種教育手段后給你帶來的魔力。

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