摘要：近年來(lái)， 隨著我國(guó)高中學(xué)校的教學(xué)體系不斷完善，人們?cè)絹?lái)越注意對(duì)高中學(xué)生教育的全面性，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。高中信息技術(shù)的教學(xué)不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練， 還是一種能力的學(xué)習(xí)。本文將對(duì)培養(yǎng)高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行分析， 并提出了高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。希望對(duì)我國(guó)高中信息技術(shù)的教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);創(chuàng)新意識(shí);教學(xué)研究

高中信息技術(shù)學(xué)科， 對(duì)于學(xué)生來(lái)講， 它可以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)， 豐富學(xué)生知識(shí)，對(duì)于國(guó)家來(lái)講，是發(fā)展一個(gè)國(guó)家科技實(shí)力的基礎(chǔ)， 關(guān)乎這一個(gè)國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展。在高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)中， 教師不應(yīng)該僅僅教授學(xué)生書本上的知識(shí)， 而是應(yīng)該從書本的內(nèi)容出發(fā)， 教授學(xué)生更多的思想和能力， 讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)工作中更好的應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)。

1在高中信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

創(chuàng)新能力的核心要素是指是人們能夠打破常規(guī)， 針對(duì)事物的發(fā)展的有新的思維延展， 高中信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 對(duì)國(guó)家和社會(huì)有著重要的意義。在高中信息技術(shù)教學(xué)中重視加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力一直是是當(dāng)代高中教育研究的重點(diǎn)內(nèi)容， 也是社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才教育的要求。高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 有利于鍛煉學(xué)生的思維能力， 加強(qiáng)其面對(duì)問(wèn)題積極應(yīng)對(duì)的決心， 樹立其對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能夠充分的理解計(jì)算機(jī)技術(shù)、掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基本定理和規(guī)律。因此， 高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生、教師乃至社會(huì)意義重大[1]。

2高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念， 適應(yīng)新的教學(xué)角色

對(duì)于高中信息技術(shù)的教學(xué)， 教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念， 適應(yīng)新的教學(xué)角色。教師要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的主體， 一切為了學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中取得發(fā)展的意識(shí)， 明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度取決于學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程而不是教師“教”的過(guò)程。教師要起到監(jiān)督、陪伴、引導(dǎo)的作用。例如：在對(duì)學(xué)生教授《計(jì)算機(jī)組成原理》一課時(shí)，教師可以以學(xué)生為主，采用啟發(fā)式教學(xué)法和問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法等方式，通過(guò)“計(jì)算機(jī)是用什么制造的？計(jì)算機(jī)千差萬(wàn)別，如何分類？”等系列問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考[2]。

2.2加強(qiáng)教學(xué)和育人的結(jié)合

高中信息技術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)當(dāng)前的信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，了解高中信息課程標(biāo)準(zhǔn)，有方向有計(jì)劃地選擇教學(xué)的方式和內(nèi)容，并且結(jié)合教材和實(shí)際情況設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的接受能力。作為教師不可以拘泥于教材，也不可以脫離教材，應(yīng)當(dāng)在了解教材的基礎(chǔ)上對(duì)其選取最有用的部分進(jìn)行講解，教材是固定的，但是信息技術(shù)的發(fā)展是飛快的，作為教師應(yīng)該為學(xué)生關(guān)注好信息技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)對(duì)學(xué)生作出有效影響[2]。在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生之間家庭環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)備的配置差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力也參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行統(tǒng)一講解后，可以利用機(jī)房教室屏幕監(jiān)控功能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，記錄學(xué)生完成度的高低，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的講解。因此，適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)也是作為育人教育理念的一種體現(xiàn)，教師通過(guò)分層教學(xué)幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，照顧整體班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)的成就感。

2.3正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力的重要性， 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

創(chuàng)新能力的高低決定著學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的高低。在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)中， 教師要正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要性， 有步驟、有目標(biāo)的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。在學(xué)校對(duì)信息技術(shù)學(xué)科課程安排時(shí)， 要注意對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和能力的結(jié)合， 應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式， 創(chuàng)新方法和手段， 在教師教授理論知識(shí)的同時(shí)， 搭建多樣化的實(shí)踐平臺(tái)， 加大對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐與練習(xí)， 聘請(qǐng)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)， 構(gòu)建全新的實(shí)踐教學(xué)體系，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。例如：在對(duì)學(xué)生教授《計(jì)算機(jī)的基本組成及工作原理》一課時(shí)，教師要應(yīng)該注重教材內(nèi)容與實(shí)踐的有效結(jié)合，采用案例教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等方式，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基本組成及工作原理，掌握計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)，了解微型計(jì)算機(jī)的組成，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中信息技術(shù)學(xué)科的教育要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，秉持以人為本的觀念，結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)和思想，將中國(guó)特色社會(huì)主義理念植入信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中需要注意的是，重點(diǎn)把握當(dāng)今社會(huì)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律以及生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息教育的正向引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的長(zhǎng)久機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介： 劉梅（1983.01-），女，中一，本科，研究方向：高中信息技術(shù)教育。