何軍

摘要：高中數(shù)學(xué)是高中階段教學(xué)體系中的三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，旨在通過(guò)數(shù)學(xué)訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念下，教師教學(xué)模式的設(shè)計(jì)以分?jǐn)?shù)為重心，讓數(shù)學(xué)教學(xué)失去了宏觀性和趣味性，難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。隨著新課程的改進(jìn)和素質(zhì)教學(xué)理念的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)在發(fā)生日新月異的變化，為了迎合當(dāng)前的教學(xué)需求，教師需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改變，本文將以情境教學(xué)法為例，淺析幾點(diǎn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);情境教學(xué)法;策略實(shí)踐;分析探討

新課程改革后，教育部門(mén)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要求教師轉(zhuǎn)變師生地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，通過(guò)更加貼合學(xué)生發(fā)展實(shí)情和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生被動(dòng)認(rèn)知的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化由學(xué)生主觀意愿出發(fā)的自主探索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生更為優(yōu)異的自主學(xué)習(xí)能力。情境教學(xué)是通過(guò)構(gòu)建教學(xué)氛圍、拓展教學(xué)內(nèi)容來(lái)增加教學(xué)表現(xiàn)力的一種教學(xué)手段，它能夠全面的解決現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，提升教學(xué)效果。

1設(shè)計(jì)情境互動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

在設(shè)計(jì)情境教學(xué)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)高中教材中的教學(xué)內(nèi)容以及階段性的教學(xué)目標(biāo)，去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，開(kāi)展一些符合學(xué)生興趣特點(diǎn)、性格特征、認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)當(dāng)中動(dòng)手動(dòng)腦，活躍思維，積極且主動(dòng)的參與到教學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中。情境化的教學(xué)過(guò)程能夠降低教學(xué)的枯燥感和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，抽象化的知識(shí)能夠變得具象可見(jiàn)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，鞏固學(xué)生的記憶深度，對(duì)教學(xué)有效性的提升有著積極的幫助。

例如在學(xué)習(xí)關(guān)于“橢圓”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在教學(xué)完橢圓的基本概念后，可以引導(dǎo)學(xué)生利用尺子和圓規(guī)等道具去根據(jù)橢圓的定義特點(diǎn)自主的繪制橢圓，動(dòng)手繪制的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于橢圓當(dāng)中的定義和概念能夠有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。而在學(xué)生完成繪制后，教師可以就學(xué)生繪制的圖形為媒介，以小組展開(kāi)討論，利用問(wèn)題引導(dǎo)策略去指引學(xué)生分析橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的得來(lái)原因，通過(guò)緊湊的教學(xué)銜接把復(fù)雜知識(shí)拆分為較為簡(jiǎn)單的碎片知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和歸論，得出完整的知識(shí)體系。循序漸進(jìn)的知識(shí)得來(lái)過(guò)程能夠極大程度上提升教學(xué)的有效性，每一個(gè)探索步驟學(xué)生都參與其中，其記憶過(guò)程也更加的深刻牢靠，能夠有效的提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

2創(chuàng)設(shè)符合生活背景的情境，增加學(xué)習(xí)的熱情

在學(xué)生的慣性認(rèn)知里，數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象、無(wú)聊、且難度較大的學(xué)科。分析其中的原因教師其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生這種認(rèn)識(shí)的理由有兩方面，首先是教師以應(yīng)試技巧提升為目標(biāo)的單向知識(shí)傳授構(gòu)成極大程度上抑制了學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)揮，課堂變成了教師的“獨(dú)角戲”，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，較為枯燥和無(wú)聊。其次是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)本身具有抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)邏輯性，把生活中的數(shù)理規(guī)律通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言詮釋成了定義和改變，不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因此學(xué)生難以產(chǎn)生興趣。在明晰這種教學(xué)情況后，教師應(yīng)當(dāng)嘗試降低數(shù)學(xué)的理解難度，通過(guò)生活化的教學(xué)來(lái)淡化知識(shí)的復(fù)雜性，以實(shí)際案例去推導(dǎo)滲透數(shù)學(xué)定理，能夠拉近知識(shí)和生活的距離，降低理解難度，提升教學(xué)的有效性。

比如在生活中的“購(gòu)買(mǎi)彩票”問(wèn)題，教師可以利用高中教學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)和概率學(xué)兩部分知識(shí)去建立數(shù)學(xué)模型，然后根據(jù)當(dāng)堂講述的知識(shí)重點(diǎn)，去貼合生活現(xiàn)象設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后讓學(xué)生以解決生活問(wèn)題為目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中去滲透數(shù)學(xué)理論知識(shí)，這樣的知識(shí)傳授過(guò)程，更為符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把知識(shí)引入學(xué)生熟悉的領(lǐng)域當(dāng)中進(jìn)行探討，能夠淡化數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，更加的生動(dòng)形象，對(duì)教學(xué)效果的提升有著積極的幫助。

3借助科技手段創(chuàng)造情境

信息技術(shù)近年來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步成為了我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)步的重要助力，尤其是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的普及，幫助教師整合了復(fù)雜教學(xué)資源并且簡(jiǎn)化了知識(shí)的講解過(guò)程，在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮了巨大作用。高中數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，通過(guò)視頻、音頻、圖片等元素將書(shū)本上枯燥的文字定義以圖像、動(dòng)畫(huà)的形式作出呈現(xiàn)，不僅趣味性能夠得到提升，理解難度也會(huì)下降，學(xué)生在觀看相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，思維能夠更為活躍。

比如在教學(xué)“排序問(wèn)題”的時(shí)候，教師就可以利用多媒體以圖表的形式去分析各種排序可能性，然后通過(guò)歸納分類(lèi)來(lái)讓學(xué)生了解其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)定理，教師也可以在教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位去進(jìn)行探索，在小組合作探究當(dāng)中通過(guò)合作討論最終得出問(wèn)題的答案，多媒體參與的情境教學(xué)構(gòu)建的生動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生留下更為深刻的學(xué)習(xí)印象，有助于夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)有效性的提升有著積極的幫助。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中利用情境教學(xué)法，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)更加多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，主動(dòng)的完成知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]馬勝偉. 論情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐[J].新課程·下旬 ，2016，（6）：123-123.

[2]羅寶平. 淺議高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)方法的有效應(yīng)用[J].百科論壇電子雜志，2020，（5）：927.