黃守劍

【摘 要】在高職院校，很多教師與學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)都不甚在意。但是音樂(lè)是一門藝術(shù)，尤其是古典音樂(lè)，它其中還蘊(yùn)含著歷史的元素。因此，對(duì)高職院校古典音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)思考進(jìn)行深刻的分析與探究，旨在提高高職院校學(xué)生對(duì)于古典音樂(lè)的欣賞能力，讓他們能夠更好地感知古典音樂(lè)的魅力。

【關(guān)鍵詞】高職院校;古典音樂(lè);教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G712?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）28-0175-01

對(duì)于如何去欣賞古典音樂(lè)，其實(shí)辦法是多種多樣的。音樂(lè)看不見(jiàn)也摸不著，情緒和意志都是通過(guò)聲音進(jìn)行傳播的，因此音樂(lè)是很抽象的。也許一百個(gè)人聽(tīng)同一段音樂(lè)，感知到一百種情緒，這也正是音樂(lè)的魅力所在。高職院校為學(xué)生安排了古典音樂(lè)欣賞課程的主旨就是提高學(xué)生的鑒賞能力以及感知情緒，豐富自我的情感。本文對(duì)于高職院校古典音樂(lè)欣賞課程進(jìn)行了一些教學(xué)思考，以及提出一些方法能夠有效地幫助高職學(xué)生感受古典音樂(lè)。

一、感受意境

對(duì)于聽(tīng)者而言，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候，產(chǎn)生的情緒不以音樂(lè)的本身進(jìn)行轉(zhuǎn)移。對(duì)音樂(lè)情緒的理解，每一個(gè)人都是不一樣的。比如：擠公車時(shí)聽(tīng)音樂(lè)，大多數(shù)都是一種娛樂(lè)和消遣;同樣的音樂(lè)，對(duì)于在咖啡廳安靜喝著咖啡的聽(tīng)者，是在真正地感受音樂(lè)，真正地聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞音樂(lè)。所以聽(tīng)者對(duì)音樂(lè)的態(tài)度決定他們對(duì)音樂(lè)的欣賞程度。在高職院校上古典音樂(lè)欣賞課上，教師根據(jù)授課的內(nèi)容，盡量營(yíng)造出比較輕松愉快的鑒賞氛圍，并且教師在上課過(guò)程中帶入一些有意思的典故、知識(shí)等。通過(guò)這種辦法，吸引學(xué)生關(guān)注到古典音樂(lè)當(dāng)中來(lái)，感受到古典音樂(lè)帶來(lái)的意境。當(dāng)學(xué)生感知到音樂(lè)的意境，就會(huì)與自己的內(nèi)心深處發(fā)生共鳴。當(dāng)聽(tīng)者與音樂(lè)產(chǎn)生了共鳴，對(duì)于聽(tīng)者而言身心都會(huì)受到洗禮，進(jìn)而更加理解音樂(lè)，提高了他們對(duì)于音樂(lè)的欣賞能力。

二、帶領(lǐng)學(xué)生感受作品的思想

音樂(lè)不僅僅是樂(lè)符之間的堆砌，更加是抒發(fā)情感的一種方式，優(yōu)秀的音樂(lè)在經(jīng)過(guò)千百年間的流傳一直到了今天，音樂(lè)中蘊(yùn)含著作者的思想感情以及歷史時(shí)代的印記。在高職院校古典音樂(lè)欣賞課程的課堂教學(xué)時(shí)，教師要盡量去選擇一些具有高尚情操和思想的音樂(lè)作品，讓學(xué)生去欣賞，感受作品中的思想。并且在聆聽(tīng)音樂(lè)之前，要了解作者的生平，了解作者在寫曲子的時(shí)候是在什么時(shí)期，發(fā)生了什么事情等等。比如：貝多芬，他的生平十分坎坷。青年時(shí)期到中年時(shí)期逐漸地失聰了，但是他并沒(méi)有被生活所擊垮，反而是通過(guò)其作品不斷傳遞“自由、平等”的共和理想。《第九交響曲》就是當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)期的代表作品。當(dāng)學(xué)生了解了作者的生平以及事跡，便能夠更好地理解音樂(lè)作品，便于欣賞。

三、熟悉并學(xué)習(xí)樂(lè)理

音樂(lè)對(duì)于聽(tīng)者是有著高標(biāo)準(zhǔn)的，因?yàn)槁?tīng)者得依靠自己去感受音樂(lè)，理解音樂(lè)中蘊(yùn)含的思想和意義。音樂(lè)這門科目相較于其他科目來(lái)說(shuō)更加抽象，更加不拘泥于形式化。很多時(shí)候，有些學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己與古典音樂(lè)的距離很大，對(duì)于古典音樂(lè)也沒(méi)有什么興趣，其實(shí)究其根本，就是因?yàn)樗麄兣c音樂(lè)之間沒(méi)有形成聯(lián)系。聽(tīng)者聽(tīng)不懂作者所謂的“音樂(lè)語(yǔ)言”，漸漸地就無(wú)法感知古典音樂(lè)的美了。所以要想使學(xué)生更容易感知音樂(lè)語(yǔ)言，教師要在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生熟悉并學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。讓高職學(xué)生弄明白古典音樂(lè)的組成、結(jié)構(gòu)等。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉并學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候能知道音樂(lè)的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古典音樂(lè)的欣賞能力。

四、將古典與通俗相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于高職院校的學(xué)生，通俗音樂(lè)要比古典音樂(lè)更容易接受、欣賞。所以教師在教學(xué)的時(shí)候就可以將二者進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生分析那些流行通俗的歌曲其實(shí)是借鑒采用了一些十分經(jīng)典的古典音樂(lè)的段落。比如：通俗歌手中比較火的周杰倫在演唱會(huì)上彈奏了《土耳其進(jìn)行曲》。在這種教育方式下，學(xué)生會(huì)對(duì)古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)更加感興趣，不再排斥古典音樂(lè)。要讓學(xué)生意識(shí)到，古典音樂(lè)也并不是高高在上的，其實(shí)它與我們的生活聯(lián)系十分緊密，甚至可以說(shuō)是息息相關(guān)。并且教師也要開(kāi)闊眼界，將流行通俗有效地與傳統(tǒng)古典進(jìn)行結(jié)合，二者的融合會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的化學(xué)效果，碰撞出漂亮的火花。不但能成功引起了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生喜歡上了古典音樂(lè)，在不知不覺(jué)中陶冶了自己的情操，提升了對(duì)古典音樂(lè)鑒賞的能力。使用這種方法教學(xué)，教師和學(xué)生都是非常輕松自在的，教學(xué)的推進(jìn)也會(huì)變得高效。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，每個(gè)音符的堆砌都譜寫著作者的內(nèi)心與意識(shí)。音樂(lè)能夠?yàn)槁?tīng)者洗滌靈魂、凈化身心。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)不同的古典音樂(lè)，感受著其中不同的故事與歷史。在高職院校中幫助學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)進(jìn)行欣賞的辦法其實(shí)有很多，具體的辦法要根據(jù)學(xué)生自身的情況來(lái)決定。學(xué)生時(shí)期是青澀美好的，需要這種古典音樂(lè)作為精神食糧，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。學(xué)生只有從內(nèi)心上真正地接受古典音樂(lè)，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心去賞析古典音樂(lè)，感受古典音樂(lè)的魅力。

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