趙治國

摘要：在實(shí)施素質(zhì)教育的今天體育課越來越得到了廣大教師的重視。體育課也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)體育符合小學(xué)生天生好動(dòng)的特點(diǎn)，是深受小學(xué)生喜愛的學(xué)科，對小學(xué)生的身體發(fā)展、心理健康與良好體育習(xí)慣與終身體育意識(shí)的培養(yǎng)具有極其重要的作用。但長期以來小學(xué)體育課沒有得到教師應(yīng)有的重視，教師把體育課作為一門可有可無的學(xué)科來對待，枯燥無味的說教式教學(xué)與呆板單一的訓(xùn)練式活動(dòng)不符合小學(xué)生的特點(diǎn)，無法激起學(xué)生參與的激情，自然無法最大限度地發(fā)揮體育學(xué)科的功能。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;作用

1小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲的作用

1.1促進(jìn)學(xué)生基本體育技巧的鞏固

從小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間相對比較短，其活潑好動(dòng)，容易對事物產(chǎn)生興奮感。因此，在體育課復(fù)習(xí)技術(shù)的教學(xué)中，以游戲的形式練習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握的動(dòng)作技術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，使那些重要的、需要反復(fù)練習(xí)的、單調(diào)的基本動(dòng)作變得有趣。當(dāng)然，這必須在學(xué)生的動(dòng)作技能達(dá)到自動(dòng)化階段后進(jìn)行。否則過早使用游戲不僅不能鞏固技能，還容易破壞正確的技術(shù)動(dòng)作。

1.2促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的形成

游戲具備一定的娛樂性，與教學(xué)相融合，讓教學(xué)具備了娛樂性和學(xué)習(xí)性。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成是基于他們的需求和興趣，他們會(huì)積極追求和掌握有趣和情感的內(nèi)容。體育游戲的趣味性和探索性表現(xiàn)使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而影響他們對滲透在游戲中的學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，從而導(dǎo)致小學(xué)生改變對理解興趣的態(tài)度，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和需求。他們在游戲活動(dòng)中相互促進(jìn)，相互發(fā)展，相互提高。

1.3促進(jìn)學(xué)生對體育技巧的學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些有難度的動(dòng)作或者技巧。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容之前，安排一些練習(xí)形式或方法與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較接近的游戲，對于掌握新的動(dòng)作是非常有益的。在一定程度上減少了學(xué)生對高難度動(dòng)作的恐懼，同時(shí)提高了學(xué)生的積極性，讓他們感覺很高，從而更容易掌握所學(xué)的動(dòng)作。

1.4促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成

體育游戲有各種形式和變化。就短跑訓(xùn)練而言，有正向接力跑、轉(zhuǎn)身、交叉接力賽等多種形式。但即使是很有趣的游戲，如果機(jī)械地重復(fù)，時(shí)間長了學(xué)生也會(huì)覺得無聊。因此，在教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生可以參與創(chuàng)造一些游戲環(huán)節(jié)，如50米速跑。以前我們總是強(qiáng)調(diào)練習(xí)的次數(shù)，時(shí)間長了會(huì)讓學(xué)生感覺很累很無聊。在教學(xué)中，學(xué)生們提出了使用游戲和競賽的方法，并將他們分成四組。用體操杠或?qū)嵭那蜃分?、接力和大步跑。因?yàn)閷W(xué)生在游戲中的創(chuàng)造，他們可以提高速度和步幅，激發(fā)他們的參與欲望。此時(shí)，教師可以給予一定的指導(dǎo)和充分的肯定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，由消極變積極，由平淡變突出。這種游戲豐富了課堂的內(nèi)涵，不僅培養(yǎng)了情感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

2體育游戲具體應(yīng)用策略

2.1在合適的教學(xué)內(nèi)容上設(shè)計(jì)體育游戲

學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該建立在“鍛煉為主，健康第一”的教學(xué)理念之上，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。在此過程中，重視學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)愛上體育活動(dòng)。所以，在開展體育游戲時(shí)，對其內(nèi)容以及游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不同的年級(jí)選擇不用的教學(xué)內(nèi)容。比如說一年級(jí)和二年級(jí)比較小的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該相對比較簡單，可以選擇踢毽子、沙包、短跑等一些活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些球類活動(dòng)，比如乒乓球、足球、羽毛球等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、反應(yīng)靈敏度以及運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性等。與此同時(shí)，還應(yīng)注意男生與女生的差別，在開展游戲的過程中，要求和標(biāo)準(zhǔn)要有一定的區(qū)分。

2.2根據(jù)教學(xué)對象選擇游戲內(nèi)容

在開展教學(xué)的過程中，對于不同的年級(jí)，設(shè)計(jì)的同一款游戲的要求不同比如“接力跑”這個(gè)游戲，對于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，他們還比較小，沒有經(jīng)過接力棒的訓(xùn)練，在接力過程中容易出問題，因此，不應(yīng)該要求低年級(jí)的學(xué)生開展此項(xiàng)活動(dòng)。跑步類游戲主要是練習(xí)反應(yīng)能力，在跑的距離上要針對不同年級(jí)提出不同的要求。根據(jù)兒童模仿、自我激勵(lì)和自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)選擇一些動(dòng)作簡單、運(yùn)動(dòng)量少、規(guī)則簡單的游戲來滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過橋木橋”。高年級(jí)的學(xué)生可以選擇一些難度大、運(yùn)動(dòng)量大、技術(shù)強(qiáng)、規(guī)則復(fù)雜、競爭激烈的比賽，比如“接力賽”、“拔河賽”等等。

3結(jié)語

總而言之，對于小學(xué)體育教學(xué)而言，引入游戲教學(xué)，需要老師明確教學(xué)目的，合理的設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，制定不同的游戲規(guī)則，不同的游戲標(biāo)準(zhǔn)。在開展體育活動(dòng)之前，應(yīng)該明確告訴學(xué)生游戲的目的、要求和方法，并進(jìn)行正確的游戲演示。體育游戲應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、感受性等生理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，合理安排游戲，嚴(yán)格控制游戲規(guī)則、學(xué)生密度和運(yùn)動(dòng)量。還有一定值得注意的是，結(jié)合本校體育設(shè)施的配備情況，設(shè)計(jì)合適的體育游戲。

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