余垚梅

摘? 要：本文從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，樹立學(xué)生“終身體育”意識(shí);挖掘?qū)W習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神;教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;借助育人功能，發(fā)揮學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì);加強(qiáng)課外鍛煉，滿足學(xué)生終身發(fā)展需求等方面，闡述了教師要立足課堂，重視小學(xué)生終身體育教育，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，為提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂? 終身意識(shí)? 體育體育

中圖分類號(hào)：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（b）-0064-02

終身體育是指學(xué)生通過掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，指導(dǎo)自己從事體育教育和鍛煉，達(dá)到終身體育鍛煉的目的?！度窠∩碛?jì)劃綱要》明確指出各類學(xué)校要重視學(xué)校體育工作的開展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能、習(xí)慣等方面。教師應(yīng)立足于課堂教學(xué)，落實(shí)小學(xué)生的體育教育理念，使小學(xué)生從小掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高自學(xué)、自練、自評(píng)等學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而較好地掌握促進(jìn)身體健康發(fā)展的鍛煉方法，為終身學(xué)習(xí)起到良好的鋪墊。

1? 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，樹立學(xué)生“終身體育”意識(shí)

體育教師肩負(fù)著為國家培養(yǎng)合格人才的重任，肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康的一代新人的重任。尤其小學(xué)生的思維仍處于不斷發(fā)展階段，教師只有立足平時(shí)，從小學(xué)生抓起，根據(jù)小學(xué)生思維的不同水平和特點(diǎn)，及時(shí)更新傳統(tǒng)教育理念，注重學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，才能發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式，才能

加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生基本理論知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的傳授，讓他們的素質(zhì)得到發(fā)展、體能得以提高，進(jìn)而更加主動(dòng)樂意進(jìn)行鍛煉，使“終身體育”教育理念得以落實(shí)。

鑒于此，教師要將“健康第一”的指導(dǎo)思想貫穿于日常的課堂教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生年齡、性格、認(rèn)知水平等特點(diǎn)，按照小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，不斷優(yōu)化多樣化的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，精選適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，將趣味性、娛樂性和價(jià)值性的教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)課堂教學(xué)，為小學(xué)生提供更多自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和平臺(tái)，創(chuàng)造更多與同伴合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，享受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與鍛煉的熱情，最大限度地滿足學(xué)生的求知欲望，更好地發(fā)展小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

此外，教師還必須重視理論知識(shí)的傳授，將“健康教育”和“心理健康教育”有機(jī)地結(jié)合起來;注重“課內(nèi)教學(xué)”與“課外鍛煉”的融合，使學(xué)生能正確理解終身體育的精神實(shí)質(zhì)，促進(jìn)終身體育意識(shí)的形成，激發(fā)學(xué)生身體鍛煉的興趣，提高學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

2? 挖掘?qū)W習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神

成功的教學(xué)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，才能激發(fā)學(xué)生喜歡體育的熱情，樹立學(xué)生主動(dòng)鍛煉身體的良好意識(shí)，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。因此，教師必須深入鉆研教材，廣泛涉獵有關(guān)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，舉行多樣化的、豐富多彩的趣味性課堂教學(xué)或競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，從中感受到學(xué)習(xí)體育帶來的樂趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)和鍛煉效果的提高。

傳統(tǒng)教學(xué)更多關(guān)注教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，導(dǎo)致了許多學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)能力未能得到應(yīng)有的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)教師要善于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。對(duì)待不同層次、不同水平的學(xué)生，教師要幫忙學(xué)生確定經(jīng)過自己的努力而能達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不斷獲得成功，樹立起學(xué)好體育的自信心和幸福感。

此外，教師還要采用分層次等教學(xué)方法組織教學(xué)，不斷為學(xué)生提供更多適合他們學(xué)習(xí)需求的、有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生滿懷喜悅地參與到自己喜愛的活動(dòng)中，充分展現(xiàn)小學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。例如，為了讓學(xué)生達(dá)到舒展身心、活動(dòng)肢體等目的，教師可讓學(xué)生以小組為單位，自選或創(chuàng)編活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在這種自由寬松的氛圍中練習(xí)，不僅提高了自主與合作學(xué)習(xí)能力，而且充分享受到了合作學(xué)習(xí)帶來的成就感，進(jìn)而更加積極主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)中來，這對(duì)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成具有巨大的促進(jìn)作用。

3? 教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生終身鍛煉身體的教育思想，這就要求教師要破除傳統(tǒng)競(jìng)技體育思想的束縛，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，從而樹立終身體育意識(shí)。教師在教會(huì)學(xué)生基本知識(shí)、技能的同時(shí)，要使學(xué)生形成良好的主動(dòng)鍛煉行為，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的傳授與培養(yǎng)，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的調(diào)控、評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多樣化的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和參與訓(xùn)練的欲望，盡可能地將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能有效地挖掘出來，滿足小學(xué)生的心理欲望，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，為了教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)備活動(dòng)的方法，教師首先要給小學(xué)生講明準(zhǔn)備活動(dòng)的意義、目的、注意事項(xiàng)，及怎樣做準(zhǔn)備活動(dòng)等等;其次，教給小學(xué)生編操的方法和技巧。教師就編操的規(guī)則、要求教授給學(xué)生，讓學(xué)生每人編一套操，后教師給予指導(dǎo)、糾錯(cuò);讓學(xué)生輪流領(lǐng)操，展示各自的勞動(dòng)成果，教師則引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互探討、相互糾正后再進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)。為了提高學(xué)生彈跳能力，教師在講明練習(xí)手段及練習(xí)目的后，引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，選擇或創(chuàng)編適合自己鍛煉的內(nèi)容，有的選擇了連續(xù)單腳跳練習(xí);有的選擇“兩人三足跳”練習(xí);還有的選擇集體兔跳、集體跳長(zhǎng)繩等練習(xí);當(dāng)然有的選擇了簡(jiǎn)單實(shí)用的跳臺(tái)階、蛙跳或原地縱跳等練習(xí)方式，通過讓學(xué)生自我選擇、自我體驗(yàn)，并將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，大大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生終身體育鍛煉的養(yǎng)成。

