唐曉艷

【摘要】近年來我國社會飛速發(fā)展，教育系統(tǒng)不斷進(jìn)步，隨著新課改的深入推進(jìn)，教師逐漸開始轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方式。當(dāng)然，在這一過程中，不免出現(xiàn)一些問題。比如因為長時間受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師在教學(xué)時難以轉(zhuǎn)變思維;有些則是過于追求娛樂、趣味性教學(xué)，忽視了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，學(xué)生音樂素養(yǎng)難以得到有效培養(yǎng)。興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提;教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。因此，如何有效構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂，促進(jìn)學(xué)生在音樂教學(xué)中獲得全面發(fā)展，是新課改背景下，音樂教師應(yīng)關(guān)注的重點問題。

【關(guān)鍵詞】“雙減”背景;小學(xué)音樂;高效課堂

引言

“雙減”背景下，構(gòu)建高效音樂課堂，在充滿童趣的故事情境中，營造輕松愉悅的課堂氛圍，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于使學(xué)生在課堂上學(xué)足、學(xué)會、學(xué)好，讓課堂教學(xué)高效“提質(zhì)”，以此提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

1小學(xué)音樂教學(xué)的重要性

音樂是小學(xué)審美教育中的重要組成部分，也是新課程改革中的培養(yǎng)目標(biāo)之一，良好的音樂課堂教學(xué)既可以拓展學(xué)生的思維，也可以豐富學(xué)生的日常生活。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾指出：音樂是小學(xué)生思維活力的源泉，沒有音樂的熏陶和教育，就不可能有合乎智力的發(fā)展，由此可以看出音樂教學(xué)的重要性。小學(xué)是學(xué)生智力開發(fā)的重要時期，在音樂的課上教學(xué)中，需要學(xué)生注意力、記憶力、反應(yīng)力相互協(xié)調(diào)，這種訓(xùn)練方式，對于小學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展有著積極作用。因此，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)該提高對音樂的重視，鼓勵學(xué)生積極參與到音樂課堂的學(xué)習(xí)中，從而增強學(xué)生的藝術(shù)氣息，實現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

2音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1“雙減”背景下，音樂課堂教學(xué)“提質(zhì)增效”

在“雙減”背景下，課程要聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推行“大單元備課與教學(xué)”，引導(dǎo)教師用系統(tǒng)的觀念、結(jié)構(gòu)化的模塊與“小切口”的推動，切實提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

2.2構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂

構(gòu)建高效音樂課堂首先要在備課上下功夫，課前吃透教材、重組教材;其次要通過靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受音樂課堂的快樂，積極參與到音樂學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)有效性。構(gòu)建高效課堂的作用是讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)、讓教學(xué)有效性得到提高。其具體做法有構(gòu)建學(xué)習(xí)情境、確保教學(xué)效率、引入教學(xué)游戲、采取模仿訓(xùn)練等。

2.3音樂學(xué)科單元教學(xué)

音樂教師在單元命名的合理性、教學(xué)目標(biāo)的指向性、深度學(xué)習(xí)的刺激度、評價的一致性等方面仍存在較大的不足。單元命名要體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)，指向核心素養(yǎng)，主題單元教學(xué)目標(biāo)與課時教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是整體與局部的關(guān)系，且課時之間應(yīng)相互聯(lián)系等。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，要靈活運用教材，對教材進(jìn)行必要的、合理的整合;根據(jù)學(xué)生的實際情況、教學(xué)需要，調(diào)整教學(xué)順序，重組教學(xué)內(nèi)容;通過細(xì)化課堂教學(xué)目標(biāo)、靈活教學(xué)方法、落實教學(xué)過程等策略實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

3“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂策略

3.1靈活運用多種教學(xué)方式，提高課堂參與度

課標(biāo)是教學(xué)的大綱。教學(xué)中，最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是將目標(biāo)定位在學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，遵循學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注到小學(xué)低年級學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，教學(xué)中要通過圖片、視頻、游戲和卡片等方式調(diào)動學(xué)生的感官來學(xué)習(xí)。三年級之后學(xué)生的抽象邏輯思維能力得到發(fā)展，此時可以較多地使用音頻、樂器彈奏、富有感染力的話語等方式來開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力與想象能力。

3.2實行小組積分制，激勵全員參與

新課標(biāo)提倡合作探究的學(xué)習(xí)方式。就音樂課堂而言，教學(xué)內(nèi)容活潑、有趣，無考試壓力，教師和學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)小，學(xué)生在課堂上的參與性往往都很高，但如果不注意組織管理，就容易使課堂陷入無序、混亂的狀態(tài)，影響課堂效果。在教學(xué)中要充分利用小組評分的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的競爭與合作意識，維持良好的教學(xué)秩序。分組獎勵制度要求教師首先要提前了解學(xué)生的性格、興趣、樂感等，讓愛表現(xiàn)的學(xué)生帶動性格內(nèi)向的學(xué)生，同時每個小組的分工和擅長的音部又有所差別，在學(xué)唱環(huán)節(jié)就可以通過小組范唱讓學(xué)生對音準(zhǔn)有更直接的體驗。最后，在課堂結(jié)束時必須對小組學(xué)唱的效果進(jìn)行總結(jié)，以強化學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，也便于激發(fā)組間的創(chuàng)新競爭意識。

3.3提高專業(yè)素養(yǎng)，教授學(xué)習(xí)方法

專業(yè)素養(yǎng)是音樂教師應(yīng)有的音樂功底和教學(xué)能力，它包括樂理知識的積累、音樂思維的滲透和眼光的獨特。此外，教學(xué)素養(yǎng)還包括教師對教材、對學(xué)生和對課標(biāo)的理解力，包括優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，課后及時的教學(xué)反思，以及把優(yōu)秀的教學(xué)思想融入課堂付諸實踐的意識和能力。學(xué)唱歌曲除了要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會正確的唱歌姿勢和唱歌技巧，掌握初級的唱歌技能。

3.4聯(lián)系生活實際，提升教學(xué)效率

在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師的教學(xué)目的不僅是為了把知識傳授給學(xué)生，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生掌握方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。因此，在小學(xué)音樂的課堂教授中，教師可以通過聯(lián)系生活實際的方式展開授課，讓學(xué)生了解音樂知識在生活中的廣泛運用，調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，從而實現(xiàn)小學(xué)音樂授課質(zhì)量的提升。

結(jié)語

在“雙減”政策的背景下，音樂教師更要聚焦課堂，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)具體環(huán)節(jié)，向有限的課堂時間要效率、要效果，努力打造高效課堂，提升學(xué)生的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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