4? 助育人功能，發(fā)揮學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，是讓學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的重要環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理承受能力的要求越來越高，良好的個(gè)性有利于提高學(xué)生的心理承受能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理承受能力。良好的個(gè)性是提高體育素質(zhì)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)在體育鍛煉時(shí)所展現(xiàn)的體育知識(shí)、體育習(xí)慣、人與人的交往、協(xié)作以及在鍛煉時(shí)良好的心理品質(zhì)等。目前多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，在層層關(guān)愛呵護(hù)中長(zhǎng)大，吃苦耐勞精神和頑強(qiáng)毅力等體育品質(zhì)逐漸削弱，學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)越來越少，實(shí)踐能力越來越衰退，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)是不利的。

為此，教師在教學(xué)中要借助學(xué)科在育人功能方面的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，尤其要善于培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、愛護(hù)場(chǎng)地、珍惜器材、團(tuán)結(jié)友愛及頑強(qiáng)拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)，如指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)修復(fù)破損的場(chǎng)地;對(duì)沙坑進(jìn)行及時(shí)“翻新”;協(xié)助老師擺放器材;主動(dòng)關(guān)心學(xué)習(xí)失敗的同學(xué)等等，既加強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)公共設(shè)施的教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和意志品質(zhì)，提高了學(xué)生的群體責(zé)任感。針對(duì)學(xué)習(xí)有困難或體能較差的學(xué)生，教師要不斷創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生獲得成功與進(jìn)步的機(jī)會(huì)，以此樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，要善于引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為了達(dá)成目標(biāo)而樹立“努力學(xué)習(xí)、積極鍛煉、克服困難、戰(zhàn)勝自己”等信念，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難及獲得成功的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好體育的必勝信念，有效地培養(yǎng)學(xué)生積極向上、頑強(qiáng)拼搏等意志品質(zhì)。

5? 加強(qiáng)課外鍛煉，滿足學(xué)生終身發(fā)展需求

首先，學(xué)校要建立規(guī)范的課外體育活動(dòng)制度，將課外體育活動(dòng)納入到學(xué)校工作規(guī)劃中，要大力加強(qiáng)宣傳教育，提高師生對(duì)開展課外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)年段長(zhǎng)、班主任及師生的培訓(xùn)，讓他們明確課外體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康影響的重要性;其次，構(gòu)建由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、體育教研組、班主任共同組成的管理體系，并對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)等，促使課外體育活動(dòng)持之以恒地開展，讓學(xué)生由“要我練”到“我要練”的轉(zhuǎn)變，不斷滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求;第三，大膽創(chuàng)新訓(xùn)練模式，動(dòng)員全校師生積極參與到體育活動(dòng)中，最大限度地發(fā)揮師生訓(xùn)練的能動(dòng)性，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、探索，尋求適合學(xué)生終身發(fā)展的練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方式，真正發(fā)揮課外體育活動(dòng)的鍛煉價(jià)值;最后，體育教師要做好活動(dòng)的組織工作。在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，因地制宜，制定符合本校場(chǎng)地、器材及學(xué)生人數(shù)等實(shí)際的組織措施，如：全校性的練習(xí)、年段性的練習(xí)、以班級(jí)為單位的練習(xí)或者是學(xué)生的自主練習(xí)等，例如：年段性練習(xí)。體育教師以年段為單位，組織開展各種促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的集體活動(dòng)，各年段在加強(qiáng)體育骨干培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，讓他們組成“管理小組”，針對(duì)本年段開展的活動(dòng)進(jìn)行過程管理、監(jiān)督及評(píng)價(jià)。如根據(jù)初一年學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，教師開展具有趣味性、娛樂性、健身性的合作競(jìng)賽項(xiàng)目，諸如“三人無足跑、滾雪球、跳長(zhǎng)繩、三人足球賽、拔河”等，這種形式不僅豐富了學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容，激起了他們練習(xí)的熱情，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，形成了學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，在提高學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，樹立了學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)。

良好的外表形象、內(nèi)涵及良好的師德、品格等等，能對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，作為一名小學(xué)體育教師，在教學(xué)過程中還要以身作則，以自身的行為語言，踐行對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教之效。同時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立“終身體育教育”的理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)的有利因素，造就一批有個(gè)性、愛學(xué)習(xí)、好運(yùn)動(dòng)的青少年隊(duì)伍，進(jìn)一步提升小學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為提高他們適應(yīng)社會(huì)能力奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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